部编版小学语文三年级下册荷花-教案.docx

荷花第二课时教学设计淮安市实验小学新城校区张慧教材分析：荷花是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公 园里满池荷花的美丽景色。本文的教学重点应放在引导同学理解和 欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的 理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的 同时，既可培养同学的观察力，又可在突破教学难点时强化对同学想 象能力的训练。电教媒体所创设的美景给同学以多层次的欣赏，让同 学得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养同 学听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。 学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生 活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受， 需要教师提供直观的图像帮助理解。教学目标：1 .在赏析、品味的基础上，指导学生读出荷花的美、语言的美、 意境的美。2 .抓住关键语句，感受荷花的美、语言的美、意境的的美，体会 作者对荷花的喜爱与赞美。3 .引导学生发现作者写作的方法并学会迁移运用，仿写一种花， 练写一个片段。教学重点：抓住关键语句，感受荷花的美、语言的美、意境的的美， 体会作者对荷花的喜爱与赞美。教学难点：引导学生发现作者写作的方法并学会迁移运用，仿写一种 花，练写一个片段。教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入，初步感知荷花的美。4 同学们，现在我们继续学习12.荷花。（齐读课题）5 .通过上节课的学习，你已经知道了什么？你还积累了哪些描写 荷花的词语？6 .大家积累的词语可真多啊，老师也积累了一些让我们一起读出词语的画面美吧。出示词语：清香 花瓣儿 花骨朵儿碧绿嫩黄 小莲蓬7 .荷花的美我们一进公园的大门就感受到了，因为一进门我们就闻到一阵清香。（板书：清香怡人）（2分钟）（设计意图：温故而知新，通过对上节课学习内容的回顾，调动学生 学习的兴趣，自然地引入第二课时的学习。） 现代技术的介入：通过学生的回答，相机把词语出示在屏幕上，非常 直观，便于学生学习。二、聚焦观察，逐步感受荷花的美。L让我们循着花香，走近荷塘，去欣赏荷花，感受它的美吧。请同学们默读课文2、3自然段,画出描写荷花的句子，看看从哪些词句特别能感受到荷花的美。再和组内的小伙伴交流一下。（设计意图：学生是学习的主人，给学生充足的时间去自读理解，并 进行小组交流，充分调动学生学习的自主性，学习的效果事半功倍。） 老师真不忍心打扰大家，可以开始交流了吗？（4分钟）8 .谁先来？（1）”有的才展开。，有的。有的。“ 我从这段话感受到荷花的美。一一你的意思是这三句话都能让你 感受到荷花的美。这位同学很会分享，先说出了画出的句子，还说出了小组同学们 的感受。大家都关注到这句话了吗？你也想说说吗？你们也找到了这些句子吗？哪些词语特别吸引你？“嫩黄色”“小莲蓬”一一特别可爱，出示图片欣赏。你的感受 真细腻。现代技术的介入：学生对“小莲蓬”不太熟悉，通过图片的欣赏, 让学生理解了荷花多样的美，也清楚地知道了莲蓬的样子，一举两得。“饱胀”“破裂”一一花骨朵儿，做动作，让我们感受到荷花的 多饱满啊。你感受到了语言的魅力。能把体会到的美读好吗？这三种荷花一样吗？一一不一样。一种是。，一种是.一种7E o o o o怎么能读出不同形态荷花的美呢？谁来读。指名读。他读得怎么样？像他一样读这些句子。作者怎么能把不同形态的荷花写的那么美呢？一一因为他喜欢荷花。