教师读书分享《教师怎样说话才有效》演讲稿.docx

教师读书分享教师怎样说话才有效演讲稿各位老师下午好古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，读书，可以拓宽我们的眼界，获得 丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们 的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾 驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我 们奋发图强，让我们勇于创造!在书的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河; 可以知文史经，品诗词歌赋;可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！今天我的读书分享将要从四个方面进行。一、我分享的是什么书我分享的书籍教师怎样说话才有效，作者李进成，本书讲述了教师工作的各个方面一与新生沟通、课堂管理、常规管 理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处等，用通俗 的语言去阐述深奥的心理学和教育学理论，用生动的教育情境去展示教师的说话艺术。 读此书你会发现，教育智慧如此简单，教育工作如此轻松。作者写作背景从登上讲台的那一天起，李老师和我们一样，就立志做一个受学生欢迎的好老师。 自己满怀激情向学生倾囊而出地灌输自己大学的收获，沉浸在传到授业解惑的快乐之 中。但事实告诉他，这只是的一厢情愿，一个他平时喜欢并寄以厚望的学生竟然当堂 顶撞他，让李老师对幻想的教育境界轰然迷失。随着自己职业生涯的逐步展开，我感受到太多的师生矛盾，为何一心奉献不求回报的老师却得不到学生的认可？为何双方有着共同的目标却难以形成统一的战线？ 为何看似很简单的问题，却越处理越复杂？这一系列的困惑直到他接触到“NLP”（神经语言程序学）这门学科之后才慢慢找 到答案。经过一番努力，作者就开始下笔了。二、本书的作者是谁作者李进成一一网名“乐山”，中学高级教师，毕业于山东师范大学，获硕士学 位。NLP （神经语言程序）国际学院中国分院优秀教练，班主任之友论坛版主, 广州市优秀班主任，全国班主任研究会心语团队专家。主编、参编多本教学辅导资 料和高考用书。在班主任之友德育报和现代教育报等发表德育文章十 几篇。撰写教育叙事百万余字，受到广大网友欢迎。NLP在教育中应用的早期践行 者。代表作品、教师怎样说话才有效、班主任有效沟通的艺术与技巧（万千教育） 、不怕学生搅局等。三、本书讲了什么本书有九章，主要内容为与新生沟通，怎样说才有效课堂管理，怎样说才有效常规管理，怎样说才有效？违纪管理，怎样说才有效？养成教育，怎样说才有效？化解矛盾，怎样说才有效？心里辅导，怎样说才有效？与家长沟通，怎样说才有效同事相处，怎样说才有效由于时间关系，我就不依次讲了，我就选择第六章化解矛盾，怎样说才有效？来说一点吧，首先李老师阐述了，矛盾是怎样产生的，接着教我们化解学生之间的矛盾，怎样 说才有效，到化解师生矛盾，怎样说才有效，最后到化解两代矛盾，怎样说才有效。这里面有李老师在处理两个孩子之间矛盾现场模拟案例师：听说你打了鲁青一巴掌，怎么那么冲动呢？生：她偷了我的钱，我很生气。师:如果她真偷了你的钱，你的确应该生气。对小偷的行为我也很生气，不过你有充分 的证据证明是她偷的吗？生：因为从商店到教室的路上，我只与鲁青近距离地接触过，前后不到5分钟时间。师:听起来好像鲁青的嫌疑很大,不过我们设想一下,这5元钱而飞的可能性还有哪些？生：也可能是我不小心弄丢了。师：还有吗？生：也可能是其他同学偷的。师：如果是你说的这两种可能，你认为你的行为恰当吗？生：显得很冲动冲动。师：即使是鲁青偷的，更合理的处理方式是什么？生：报告老师，让学校来处理。师：即使是杀人犯，我们也没有权利随便结束他的生命，而应该让法律来说话。由此 看来，无论是不是鲁青所为，你的行为都不恰当。你认为应该如何挽回影响？ 生：我可以向她道歉。师：我赞同你这个态度。但是丢钱的事情还要继续追查，找到事情真相。我也需要 你的积极配合，我们本着不冤枉好人但一定要教育“环 人的原则来处理这件事情， 你说可以吗？如此处理，就能先化解矛盾，让事情变得简单：追查5元钱的下落。三、本书的读后感及启迪读完这本书，我感受到了经典书籍的魅力，感受到了教学专著给我的教学带来的 帮助。翻开此书的目录，一个个生动的题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才 有效？常规管理，怎样说才有效？心里辅导，怎样说才有效？化解矛盾，怎样说才有 效？