四年级心理健康教案-第四课赢得友谊｜辽大版.docx

赢得友谊教学设计1、教学内容本课首先是情境聚焦，听听关于朋友的歌曲，说说和朋 友之间的故事；其次是心灵交流，小组说说喜欢和什么样的 人交往，不喜欢和什么样的人交往；然后是把赢得友谊的好 方法表演出来，做一个案例分析；最后用一首关于友谊的小 诗结束本课。2、教材分析本课题选自辽宁大学出版社编写的小学生心理健康教 育四年级下册的第四课赢得友谊，本册教材共十课， 其中有三课的教学内容属于小学生人际交往的心理范畴。本 课的内容是三课中的第二课，起着承上启下的过渡作用。本 课程的设计意图明确指向小学生的人际交往心理需求，对于 中年级小学生健康的心理发展具有非常重要的作用。.3、学情分析学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给 学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。中年级学 生已经具备一定的交友能力和经验，具备一定的自学、合 作、探究能力，能够在教师引导下学习如何和同学友好相处, 进而赢得友谊。因此，本课程将引导学生采用自主探究、 合作学习等学习方法，强调学生的自主性。4、教学目标(1)、通过学习使学生理解友谊的真谛。(2)、通过课堂活动，学生体验友谊带来的快乐，认识 同学之间友好相处的重要性。(3)、学会如何和同学建立友谊、维护友谊。5、教学重点、难点重点：使学生掌握与人友好相处的方法。确立这一重点的依据：中年级小学生的交往互惠萌芽的心理 发展特点，对于他们的人际交往心理发展需求至关重要。因 此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教 学重点。为此，我采用听音乐，谈感受，然后说说朋友之间 发生的故事，保证这一重要教学目标的完成。本课的难点是：掌握在有缺点的情况下，交到更多朋友的方 法。确立这一难点的依据：小学生的辩证思维还没有充分发展， 由于缺乏社会经验，较容易受性格及其它环境因素影响。为 突破这一思维瓶颈，我采用自主探究的方式引导学生交流， 并总结出在有缺点的情况下，有三种方法可以交到更多的朋 友。首先可以想办法改掉缺点，如果改不掉，就思考如何让 它带给自己正能量，其次增加自己的优点，使别人忽略自己 的不足。6、教学方法心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学 生的自我教育资源。为激发学习积极性，让学生更多投入到 主动学习过程中来，本课通过小组探究、情境表演、游戏教 学法，引导学生积极参于活动。7、媒体资源网络：(1)实现了心理健康资源的共享。学生搜集到的材 料，形成庞大的信息网，请大家分享。(2)增强了学生的自主性。基于网络平台的心理健 康教育学生往往表现出更强的主动性，他们更多地通过主动 发起交流，寻求帮助，选择对自己有帮助的信息。(3)拓展了心理健康教育的时空。基于网络平台的 心理健康教育不受时空限制，传递信息效率高。(4)提高了心理健康教育课堂的效率。将心理健康 知识的文本、图像、视频等以一种更加生动形象的方式呈现 给大家，调动了大家学习的积极性，促进自主学习。Ipad手机移动终端镜像投屏、PPT课件、flash课件8、教学过程一、歌曲导入，感知话题。教师活动：用非常亲和的语言问，孩子们，喜欢听歌吗？谁 愿意把你和朋友之间的事讲给大家听，并说说你为什么愿意 和他交朋友？学生活动：用Ipad播放课前搜集的朋友歌曲视频(时间49332)。生动讲述和朋友的故事，说出喜欢和他交往 的理由。设计意图：导入部分选择了和朋友有关的歌曲，这是因为它 简单易行，而且能够创造轻松的学习气氛，能吸引学生积极 参与活动。这个活动的主要作用在于引出本课的主题。我让 学生介绍自己的朋友，说出为什么和他交朋友？你们之间有 什么美好的回忆？通过生生互动、师生互动，产生快乐的学 习氛围。让学生更加深刻体会和同学友好相处的快乐，并从 中总结出什么是友谊。从而突破教学重点。二、切身体验，心灵交流。教师活动：在选择朋友时，你的要求是什么样的，别人对你 的要求也是什么样的，也就是说要求是一致的。学生活动：小组长带领本组同学，说一说喜欢和什么样的人 交朋友，用一个词概括出来，并选一个打字快的同学写在果 树上，然后派代表汇报，并谈一谈和这种人交往的感受（时 间8 40 一一12 '）。如果有缺点要如何交到更多的朋友 呢？此处使用flash动画（时间13'52 1437 ）, 激发学生的探究欲。接下来用Ipad自由汇报搜集到的交友 方法（时间17 T7 20 ' 37）,请大家分享。设计意图：让学生说一说自己喜欢和什么样的人交朋友，不 喜欢和什么样的人交朋友，说说你的理由和感受，进而总结 出交友的方法。再请大家分享自己课前搜集到的交友方法， 突破本课的重点。选择朋友是小学生在学习生活中必须面对 的问题，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的 烦恼。