福建省宁德市高三下学期第四次质量检测语文试题（含解析）.docx

福建省宁德市高三下学期第四次质量检测语文试题（含 解析）绝密启用前2023年宁德市普通高中毕业班第四次质量检测语文试题（考试时间：150分钟；满分：150分）注意事项：1 .选择题用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑2 .非选择题用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答。3 .在本试卷上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为地标性建筑中的突出代表，长城在全世界已经成为中国的代 名词，成为世界语境的中国符号。长城曾是我国古代不同历史时期修建的规模浩大的军事防御工 程。历朝历代均修筑了长城，修建目的由诸侯国间的互相防御，转变 为保护农耕地区，调整农耕政权与游牧势力之间的社会经济秩序。长 城内外是故乡一一中华民族共同体意识，就在这个过程中不断得到强 化。经国家文物局认定，截至2012年6月，中国历代长城遗迹总长 共有2n96. 18千米。中国长城因其独特的历史、艺术和科学价值， 于1987年被整体列入世界遗产名录。中国历史上修筑过的长城， 都是世界遗产的一部分。中国古代为什么要付出这么多的艰辛，持续地建筑和使用长城？ 修建长城与当时的地理环境有关。东边和南边的大海，西面和西南的 喜马拉雅等高山，构成了当时难以逾越的自然屏障。北方虽有荒漠， 却有广袤的草原相连接。中国古代文明形成过程中，定居农业形成初期的冲突，主要是不 同部落联盟之间的战争。春秋战国时期各诸侯国之间相互防御的长城,（节选自史记乐毅列传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.齐田单后与/骑劫战/果设诈诳燕军/遂破骑劫于即墨下/而转 战逐燕/北至河上/尽复得齐城/而迎襄王/于莒入于临淄/B.齐田单后与骑劫战/果设诈诳燕军/遂破/骑劫于即墨下/而转 战逐/燕北至河上/尽复得齐城/而迎襄王于莒/入于临淄/C.齐田单后与骑劫战/果设诈诳燕军/遂破骑劫于即墨下/而转战 逐燕/北至河上/尽复得齐城/而迎襄王于莒/入于临淄/D.齐田单后与/骑劫战/果设诈诳燕军/遂破/骑劫于即墨下/而转 战逐燕/北至河上/尽复得齐城/而迎襄王/于莒入于临淄/11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A.郡县，起源于春秋时期，后来作为地方管理两级行政单位， 皆属中央管辖。B.谥号只有褒义，燕惠王的“惠”指仁慈爱民有惠于百姓，与 齐潜王的“潜”同属“美谥二C.不佞，本意指无口才，不会巧言善说，也指没有才能，用来 谦称自己。D.客卿，官名，春秋战国时授予在本国做高级官员的非本国人， 是一种尊称。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.乐毅联合赵、楚、韩、魏、燕等国的军队讨伐齐国，齐国战 败，但最后只有乐毅独自率兵追击齐兵。B.燕惠王后悔用骑劫取代了乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，使得 赵国乘着燕国疲困之际任用乐毅攻打燕国。C.燕惠王派人指责乐毅，说他只为自己考虑是可以的，但是没 有考虑报答燕昭王对他的知遇之恩。D.乐毅举伍子胥与吴王阖闾、夫差的例子，是为了证明两代国 君认知不同，对待臣下的态度也不同。13 .将下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。（2）师者，所以传道受业解惑也。14 .乐毅在外征战，燕惠王却“召乐毅”回国的原因是什么？请 简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。戏题赠二小男刘长卿异乡流落频生子，几许悲欢并在身。欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春。未知门户谁堪主，且免琴书别与人。何幸暮年方有后，举家相对却沾巾。【注】刘长卿：唐代诗人，一生仕途不顺，屡遭贬谪。并: 通“屏”，屏除。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.从诗题来看，诗歌带有戏谑的意味，但是诗人表达的情感却 是深沉的。B. “悲欢”二字点明诗人面对两个儿子的出生，既有欢乐，又有 伤感。