秋季学期一年级上册语文教学计划.docx

秋季学期一年级上册语文教学计划 原有状况分析（双基驾驭程度、智力水平和学习看法、习惯等）学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，他们的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。通过学前测字调查发觉，个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望；个别学生连自己的名字也不能正确书写，两极分化比较严峻。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发*表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。针对这一现状，本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育学生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。在教学中分层次、分阶段教学，实行一帮一的方式，让学在前面的孩子帮助学在后面的孩子，充分发挥集体学习的优势。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 1、全册教材由培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了限制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。 2、教材的教学目标集中，重点突出。培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。汉语拼音的要求是读准声母韵母、声调和整本文来自小草体认读的音节，精确拼读和正确书写音节。课文的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确详细操作性强，既便于老师的教，也利于学生的学。 本学期教学目标（包括学问、智能、情意） 1学习习惯。 （1）驾驭正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）驾驭正确的运用学习用品的方法养成疼惜学习用品的良好习惯。 2汉语拼音。 （1）读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读 （3）读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3识字写字 （1）精确认读本册生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写、默写本册生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整齐。 4口语交际。 （1）能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。 （2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5阅读。 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3）朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4）正确地复述课文，语句连贯。 （5）能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教学措施 1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成姿态不对不读书，姿态不对不动笔的良好的读写习惯，并进行反复、严格的训练。 2、对于刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。 3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的想象，学生就能驾驭所学的汉字。 4、阅读是学生特性化的行 为。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。 5、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级*语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页