随着年龄的增长，学生自主意识逐步增强了，但对客 观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们 更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相 反。因此在交友时往往不能用正确的方法改变自己。这是本 课的重要环节，旨在引导学生通过小组讨论、集体交流、分 享、教师的补充，向他们作出必要的说明，让学生学会用恰 当的方式来交到更多的朋友，从而帮助他们减少因不会交友 而带来的烦恼，改善人际关系。此环节使用了网络、Ipad手 机移动终端镜像投屏、PPT课件、flash课件。我们都知 道，活动的画面更吸引人，尤其是交互动画，更让人倍感亲 切。因此，本环节的课件中应用动画，使课堂教学更生动、 更活泼，因而更有效的使学生意识到没有朋友的生活是孤独 无助的，更让孩子们集中注意力知道什么样的人会赢得友 谊，使学生积极探究如果有缺点，如何交到更多的朋友，进 而突出重点，突破难点。三、活动体验，赢得友谊。教师活动：老师相信你们已经掌握了与人交往的技巧，能把 赢得友谊的良好行为表演出来吗？学生活动：小组长带领本组同学选择一个最喜欢的情境，把 它表演出来，看看谁能赢得友谊。由学生小助手录制并同屏 到屏幕上。（时间26'44 28 ' 32）设计意图：第三环节设计三个情境故事，让学生参与表演。 采用情境教学法，将“同学之间要互相尊重” “同学之间要 真诚相待，互相信任”“同学之间要互相帮助”三种观念融 入到情景剧中。让同学们寻找剧中主角的交友方法。最终让 孩子们学会与同学友好相处的方法。此环节运用了 Ipad手 机移动终端镜像投屏，学生在座位上表演其他孩子就可以 在电视上看到，这样可以捕捉每个孩子的细微表情，清晰的 看到学生间的互动。每个小学生都有其自身的性格特征，不 同的性格特征又有其不同人际关系交往方法，将学到的方法 自然融到现实生活中。进而让学生体验所学到的方法如何应 用，再一次突出了重点，突破了难点案例分析，体验应用。教师活动：小梅和乐乐是一对好朋友，可是他们最近发生了 点小矛盾，你能帮他们出出主意吗？（时间29 ' 14 29 '56 ）学生活动：看老师播放的案例。说出自己解决问题的方法。做解手链游戏。设计意图：第四环节设计了一个案例，我根据教学目标，把 生活中的真实情境加以典型化处理并进行客观的描述，形成 供学生反思与探讨的内容，以此为平台，培养学生分析问题 与处理问题的能力。让学生想出闹矛盾后要如何处理，促进 学生应用自己的所学。接下来是一个解手链的游戏，进一步 让学生知道友谊会遇到各种考验，如何把它坚持下去。五、心灵感悟，畅谈收获。教师活动：时间过得真快，要下课了，你能把收获告诉大家 吗？学生活动：谈自己在本节课中的收获。欣赏老师的作品，关 于友谊的配乐小诗。设计意图：让学生畅谈收获，做一次心灵的沟通，使学生主 动梳理本课所学。配乐诗营造了活动结束时温馨的气氛，也 升华了主题。此环节运用了微课，教师运用富有艺术魅力的 语言将友谊在人生中的作用生动刻画出来，然后展示给学 生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣，进一步激发 学生一定要掌握交友方法，赢得友谊的愿望。学习过程入情 入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。附：关于友谊的小诗友谊象一道彩虹，渲染了我们的生活；友谊象一汪清泉，滋润了我们的生命； 友谊象一盏明灯，照亮了我们的心灵； 友谊更象春日的阳光，置身其中，总是暖暖的！ 让我们祈祷，交到更多的朋友，让友情温暖每天的生活，让友谊美丽明天的命运。板书赢得友谊拥有良好行为缺点（改掉优点正能量教学反思：心理健康活动课是当前小学生心理健康教育的一种有 效途径和载体，“活动”和“体验”是心理活动课最核心的 两个要素。本节课我通过创设一定的心理情境，开展极富启 发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心 深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心 理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无 法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启 发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，本课我 主要采用了一种以体验式学习为主的教育。运用的活动形式 丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、讨论沟通、行为训 练、案例分析等等，收到较好的效果。