C.诗人对儿子寄寓厚望，看着他们嬉戏玩耍不由得想到他们成 年的样子。D.诗人虽不能确定谁来主持门户，但至少琴书有人继承，也可 聊以自慰。16 .暮年有后本为幸事，而诗人“举家相对却沾巾”。“沾巾”二 字寄寓了诗人怎样的人生感慨？请结合全诗简要概括。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（每小题2分,6分）（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中曾皙描绘了一幅在大 自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象",O“? ”是杜牧在阿房宫赋中对秦奢侈靡费而不知怜惜发出的愤激的质问。（3）苏洵六国论评论六国败亡的历史，他认为六国的最终 灭亡，不是通常所认为的“，”，而是“ 二三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成18T9题。红楼梦十二金钗中，有稳重大方、八面玲珑的薛宝钗，的 林黛玉，也有精明能干、圆滑世故的王熙凤，心地善良、性格懦弱的 贾迎春等。许多人会问：“十二金钗，你最喜欢谁？最不喜欢谁？ ”每个人心中或许都有“最喜欢”和“最不喜欢”，可作者没有“嘲 笑”或“不喜欢”，只有“悲悯”与“包容:他引领我们去看各种不 同形式的生命：，善良的、凶恶的，美的、丑的。宝玉关心每一个人，关心每一种生命的不同处境。即便是地位卑 微的丫头、仆人，在他的心目中，。他在繁华的人间，看到芸芸 众生，似乎每一个人、每一个生命，都像自然中的一朵花，他没有比 较，只有欣赏，只有欢喜与赞叹。多读几次，回到现实人生，看到身边的亲人朋友，原来也都在红 楼梦中，每个人背负着自己的宿命，走向自己的命运。由此，我们 或许会有一种真正的同情，不再随便说：最喜欢谁或最不喜欢谁。18 .下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的 一项是（3分）A.（走至周萍前，抽咽）你是萍，一一凭，一一凭什么打我的儿 子。B.美丽的奥菲利娅！在你的祈祷中，不要忘记替我忏悔我的罪 孽。C.中国传统戏曲多姿多彩，学习中你体会到戏曲的独特魅力了 吗？D.请你在年级选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲 比赛。19 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯, 内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。（6分）（二）语言文字运用n （本题共3小题，ii分）阅读下面的文字，完成2022题。酷夏，心不静，气不顺，之余，除了听听柴可夫斯基、拉赫 玛尼诺夫以外，唯靠读书静心。鲁迅的故事新编共八篇小说，是鲁迅辗转京、厦、广、沪四 地而作。用时竟达十四年。在给友人的信中，他一再强调自己不太爱 惜身体在我看来，他并非厌世，而是身不由己。一个读透古书的人，写起拟古之作，可谓。巧妙的架构，灵 气飞溅的对话体，每读一遍，便激赏一次，让人。故事新编的脉络，分明是鲁迅的心迹。他写补天，契合 着欲补苍天的志向：写大禹的理水篇他精神的务实趋真得以践行； 表现“隐”与“退”的是采薇：对于威权铸剑则是轻蔑与挑 战；非攻篇，借墨子这潭深水，倒映出自己的人道主义思想；再 然后，以出关起死，涂抹出人生与社会的苍凉。调皮的文笔、始终蓬勃着的少年气及沉浸式的浪漫，让这个故去 八十六年的、也曾壮怀激烈过的人，依然是我们的恩师和益友。如今， 我们读他的书，就当是吹一吹空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼 罩的心头又一次享受清凉。20 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）21 .文中画波浪线的句子存在着结构混乱、语句不通、标点不妥 等问题，请加以修改，变成结构整齐、表达流畅的整句，可以改变语 序，少量增删词语，但不得改变原意。（3分）22 .文中画横线的句子使用了什么修辞手法，请结合材料简要分 析其构成及表达效果。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“神品、妙品、能品”是书画赏鉴的三个术语。