学会倾听（教学设计）小学心理健康五年级上册.docx

学会倾听教学设计 教学目标：“倾听”的重要性，养成乐于倾听的好习惯。2.引导学生了解倾听的重要性，学会“倾听”的方法。教学重难点：在活动设计中，我们采用情景剧、游戏等形式，让学生在轻松、愉悦的氛 围中，学会倾听。促进学生在生活中更好地运用倾听的方法。教学过程：（-）创设情境，导入主题学生观看心理小短剧倾听者和不倾听者：情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，甲上前诉苦求助：我 最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且乙 好像在听，但面无表情。情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲走上前去，诉苦求助：“我最近很 烦恼，我的”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么？ ”甲说：“我的数学”丙 又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？ ”甲解释道：“不是，是我 的”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩 游戏又把你的游戏碟给收了？甲看着丙一股脑儿地说了一大串话，自己就是插不上嘴， 更加苦恼了。甲唉声叹气地走了。情景3： 丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？ ”甲：“我心里烦 死了！ ”丁： “愿意说给我听听吗？ ”甲：我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打 了一顿J T： “那可真够烦的J甲："而我也有我的苦衷”。“是吗？ ”“我每天晚上在家做 作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心 来”（丁边听边点头。）看完情景剧后，教师从以下两个问题引导学生思考：1你喜欢跟甲、乙、丙、丁四个同 学中的哪一个交朋友？ 2.你为什么喜欢和他交朋友？学生进行交流，教师引导：会聆听的人才能收获信任、友谊。既然“倾听”如此重要， 那么在生活中如何倾听呢？这节课我们活动的主题是：学会倾听。（二）做游戏，体验正确“倾听”的方法L游戏名：我是小小邮递员2 .比赛规则（1）以小组为单位进行游戏。教师给每个小组的第一名同学一封信一一 “小纸条”。这 位学生有1分钟的时间看完并记住“信”的内容，时间到后收回“信二（2） “信”收回后，教师宣布游戏开始并计时。学生开始依次向后传“信”的内容，最 后一名同学收到“信”的内容后，举手示意。（3）记录每组的完成顺序及所用时间。（4）每组的最后一名同学说出自己收到“信”的内容，哪个小组最后收到“信”的内 容最准确且用时最短，哪个小组获胜。3 .比赛结束，为获胜小组发最佳聆听奖奖品。4.游戏结束后，学生进行小组讨论。（1）获胜小组讨论在游戏的过程中，你是怎么样又快又准确地传信的？教师适时引导小组长总结归纳“获胜秘诀二（2）其他小组讨论在游戏过程中，你有哪些方面做得不好，导致最后传递的内容出现错误？教师适时引导 小组长总结归纳注意的问题:讨论完后，分组交流，教师和学生根据“获胜秘诀”和“注意问题力共同归纳出正确 的倾听方法。一要专心，眼睛看着说话的人，注意力要集中。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，耳朵听仔细，听完整，不能只听大概意思。四要用心，在听的过程中，大脑要边听边思考，分析听到的内容是否正确。五要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，耍能虚心接受。【设计意图】在游戏过程中，让学生切身体验倾听，这样可以让学生更好地理解和领会 到底什么才是真正的倾听，正确的倾听到底是什么样的。（三）倾听训练L游戏名称：你来说，我来接。2 .游戏规则：教师和全班同学一起参与。从第一位学生开始，大家试着轮流说成一句话: “一只青蛙跳下水，咚！”但每人只能说一个字，第一位学生说一，第二位接着说只，第三 位赶紧说青，依此类推，直到有一名学生响亮地说道：“咚！ ”。从第九名学生开始，按每人 只说一个字的方式轮流说完“两只青蛙跳下水，咚！ 这一句。剩下的学生按以上方式继 续说“三只青蛙跳下水，咚！咚！”说错的学生，需要从出错的那句话的第一个字重新开始 游戏。随着“青蛙”的数量不断增加，咚咚的次数也依次增加，直至全班最后一名学生说完, 游戏结束。做完游戏后，找学生谈一谈。（1）你用到了哪些倾听的方法？（2）你还有哪些方面没有做好？【设计意图】这个看似简单的接话游戏，随着人数的不断增加，其难度也在加大。不仅 需要学生用耳朵听，还要用脑分析，用眼睛看等，学生在学习了倾听的方法后，随后进行倾 听训练，可以使学生在游戏过程中进一步巩固学到的倾听方法。（四）拓展延伸教师围绕以下几个问题引导学生对本节课进行总结。L在平时的课堂上有哪些锻炼倾听的机会？你应该怎么利用这些机会？3 .同桌之间交流本节课的体会、想法。4 .集体交流体会，展示每个学生的聆听本领。5 .教师小结：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见, 习惯的力量是巨大的，只有养成良好的习惯，才能转化为自身的素质。认真倾听的习惯不是 一朝一夕就能养成的，老师希望同学们在课后继续运用这节课学到的“倾听”方法，成为一 名爱倾听、会倾听的好孩子。【设计意图】在本节课的最后，让学生自己总结本节课的收获，并利用交流的机会，引 导学生在日常生活中有针对性地进行聆听训练。良好聆听习惯的养成是一个漫长的过程，学 生课后的聆听实践非常重要。