心中有爱（板书：爱）因为他观察的很细致。你们读书都读到文字的背后去啦，真 了不起。（板书：观察）5.刚刚老师看到小朋友还画出了这段话中的其他句子。你来分享 吧。还从哪里感受到荷花的美？（1）白荷花 荷花的颜色真美（2）预设：直接读这句话。小朋友，你们特别关注到了哪个字？（3）白荷花直接从大圆盘之间冒出来很美。你的感受真独特，能具体说一说吗？荷叶是绿色的，荷花是白色 的。它们互相衬托，非常美。一一碧绿的荷叶间冒出一朵朵雪白的花, 颜色多美啊。怪不得作者要去描写荷叶呢。还有一种美，要用心去感受。透过冒字，你好像看到了什么样的 荷花？ 多有生命活力的荷花啊。读出来。（设计意图：动词“冒”用得巧妙而传神，体现了作家叶圣陶先生遣 词造句的妙处，如何能进行深刻地理解是教学的难点和重点。在这里 让学生通过换词、体会等形式去理解，花点时间也是值得的。）5 .通过这段话，我们欣赏到多美的荷花、多美的语言啊，让我们 一起读一读吧。（配乐引读）现代技术的介入：优美的音乐，让学生一下进入到了夏日荷塘边 那美好的情境中了。学生的朗读有滋有味。6 .刚刚我们找到了美的句子，说出了美的感受，读出了美的意境。 下面，我们继续分享描写荷花的句子。（8分钟）7 .荷花的姿势美。荷花一朵有一朵的姿势。看，这一朵一一；瞧, 那一朵一一；还有的一一。你怎么感受到荷花美的？语言的对仗美。一朵有一朵的姿势？有哪些姿势呢？让我们自己去想象，更美To荷花一朵有一朵的样子，一朵有一朵的姿势，真是千姿百态啊。想看看这样的荷花吗?看到这样的画面，你想说什么?（设计意图：在深刻理解的基础上，在多媒体技术的介入后，学生对 荷花的美有了深刻地理解，言由心生，一定会抒发出不一样的体会， 说出最鲜活而生动的语言。） 现代技术的介入：播放视频，欣赏一池美丽的荷花，让学生深深陶醉 其中，也加深了对课文的理解。这是多美的画面啊，如果把这一池荷花看作是一大幅活的画，那这个了不起的画家就是一一大自然。（3分钟）三、体会想象，深入理解荷花的美。1 .看着这美丽的画面，我们被深深地陶醉了，忽然觉得自己仿佛 就是一朵荷花了。我们穿着雪白的衣裳，站在阳光里，示意起立，引 说句子。一阵微风吹来，大家都跳起舞蹈来啦。风过了一一就静 静地站着也很美。蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过。2 .一二三四五六，这是一个省略号，继续展开想象，还有谁也来 了，对你说了什么呢？3 .你们真得是荷花吗？引读最后一小节。4 .如果说前面的段落是描写观察到的美，那么这一段话就是作者 观察荷花时的想象的美。一一板书：想象奇妙。美丽的荷花多让人陶 醉啊。（4分钟）（设计意图：叶圣陶先生被荷花的美深深陶醉了，不由得展开了丰富 地联想。让学生在学习的基础上，也去展开联想，充分发挥学生的主 观能动性。）四、总结写法，迁移运用语言的美。（10分钟）L同学们，作者带着对荷花的喜爱，仔细观察，大胆想象，用生 动的语言把一池的荷花写得多美啊。让我们也学着这样的写法，将我 们平时观察到的一种花写下来吧。拿出我们的学习单，可以在上面写 你的观察，也可以写你观察时的想象，速度快的同学，还可以把把察 到的和产生的想象都写下来。开始吧！5 .引导学生迁移运用写法练写一个片段。出示：春风吹来，开得真美啊。看着看着，我也变成一朵 啦。6 .展示学生的作品，老师点评，并指导学生评价。你们真是了不 起的小作家。（设计意图：听说读写能力是语文老师每节课都要关注的重点，三年 级是习作的初始阶段，利用好语言大师的作品，让学生在学习的基础 上及时运用学到的写作方法，水到渠成。）现代技术的介入：拍照上传学生书写的画面，并将好的小练笔上传到 屏幕，让更多的学生有机会展示自己的作品，也便于老师点评。7 .感谢叶圣陶爷爷，让我们欣赏到了美丽的荷花，也让我们学会 了如何去写美丽的植物。下课之后，背一背课文，继续完成我们的习 作。板书设计：清香怡人观察细致12.荷花语言生动千姿百态想象奇妙