“神品”是浑然 天成，似有神助的作品；“妙品”是风格创新度高，书法中有较多自 己的东西和自己的理解，意境与章法皆妙不可言；“能品”是控笔能 力极强，运笔精熟，各种变化技巧烂熟于心。这“三品”有一个共同 标准，即具有自然书写性，而做作的书画是不被认可的。书画何以能 够出现神品、妙品、能品不妨从苏轼的话语中找到答案。苏轼曾作 题画诗云:“论画以形似，见与儿童邻诗画本一律，天工与清新。” 他在稼说送张琥一文中还说：“吾子其去此，而务学也哉！博观 而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你 的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作, 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分细则1. B（3 分）2. D（3 分）3. C（3 分）4. （6 分）这种看法是不全面的。（2分）长城是我国古代修建的规模浩大的军事防御工程，其城墙、城 堡、烽燧等各种设施均是为战争而建造，在这个意义上说，它是为战 争服务的武器。长城调整了农耕政权与游牧势力之间的社会经济秩序，减少了 战争的数量和规模，是预防战争的手段，是和平的象征。长城为各民族共同生存及和谐发展提供了机遇，是各民族交流 融合的纽带，是中华民族稳定统一的支柱。5. （4分）正确处理保护和发展的关系，坚持把保护放在第一位。大力推动文化遗产研究，满足保护和发展的需要。引入数字化技术进行保护，实现文化遗产数字化。因地制宜，以遗产开发带动区域社会经济整体发展。【解析】1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“长城因是具有和平的象征意义而成为世界语境的中国符 号”错。材料一第一段“作为地标性建筑中的突出代表，长城在全世 界已经成为中国的代名词，成为世界语境的中国符号”，据此看出“具 有和平的象征意义”不是成为中国符号的原因。C. “战国时期长城不再具有诸侯国之间相互防御的作用”错 材料一第五段“春秋战国时期各诸侯国之间相互防御的长城，属于这 种性质战争的继续和发展”，据此看出，战国时期的长城开始了农耕 对游牧的防御，但仍然具有诸侯国相互防御的作用。D. “主要在于化解农耕文明向北扩展之后农耕和游牧民族的矛盾 冲突”错。材料一第六段“秦汉时期产生并发展起来的万里长城，作 用主要是在农耕文明向北扩展之后，协调农耕和游牧两种生产生活方 式带来的矛盾和冲突”，据此看出，秦汉时期的长城在于“协调”矛 盾冲突，而不一定能“化解二故选B。2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D. ”广义上的长城则是一条生态文化保护带”错，材料二第三段 “长城不仅是一个点线相连的建筑群，更是是一片由多元社会功 能有机构成的区域单元。长城是线性历史文化遗产，以长城文化遗产 为中心建构“长城生态文化保护带”，在沿线各市县建设主题多样、 内容多元、形式丰富的城市公园、生态绿地、公路景观等推动长 城文化的整体转型升级”，据此看出，“生态文化保护带”是为了保护 长城而建构的一个保护区域，并非是广义上的长城。广义上的长城是 “一片由多元社会功能有机构成的区域单元”。故选D。3 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “不适合继续保留在世界遗产行列里”错。材料一第三段“中 国历史上修筑过的长城，都是世界遗产的一部分”。B. “只有北方的荒漠和草原，才便于修建长城”错。材料一第四 段“修建长城与当时的地理环境有关。东边和南边的大海，西面和西 南的喜马拉雅等高山，构成了当时难以逾越的自然屏障。北方虽有荒 漠，却有广袤的草原相连接”，据此看出，北方是荒漠和草原，所以 需要修建长城作为屏障，不是“便于修建长城二D. “只要坚持不过度商业化的原则，就能够实现二者之间的相互 促进”错。材料二第一段“发展旅游要以保护为前提，不能过度商业 化。长城文旅产业的发展要始终坚持将保护放在第一位“，不过度商 业化只是必要条件而非充要条件。故选C。4. 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能 力。认为长城的一切设置都是为了战争服务，是战争的武器。这种看 法是不全面的。材料一第二段“长城曾是我国古代不同历史时期修建的规模浩 大的军事防御工程”，材料一第五段“中国古代文明形成过程中，定 居农业形成初期的冲突，主要是不同部落联盟之间的战争。