部编版高一语文上册第16课《赤壁赋》教学教案.docx

部编版高一语文上册第16课赤壁赋教学教案一、情境导入苏东坡走过的地方很多，其中不少地方远比黄州美丽，为什么一个僻远的黄州还能给他如此巨大的惊 喜和震动呢？他为什么能把如此深厚的历史意味和人生意味投注给黄州呢？黄州为什么能够成为他一生 中最重要的人生驿站呢？这一切，决定于他来黄州的原因和心态。余秋雨苏东坡突围二、教学目标与核心素养教学目标1 .了解苏轼人生经历及其作品，把握苏轼的思想。2 .把握主客问答赋体传统手法，赏析景、情、理的写作特点。3 .体会作者因自然之景触发的情怀及人生感悟，理解作者乐观旷达的情怀。核心素养语言建构与运用：培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯，提高熟练翻译文言语段的 能力。思维发展与提升：学习主客问答赋体传统手法，赏析景、情、理的写作特点。审美鉴赏与创造：反复诵读文章，激发想象和联想，品味景物的魅力。文化传承与理解：体会作者因自然之景触发的情怀及人生感悟，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。三、预习检测壬戌（)ft酒（)桂棹（)横槊（)袅袅（)渔樵（)幽壑（)扇舟（)童妇（)匏樽（)慨然（)蜉蟾（)相缪（)无尽藏（)狼籍（)岫胪（)旌旗（)枕建（)四、文化常识壬戌:古代以干支纪年，该年为壬戌年。既望:农历每月十六。农历每月十五日为“望日”。斗牛:星座名，即斗宿（南斗）、牛宿。美人:比喻心中美好的理想或好的君王。匏尊:用葫芦做成的酒器。蜉蟾：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。逝者如斯:语出论语子罕：“子在川上曰：'逝 者如斯夫，不舍昼夜。"五、学生活动安排与设计学生活动设计一：请大家根据苏东坡传或有关作品，制作“苏东坡小传”，进一步了解苏轼的人生经历及思想轨迹。活动展示一：人物：苏轼（1037 1101），字子瞻，号东坡居士。时代:北宋身份：文学家、书画家。官场：理评事、签书凤翔府判官、杭州通判密州（山东诸城）、徐州、湖州等任知州县令、黄州（今 湖北黄冈市）团练副使、郎知登州（蓬莱）、礼部郎中、起居舍人、中书舍人、翰林学士知制诰（皇帝起 草诏书秘书三品）、知礼部贡举、廉州安置、舒州团练副使、永州安置。家乡：眉山（今属四川）人。家庭：“三苏”，苏洵、苏轼、苏辙成就：“宋书四家” “唐宋八大家”之一。其文汪洋恣肆，明白畅达。其诗 清新豪健。词开豪放一 派。思想：儒、道。认识：最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师 活动展示二：写作背景熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复, 耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪 证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针硬新法的 流弊。幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的 名义被贬谪到黄州。1082年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赋。元丰三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地, 掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感 到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到 了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。活动展示三:赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采搐文，体物写志工有时虚设主客，通过“抑主伸客”的方式阐述观点。特点：1、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；2、语音上要求声律谐协；3、文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是赋的一大特征。学生活动设计二：L生借助工具书和注解初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言 现象。通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式（8个小组分工，制作学习卡片，讨论合作完成）2.小组成果展示：（展台展示卡片）其他组成员回答。第一组展示：【通假字】举酒属客浩浩乎如冯虚御风山川相缪杯盘狼籍举匏尊以相属答案：通“嘱”,致意,引申为“劝酒”通“凭”乘通“缭”盘绕，环绕通“藉。凌乱通“樽”,酒杯第二组展示：【古今异义】一一其他组成员回答。望美人兮天一方凌万顷之茫然况吾与子渔樵于江渚之上徘徊于斗牛之间答案：古义：内心所思慕的人。常用来作为圣主贤臣或美好事物的象征。古义：辽阔的样子。今义：完全不知道的样子。古义：对人的尊称，多指男子。 今义：儿子。古义：斗宿和牛宿，都是星宿名。今义：驱牛相斗比胜负的游戏;今义：美貌的人。挑逗牛与牛或牛与人相斗。（一）名词的活用名词用作状语月明星稀，乌鹊南飞西望夏口，东望武昌名词用作动词况吾与子渔樵于江渚之上下江陵顺流而东名词的意动用法。侣鱼虾而友麋鹿（-）动词的活用第四组展示：【词类活用】动词的使动用法。舞幽壑之潜蛟（向南）（向西，向东）（打鱼砍柴）（攻占）（向东进军）（以为侣，以为友）-其他组成员回答。（使起舞）泣孤舟之凝妇（使哭泣）（三）形容词的活用第四组展示：【词类活用】形容词用作动词。正襟危坐不知东方之既白形容词用作名词。击空明兮溯流光第五组展示：【一词多义】望七月既望其他组成员回答。（整理）（显出白色，发亮）（月光下的清波）-其他组成员回答。（名词，阴历的每月十五日）第三组展示：【词类活用】一一其他组成员回答。望美人兮天一方（动词眺望，向远处看）歌扣舷而歌（唱）歌日（歌词）倚歌而和之（歌声）第六组展示：【一词多义】一一其他组成员回答。于苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在）月出于东山之上（介词，从）徘徊于斗牛之间（介词，在）此非孟德之困于周郎者乎（介词，被）托遗响于悲风（介词，在）之凌万顷之茫然（助词,定语后置的标志词）扣舷而歌之（音节助词）倚歌而和之（代词，代“歌”）哀吾生之须臾（助词，取独）第七组：【特殊句式】.判断句是造物者之无尽藏也固一世之雄也此非曹孟德之诗乎?判断依据：者、也、是,“非”为否定标志的判断句。.省略句寄（如）蜉蟒于天地，渺（如）沧海之一粟。（其声）如怨如慕，如泣如诉判断依据：句子成分。.宾语前置句何为其然也?而今安在哉?而又何羡乎!判断依据：介词与宾语、动词与宾语 .定语后置句凌万顷之茫然客有吹洞箫者判断依据：标志词“之” “者” .状语后置句苏子与客泛舟于赤壁之下月出于东山之上，徘徊于斗牛之间况吾与子渔樵于江渚之上判断依据：标志词“于” .主谓倒装句渺渺兮予怀予怀渺渺兮被动句此非孟德之困于周郎者乎判断依据：句子成分，标志词“于六、合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉螭于天地，渺沧 海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。教师点拨：句中“渔樵”作动词“打鱼砍柴”；“于”状语后置的标志“侣、友”意动用法；“匏樽”即酒杯；“蜉 嵋” “须臾”指生命短暂。翻译：何况我与你在江边的陆地上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟， 举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蟒置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。哀叹我们的 一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者 之无尽藏也，而吾与子之所共适教师点拨：句中“与”表示“和、跟”；“为”即“称为”；“是”即“这是”，判断句；"适"享用。翻译：只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不 会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者(恩赐)的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起 享用。七、课堂练习根据内容提示，写出与课文内容有关的句子。1、拟人手法描写满月美景的语句:, O2、用夸张手法写箫声的悲切的语句:,o3、苏轼在赤壁赋中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子：,。答案：1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇3、白露横江，水光接天八、拓展提高对本文表达的感情，解释不正确的一项是(B )A.第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。B.作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。C.主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。D.联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。九、课堂总结读赤壁赋康靖贤景佳事雅乐而歌，客倚洞箫悲恨多。明月清风无尽藏，一儒一道两东坡。十、板书设计通假字一词多文言现象：古今异义 : 打通文意词类活用 /特殊句式/