《口耳目》第二课时设计与说课.docx

其次课时设计与说课文章：本文章的主要内容是关于口耳目其次课时教 学设计与说课，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！口耳目教学设计教学目标1、相识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。相识3种 笔画“竖、撇、捺”。2、感悟汉字的形象性，激发学生酷 爱祖国文字的情感。教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。 “目”和“木”字音相同，简洁混淆，留意区分。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学课时：两课时教学过程： 一、谈话导入，激发爱好在识字王国里，小挚友们相识的“生 字挚友”可不少了，还相识它们吗？（出示生字卡片，学生开 火车读）今日，在识字王国里又有一些好挚友焦急等着和大 家见面呢！大家想和它们交挚友吗?二、图文结合，相识生字。1、（出示课件）同学们视察这六 个字，你相识它们吗？你是怎么相识的？2、相识生字“兔”。 （1）（出示课件）这个字笔画最多，我们先把它所表示的实物 请出来。（2 ）你有什么好方法记住它（学生回答）（3）能给它 找个挚友吗？ （4）谁能用刚才的词说个句子。（5 ）咱们都知道 小白兔是一种动物，那你对兔子了解多少呢？（生答）（6）我们再来把这个字拼读一下（生拼读，师贴图）3、相识生字“羊”。（1）（出示课件）你有什么好方法记住这个字？ （2）谁能帮它找个挚友？ （3）谁知道小羊的叫声是什么样的？能学学 吗？（4）拼读生字“羊”。4、相识生字“鸟”（1）（出示课件） 同学们视察这幅图，说说你看到了什么？（生答）（2）大家视察 这个“鸟”字和这只小鸟有什么相像的地方？（3）小鸟给人 类带来了很多快乐，我们人类应当怎样对待小鸟呢？（生 答）（4）拼读生字“鸟”。5、小结这以上三个字的识字方法: 读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。6、学生自 主相识“木”、“禾”、“竹”同桌相互探讨识字方法。 全班沟通（做课间操：小手小手拍拍拍，我的小手举起来; 小手小手拍拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍拍，我的 小手放起来。）三、做嬉戏，巩固识字。（1）做嬉戏“放鞭炮”（2）大家视 察课本46页，书上把这节课学习的六个字分成了几类？为什 么这样分？四、识字拓展（1）同学们视察每幅图右下角的这个 图形，你有什么发觉？ （2）师简洁介绍象形字。（3）（出示课件） 这些字你相识吗？五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的 奇妙，老师希望每个小挚友都要做个有心的孩子，相识更多 更多的汉字。口耳目说课材料一、说教材1、教材简析本课是象形字归类识字。12个字按 人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图 文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便学生理解字 义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。新课标要求，识 字教学应在符合一年级学生身心特点和相识规律的前提下， 调动学生识字积累的热忱，进行自主性和创建性学习。本课 是其次课时的学习。2、教学目标依据“小学语文教学大纲 要求”低年级学生识记汉字，应在分辨字形中了解字意，结 合字意了解识记字形。结合本课内容，我制定了以下教学目 标：（1）相识12个字，会写3个字。相识” 3种笔 画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（3）教学 重、难点。本课重点是相识12个生字，会写“十、木、禾” 3 个字；难点是识记字形。二、说教法、学法心理学探讨表明：学习者的学过程，必需 然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自 己学习。因此，我依据“学生自主学习”的原则，制定以下 教学方法：（1）嬉戏激趣法图字结合识记法合作、互 助法三、说教学过程为了突出本课教学重点，突破难点，我的教 学设计及依据如下：我采纳循序浙进的指导方式，使学生由 图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最终达到学生 会读会认会写。详细环节如下：1、识字嬉戏。在上课之初, 出示上节课所学的六个生字，开火车读，对旧知进行复习。接下来出示本节课将要学习的六个字，并让学生说说自己是 从哪里相识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交 给学生，培育学生的主动意识和自学实力。2、图文结合识 字重点指导学生相识“兔、羊、鸟”三个字，通过读拼 音，与事物相比较，给汉字找挚友，说一句话等环节的设计 引导学生识字。（2）小结前三个字的识字方法，并大胆放手 让学生尝试自主相识“木、禾、竹”三个字。（3）将上一环 节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一 个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和老师讲解深化 浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步相识到一些汉 字是由图画演化来的。（4） “放鞭炮”嬉戏，主要是为了给 学生创设肯定的情境，激发学生识字的爱好，进而起到巩固 所学生字的目的。（5）识字拓展练习，多媒体出示一些象形 字的演化过程，让学生认一认，激发学生学习汉字的爱好和 主动性。总之，本课采纳嬉戏合作，互助等学习方式激发学 生学习爱好，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形， 而且还了解字意，增长了见识。内容概括：这篇介绍了关于口耳目其次课时教学设计与 说课，希望对你有帮助！