春秋战国 时期各诸侯国之间相互防御的长城，属于这种性质战争的继续和发 展”，材料一第七段“长城由绵延伸展的一道或多道城墙，一重或多 重城堡以及沿长城密布的烽燧、道路、各种附属设施，巧妙借助天然 险阻而构成二据此看出，长城是我国古代修建的规模浩大的军事防 御工程，其城墙、城堡、烽燧等各种设施均是为战争而建造，在这个 意义上说，它是为战争服务的武器。材料一第二段“历朝历代均修筑了长城，修建目的由诸侯国间 的互相防御，转变为保护农耕地区，调整农耕政权与游牧势力之间的 社会经济秩序”，材料一第八段“其实严格地讲，长城沿线的绝大部 分地方都没有打过仗，即便是打过仗的地方，绝大部分时间也是不打 仗的。长城是预防战争的手段”，材料一第九段“从农耕和游牧民族 碰撞与融合的意义上说，长城承载着中国人独特的情感、独特的心理 追求。人心所向，不想打仗。有了长城，战争的数量、战争的规模都 大幅度地减少了。所以，我们说长城是和平的象征二据此看出，长 城调整了农耕政权与游牧势力之间的社会经济秩序，减少了战争的数 量和规模，是预防战争的手段，是和平的象征。材料一第九段“从农耕和游牧民族碰撞与融合的意义上说，长 城承载着中国人独特的情感、独特的心理追求”，材料一第十一段“然 历史上长城沿线地区的中华民族各成员之间曾发生过矛盾冲突，但这 种矛盾和争战的最终解决，也为各民族共同生存及和谐发展提供了机 遇。长城区域的稳定和统一，对中华民族的稳定统一具有重大的支撑 作用:据此看出，长城为各民族共同生存及和谐发展提供了机遇， 是各民族交流融合的纽带，是中华民族稳定统一的支柱。5. 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。长城的保护开发对我国其它世界文化遗产的开发具有的借鉴意 义：材料二第一段“历史文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资 源，要始终把保护放在第一位。发展旅游要以保护为前提，不能过度 商业化。长城文旅产业的发展要始终坚持将保护放在第一位二据此 分析出，正确处理保护和发展的关系，坚持把保护放在第一位。材料二第二段“长城文化遗产具有非常重要的历史研究价值， 但目前研究现状远不能满足保护和发展的需要。要有计划地、有目的 地、系统化地推进和完成一批具有理论高度、学术深度、实践力度的 重大长城文化研究项目”。据此分析出，大力推动文化遗产研究，满 足保护和发展的需要。材料二第二段“文化遗产数字化是当前快速发展的一个新领域, 对于长城这样空间跨度大，存在环境复杂的文化遗产来说，通过引入 数字化技术进行保护是值得关注的新趋势。数字化保护同时为后续的 开发利用奠定了扎实的基础二据此分析出，引入数字化技术进行保 护，实现文化遗产数字化。材料二第四段“长城的文化内涵是极为丰富多元的，综合开发 利用的空间也非常广阔。长城文化可以深入山西的区域环境结构、人 民的生产生活变迁，以及由此形塑和积淀的地域文化、民情风俗。将 长城文旅产业与长城沿线区域乡村振兴与产业转型发展结合起来，推 动相关地方特色农产品产业、休闲农业、康养产业、文创产业、新农 村建设、农村合作社等领域的加速转型发展，以文旅产业带动区域社 会经济整体发展二据此分析出，因地制宜，以遗产开发带动区域社 会经济整体发展。6. A（3 分）7. B（3 分）8. （6 分）吃苦耐劳，自力更生。为省钱还账不惜步行160华里到连队。无私奉献，不怕牺牲。把亲人献给祖国无怨无悔，平凡中透露 出伟大。坚守信义，一诺千金。艰难生活中却用抚恤金偿还账单，信守 承诺。9. （4 分）语言描写传神。如“可三喜留下的话，俺这当娘的不能违”， 写出了大娘的一诺千金。动作描写传神。如“大娘用手抓着那些碎片儿，朝面条碗里放”, 写出了大娘生活的艰苦和节俭。细节描写传神。如“裤角上全沾满了南国殷红色的泥巴”，写 出了大娘和玉秀的吃苦耐劳。场景描写传神。如用战士们争相要求替大娘还款的场景，写出 了他们善良、真诚的人性。神态描写传神。如“心平气静地说”，写出了大娘丧子后的坚 强与理性。【解析】6.本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。A .“主要原因是梁大娘觉得庄稼人走点路不碍事”错误。根据 “这祖孙三代下了火车步行而来，是将路费用在别的事上了“分析可 知，“庄稼人走点路不碍事”只是大娘的托词，主要原因是想省钱。故选Ao7. 