与家长沟通，怎样说才有效等等，李老师用生动幽默的语言，引导我们去做一个 研究者，做一个思考者，做一个探索者。下面我谈谈读这本书的几点感悟：一、说话有效 让学生在错误中成长苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”人的成长都是在不断地犯错 和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是 我们对待学生犯错的态度。从李老师身上，我知道了如何面对学生出现的问题，李老 师让我学会用“空杯心态” 了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，不轻易和人、品相联系、优化语言模式，少问为什么，多问是什么 和怎么做、尽量不当面批评。当他面对一位在课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发 雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处?学生尴尬地笑，无言以对。李老师又 问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处?这时，学生有话可说了，如不尊重老师、不礼貌、违 反课堂纪律等。李老师幽默而机智的提问正是体现了说话艺术的魅力，既避免了师生 对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育。感悟二：说话有效表扬鼓励是法宝现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都影响孩子们学习的热 情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。在这种情况下，我们老师就应该经常 地鼓励学生，感受学习的安全感，树立学习的自信心。当然，老师对学生的赞美也是 要实事求是的。不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话， 因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。所以我们必须特 别强调那些使学生满意的具体行为，我们赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清 楚，遵守这些行为的可能性就越大。李老师的一名学生对写作缺乏信心，觉得自己的 作文写得很差。李老师首先肯定了这名学生作文的优点，并告诉这位学生：“不要说 自己作文写得差，而应该说自己哪个地方还有待提高。”学生欣然接受，写作的自信 心也得到了提高。有效交流，有效对话，激励表扬，拉近了师生间的距离，提高了自 身的教学艺术。感悟三：说话有效微笑、幽默是润滑剂在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善。卡耐基说：“行为胜于言论，对人微 笑就是向他表明我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。”老师在课堂上保持微笑， 既让自己显得自信从容，也容易保持一种良好的心态应对各种突发事件。微笑也是调 整不良情绪的良药，微笑很容易让自己变得心境平和。书中写到当我们心情不佳的时 候，请在走进课堂之前先强迫自己微笑3分钟，千万不要让你阴郁的脸色破坏了课堂 气氛。在一次上课前，值日生黑板擦得不太干净，和我的要求不符。为了提醒，我对黑 板做了点评：“你们看，这黑板擦得多有层次感啊！ ”全班哄堂大笑。第二节课，黑板 就擦得很干净了。从李老师身上我学会了说话，能够充分运用说话的艺术，以激励的 方式，找出孩子身上的优点，在今后的教育教学中我会对孩子多一份理解，少一份抱 怨，多一些引导，少一些指责，成为会“说话”的老师，把话说到学生的心窝，用语 言帮助学生，用语言肯定学生、关爱学生，做一名睿智，会说话的老师！给我的启发读了这本教师怎样说话才有效，让我了解到教师说话的重要性，说实话，我 就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法 去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问。我们要向李老师学习，学做一位会说话的老师，充分运用说话的艺术，以激励的 方式，找出孩子身上的优点，小题大做夸奖一番，再稍转话锋，指出美中不足。这样, 既保护了学生的自尊心，又增强了他们的自信心，一举两得，何乐不为！说话，既是一门学问，又是一门艺术，让我们对学生多一份理解，少一份抱怨；多一些引导，少 一些指责，成为会说话的老师，建立和谐的师生关系，提高教育教学实效。