汉语拼音教学中情趣教学法初探.docx

汉语拼音教学中情趣教学法初探汉语拼音是一种抽象的表音符号，难学、难记、易混、易忘，学 起来又枯燥乏味。在汉语拼音教学中，笔者根据儿童形象思维发达的 特点，开展情趣教学法的实验，即采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼 音教学于儿歌、故事、图画、音乐、游戏之中，让他们在愉快欢乐的 气氛中积极主动地获取知识，使抽象的符号具体直观化，枯燥的内容 形象趣味化，收到了较好的教学效果。汉语拼音情趣教学法儿童一、唱儿歌高高兴兴在整个拼音教学过程中，我根据教材编排的顺序和教材的特点搜 集和编写了一首首儿歌。儿歌韵律性强，读起来琅琅上口，学生边读 儿歌边做简单的动作，学习兴趣很浓。1 .在学习单韵母时，我教的儿歌分别是发音口形歌、单韵母形象 歌、书写格式歌等。音韵母，很重要，发音口形要摆好，发出音来 准又牢。小嘴张大a、a、a,嘴巴拢圆。、o、o,扁扁嘴巴e、e、e, 牙齿对齐i、i、i,嘴巴突出u、u、u,嘴巴吹笛ii、11、Ue一个 大豆a、a、a, 一个皮球o、o> o,鹅的影子e、e、e, 一支蜡烛i、 i、i, 一个茶杯u、u> u,杯上加点ti> ii、（ioa字先写左半圆， 然后再写小竖弯；。、。是个小圆圈，写在三格的正中间；写e并不 难，一横再加左半圆；i字要写好，先竖再写点，直笔占中格，点笔 上中间；u字中格全占满，两笔都是竖右弯；u上添点读做U,两点 紧靠上底线。2 .声调儿歌是（注：以“a”为例）：a的头上戴小帽，读音不同 要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（通过比喻认识四声： 汽车嘟嘟平地开：d、d、a；汽车上山用力开：a>品a；汽车下山又 上山：6、a> a；汽车下山快快快：4、4、do）3 .标调儿歌是：见a不放过，无a再找。，a、。全没有，再找扁 嘴e, i、u并列标在后，单个韵母不用说。4 .声母儿歌是：读声母要留心，堵住气再发音。右下半圆b、 b b,右上半圆p p、p,两扇小门m> m、m,佛手佛手f、f f, 左下半圆d、d、d>,雨伞把子t、t> t,小小洞口 n、n,小棍赶 猪1、1、1, q字弯腿g、g、g,机枪朝上k、k、k, 一把椅子h、h、 h,竖弯加点j、j、j,左上半圆q、q、q, 一把叉子x、x、x,扁扁 小2z、z、z,半左圆念c、c、c,弯弯曲曲s、s、s, "z"加"h” zh、 zh、zh, "c" 加"h" ch ch、ch, "s" 力口 “h" sh、sh、sh、一棵 小苗r、r、ro二、讲故事津津有味把讲故事渗透在汉语拼音教学之中，也是激发学生学习拼音乐趣 有效方法之一。例如，我在讲j、q、x与ti相拼时11上两点省写规则 时，给学生讲了 “小U在秦州”的故事：去年夏天，j、q、x联名给 小U写信，请他到秦州市欢聚。小U接信后，立即从仇池城起程，乘 公共汽车到了秦州市。一下车，他的三位好朋友一一 j、q、x迎上前去握手问好，真有 说不出的高兴。这时小U的头上热气腾腾，满头大汗。三位朋友一见， 不约而同地请小（1把帽子摘下来，并嘱咐说：“你和我们在一起的时 候，要把帽子去掉。不然，就会汗流满面。”小ii 一听，连忙点头答 应了。学生津津有味地听了这个故事，再加上唱儿歌,很快就掌握了 j、 q、x与U的拼写规则，而且记得很牢。三、看插图说说笑笑教材的编排图文并茂，直观形象。让学生借助图形认识事物，用 完整的一句话概括图中的内容，先看后说再学新音节。如教学单韵母 a时，我指导学生仔细观察图画，回答下面的问题：“图上画着什么 人？她们在干什么？医生叫小女孩发什么音？小女孩的嘴巴张得怎 么样呢？这个a字母的形状与小女孩的头部比较一下，有哪些地方像 呢？左半圆像小女孩的什么部位？右竖弯像什么部位？ ”这样，通过 引导学生感知事物的具体形象，得到“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大a、 a、a”的深刻印象。又如，在教认复韵母ei时，图上画的是一个小 男孩举着一把斧子用力砍一个形状像e的大树根，小男孩伸直的身子 就像i的一竖，举在头顶上的斧子就像i头上的那个小圆点。我边讲 解图边问：“这个小男孩子这么用劲地劈柴，他嘴里会发出怎样的声 音呢？谁能通过这幅图，找到记住ei的好办法吗？ ”学生纷纷举起 了小手，说出了 ei的形状，发准了 ei的读音。四、听音乐欢欢乐乐读准音节是拼音教学的一大任务，针对方言区语言状况，我充分 发挥录音机的作用，让学生听“儿童读拼音”“小歌星精选歌曲”等 录音磁带，听课文示范朗读，帮助学生正音。复韵母ang、eng、ing、 ong,学生听起来难度更大，字母的形状和发音都不好记。我便提前 请几位同事用板胡、二胡等乐器伴奏秧歌舞的曲子，把ang. eng. ing、ong当成歌词，分成两段，歌词的内容是：嘴巴张开ang、ang、 ang,小嘴一咧 eng、eng、eng, i 字领头 ing、ing、ing,飞机来了 ong> ong> ong； ang> ang> ang, eng eng> eng, ing> ing ing, ong、ong. ongo请一位老师配唱，录制成磁带。教学时，我注意讲 清楚这四个后鼻韵母的发音部位和发音方法，在反复读的基础上放录 音磁带，让学生跟着唱，使他们情不自禁地在欢乐的气氛中学到了知 识。五、做游戏嘻嘻哈哈把游戏引进课堂，寓学习于游戏之中，诱发学生思维的积极性。 领学生玩“找小朋友”的游戏。我将写着声母和带调韵母的卡片放 在桌上，念一个音节，就请两个学生上来分别找出声母和带调韵母， 然后组合起来，越快越好，组合对了让学生直呼几遍，错了就请其他 同学纠正。玩“击鼓传花”（在大红花里装有声、韵母的卡片）的 游戏。花传到谁，谁就读字母卡片。玩“送信”游戏。老师当邮递 员，把“信”（即音节词、音节句卡片）送下去，然后在黑板上贴出 课前准备好的图画让学生逐个将“信”送回，贴在相对应的图画下面。 玩“排队”游戏。如在上汉语拼音“复习”部分时，我采用了 “看 看、读读、想想”的方法，让学生看图读拼音词句，并按用具、昆虫、 人、动物分类横排，看哪一组学生排得又对又快。这样，就使枯燥、 机械的音节教学变成了趣味浓厚的儿童游戏，学生在笑声中学，在笑 声中记忆，巩固了所学的音节。