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。8. “把我扔掉半个馒头和梁大娘吃烂瓜干煎饼进行对比”错误。 文章并没“把我扔掉半个馒头和梁大娘吃烂瓜干煎饼进行对比“，而 是由大娘的节俭，我们明白了梁三喜的节俭。故选B。9. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。根据“从火车站到连队驻地一百六十多华里，难道这祖孙三代是 翻山越岭，一步一步挪来的”，走了 “四天带一过晌”可概括为：婆 媳二人吃苦耐劳，自力更生。根据“梁大娘站起来：莫哭，都莫哭庄稼人种地，也得流 几碗汗擦破点皮，打江山保江山，哪有不流血的呀！三喜他为国家死 的，他死得值得可概括为：婆媳二人无私奉献，不怕牺牲。把亲人献给祖国无怨无悔，平凡中透露出伟大。根据“梁大娘心平气静地说：'三喜欠下六百二十块的账，留下 话让俺和玉秀来还上。秀哪，你把三喜留下的那封信，也交给蒙生他 们吧可概括为：婆媳二人坚守信义，一诺千金。艰难生活中却用 抚恤金偿还账单，信守承诺。10. 题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。“可三喜留下的话，俺这当娘的不能违”“三喜欠下六百二十块 的账，留下话让俺和玉秀来还上。秀哪，你把三喜留下的那封信，也 交给蒙生他们吧”等传神的语言描写，写出了大娘的一诺千金的特点。“大娘用手抓着那些碎片儿，朝面条碗里放”“大娘说着，又把 那煎饼磴儿往碗里捧”等传神的额动作描写，写出了大娘生活的 艰苦和节俭。“这时，我发现大娘和玉秀的鞋上、裤角上全沾满了南国殷红色 的泥巴”“大娘从床上摸过一个包干粮的包袱”等传神的细节描写， 写出了大娘和玉秀的吃苦耐劳。“屋内一片呜咽声。在场的人们都已完全明白，是一桩啥样的事 发生了“"我们还！''我们还！'“我们还！”泪眼下，我早已 分不清这是谁，那是谁，只见一块块手表，一把又一把人民币，全堆 在了我面前的桌子上”等传神的场景描写，写出了他们善良、真诚的 人性。“梁大娘心平气静地说”“我泪涌如注，我怎么也忍不住，我嚎 啕起来”等传神的神态描写，写出了大娘丧子后的坚强与理性。11. C（3 分）12. B（3 分）13. B（3 分）14. （8 分）（1）之所以不及早攻下两个城池，听说是乐毅与燕国新即位的 国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，准备在 齐国称王。（2）老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。15. （3 分）属于这种性质战争的继续和发展。战国时期，有了秦、赵、燕三个诸侯国修建的长城，开始了农耕 对游牧的防御。秦汉时期产生并发展起来的万里长城，作用主要是在 农耕文明向北扩展之后，协调农耕和游牧两种生产生活方式带来的矛 盾和冲突。在古代中国中原地区，农业始终是立国之本，保护农耕就 是保护国家命脉。从战国以来，长城一直肩负着这项使命。长城由绵延伸展的一道或多道城墙，一重或多重城堡以及沿长城 密布的烽燧、道路、各种附属设施，巧妙借助天然险阻而构成。长城 防御体系以城墙为主线，以关隘为支撑点，点线结合、纵深相贯，每 道长城都长达千里甚至更长。说到长城，人们首先想到的是戍守坚固的城墙，是永不散去的烽 火硝烟。其实严格地讲，长城沿线的绝大部分地方都没有打过仗，即 便是打过仗的地方，绝大部分时间也是不打仗的。长城是预防战争的 手段。从农耕和游牧民族碰撞与融合的意义上说，长城承载着中国人独 特的情感、独特的心理追求。人心所向，不想打仗。有了长城，战争 的数量、战争的规模都大幅度地减少了。所以，我们说长城是和平的 象征。长城历史悠久，延绵万里，见证和参与了中华民族多元一体发展 的历史进程。长城文化保留在各个时代的记忆、话语和行动中，是长 城区域各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是先民共 同创造并为后人世代继承发展的文化。虽然历史上长城沿线地区的中华民族各成员之间曾发生过矛盾 冲突，但这种矛盾和争战的最终解决，也为各民族共同生存及和谐发 展提供了机遇。长城区域的稳定和统一，对中华民族的稳定统一具有 重大的支撑作用。（摘编自董耀会长城：世界语境的中国符号）材料二：历史文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资源，要始终把保护 放在第一位。发展旅游要以保护为前提，不能过度商业化。