《雪孩子》教学片断及评析.docx

?雪孩子?教学片断及评析师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。 请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？学生自由练读讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1:我觉得应该读出快乐的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但 他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很快乐，所以要读出 快乐的语气。（该生朗读生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了 小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。该生朗读师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？学生各抒己见师：刚刚小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你 们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一 段。学生自由朗读指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气？生3：我觉得她在读“很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看 出这时她很伤心。生4：我觉得她在读“飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很 伤心。该生再次朗读，全班仿读。师：谁还能读出不同的语气呢？教师请了三个学生朗读）师：评一评，谁读得好？生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美时，语调比较高，也读得 比较快，读出了快乐的语气。生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中时，语调比较高，也 读得比较快，读出了快乐的语气。生7：我认为从“美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。教师及时给予肯定。该生再次朗读，全班仿读评析学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见。在这 教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能 读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗 读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物， 学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往 往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力 创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受， 让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过 自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示 赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的快乐心情；而从另一角度， 学生们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之 情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，表达了审美价值的个 性化、多元化。