《长度和时间的测量》教学设计23.docx

长度和时间的测量教学设计一、教学目标（一）知识与技能1 .能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周 期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。2 .知道测量有误差。了解误差和错误的区别。3 . 了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。（二）过程与方法1 .通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度 和时间单位大小形成具体概念。2 .通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量 时间。（三）情感态度和价值观1.结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。2.通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单 位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开 教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测 量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的 测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知 识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时， 激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。五、教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图创设情 景引入新 课观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽 子高C。哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大 吗？问题1:不用尺，如何证实自己的目测结果是否正 确？问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？4 £:甲乙图1目测后回答。办法：用一根线作 为标准，来比较上 述物体的长度。领悟目测 不可靠。事 先选一个 标准才可 以比较。教20, 课1钟 新学分一、长度的单位提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是 怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微 米、纳米。归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m,常用长度单位还有 千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号 为mm）、微米（符号为Um）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系 为：lkm=1000m=10，m；ldm = O. lm= 10-Im；lcm = O. 01m=10 2m；lmm=O. 001m= 10-3m；1 u m = 0. 00000 lm= 10 6m；发现：由于选取的 标准不一，难以对 不同课桌进行比 较，即使对同一张 课桌也不能方便 地知道长比宽多 多少。体现制定 公认标准 的必要性。深化对长 度单位的 认识。掌握单位 换算的书 写过程。lnm = O. 000000001m= 10 9m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过 程中的错误，并写出正确的算式。5. 2ni = 5. 2mX 100 = 520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代 换。二、长度的测量学生思考，体会。培养学生（-）常用的长度测量工具学生仔细观察刻观察能力。活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一度尺，并对老师的 问题进行讨论、交通过具体 活动掌握 使用刻度 尺测量长些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让流、比较、归纳。学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：在实际操作的基（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？础上，归纳体会刻度的正确度尺的正确使用方法。（2）它的量程是多少？方法。（3）它的分度值是多少？零刻度线/址6八31|川|叫川甲叩1中叫川|叫|川|叩|甲|叩|明 0cml 2345，78'7、单位分度值图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离）, 没有磨损，它的量程为08cm,也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0. IciHo教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（-）使用刻度尺测长度的方法活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。1 .选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情 况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。2 .放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线 的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪 斜（如图乙所示）。图3乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线 磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于 读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。图3 T3 .读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的 准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为 69. 5mm,其中69mm是准确值，0. 5mm是估读值。4记,指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2. 77cm。|0 cmllll|llll|llll|llll| lll|llll|l 234三、时间的测量学生思考回掌握时间答：秒、分、的测量方提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的时、年等；秒法。换算关系是怎样的？表、电子表、交流总结：（1）时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为S。钟等。除了 “秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：lh = 60min, lmin = 60s, lh = 3600s仔细观察秒表，获得秒表（2）计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常结构、使用方用的机械停表、电子停表。法、读数方法。分组实验：（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及Imin内脉搏跳动的次数。归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。 使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再 按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒 针会停在最后计时处，就可以读出时间值。四、误差提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测 量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差， 误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不问？归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具， 改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的 测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差 是不可避免的。学生交流讨论，领 悟到误差的存在。 得出减小误差的 举措。体会误差 只能减小， 但不可能 消除。总结（5 分钟）通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳总 结。培养学生 总结归纳 的能力。知识反 馈（5分钟）让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡 回辅导。学生独立完 成。巩固提高， 深化所学 知识。