长城文旅 产业的发展要始终坚持将保护放在第一位。山西境内明代以前的早期燕惠王原本对乐毅有怀疑；乐毅攻齐国只两个城市久攻不下；齐国行反间计。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军, 结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，向 北直追到黄河边上，收复了齐国的全部城邑，并且把齐襄王从莒邑迎 回都城临淄。“与”在此为介词，译为“和”，“骑劫”应为其宾语，因此不能 在“与”后断开，排除AD；“破”为动词，攻破，后接宾语“骑劫”中间不能断开，且“逐” 后也应接宾语“燕”，此二句都构成动宾结构，故排除B。故选Co11 .本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。8. “谥号只有褒义”错。谥号有褒有贬，还有平谥。“与齐潜王 的潜'同属美谥说法错误。“惠”为美谥；“潜”古同“闵”, 意为“昏乱”，为恶谥。故选B。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。8. “使得赵国乘着燕国疲困之际任用乐毅攻打燕国”理解有误, 由原文的表述“恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕”可知，赵国任用乐毅 乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国是燕惠王担心发生的事情。故选B。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“所以”，的原因；“拔”，攻下；“隙”，怨仇、嫌隙; “王”，称王。(2)“者也”，判断句式；“所以"，用来的。14 .本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。题目要求回答“燕惠王'召乐毅的原因”，通读文章可知，答 案主要集中在“惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻 之，乃纵反间于燕，曰：'齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻 乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他 将之来。'于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召 乐毅”中。从中可知，田单了解到燕惠王与乐毅之间有隔阂，燕惠王对乐毅 有怀疑；再加之乐毅迟迟攻不下齐国的两个城市，因此田单纵反间于 燕，说乐毅有在齐国称王的打算，于是燕惠王一下子中了计，于是“召 乐毅二参考译文：燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、 燕五国的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。这时各路诸侯 的军队都停止了攻击，撤回本国，而燕国军队在乐毅的指挥下单独追 击败逃之敌，一直追到齐国都城临淄。齐潜王在济水西边被打败后, 就逃跑到莒邑并据城固守。乐毅集中力量攻击临淄，拿下临淄后，把 齐国的珍宝财物以及宗庙祭祀的器物全部夺取过来并把它们运到燕 国去。燕昭王大喜，亲自赶到济水岸上慰劳军队，奖赏并用酒肉犒劳 军队将士，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。当时燕昭王把在齐国夺 取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐 国城邑。乐毅攻下齐国城邑七十多座，都划为郡县归属燕国，只有莒 和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子立为燕惠王。惠王 从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他 与乐毅有矛盾，就对燕国施行反问计，造谣说：“齐国城邑没有攻下 的仅只两个城邑罢了。而所以不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕 国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐 国，准备在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。”当时燕惠 王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐 毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好 意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫 交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队 打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，向北直追到黄河边上，收复了齐 国的全部城邑，并且把齐襄王从莒邑迎回都城临淄。燕惠王很后悔派 骑劫代替乐毅，致使燕军惨败损兵折将丧失了占领的齐国土地；可是 又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐毅乘着燕国兵败疲困之机攻打 燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军误听 传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算 那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深情厚意呢？ ”乐 毅写了一封回信给惠王，信中说：我听说善于开创的不一定善于完成, 开端好的不一定结局好。从前伍子胥的主张被吴王阖闾采纳，吴王带 兵一直打到楚国郢都；吴王夫差不采纳伍子胥的正确建议，却赐给他 马革囊袋逼他自杀，把他的尸骨装在袋子里扔到江里漂流。吴王夫差 不明白先前伍子胥的主张能够建立功业，所以把伍子胥沉入江里而不 后悔；伍子胥也不能预见君主的气量、抱负各不相同，因此致使被沉 入江里而死不瞑目。我听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠 良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能, 但多次聆听君子的教导了。所以献上这封信来把我的心意上报（让您 知道），希望君王留意吧。于是燕惠王又把乐毅的儿子乐间封为昌国 君；而乐毅往来于赵国、燕国之间，与燕国重新交好，燕、赵两国都 任用他为客卿。乐毅死于赵国。（节选自史记乐毅列传）15 . C （3 分）16 . （6 分）异乡漂泊，处境艰难。年华已逝，青春不再。人生失意，怀才不遇。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “不由得想到他们成年的样子”错。“忆青春”指诗人回忆自 己的青春年华。故选C。16. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联“异乡流落频生子，几许悲欢并在身”，交代出“异乡流落” 的处境，而“频生子”则更加剧了处境之艰难，因而虽然生子之事是 喜事，但诗人却感觉“悲欢并在身”。由此得出：异乡漂泊，处境艰 难。颔联"欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春”，诗人想要遮掩住自 己的老态，无奈白发无法消除；看到孩子们玩耍，不由让人回忆起青 春时代。此联表现的恰是年华已逝，青春不再。“未知门户谁堪主，且免琴书别与人”，诗人一生仕途不顺，自 己读书没有成效，只能寄望于儿子，表达了诗人人生失意，怀才不遇。17. （6 分）浴乎沂风乎舞零 咏而归奈何取之尽锚铢用之如泥沙兵不利战不善弊在赂秦【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“沂” “舞零”“辎铢” “弊二18. C （3 分）19. （6 分）冰雪聪明、敏感多疑高贵的、卑贱的/富有的、贫穷的也应该是被尊重的对象/也有可以被欣赏的美/也值得尊重（欣 赏）【解析】18.本题考查学生理解词义的能力。文中画横线处的“你”是泛称；A. “你”是特称，指周萍；B. “你”是特称，指奥菲利娅；C. “你”是泛称；D. “你”是特称，指负责选演讲的学生的人。故选Co19.本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据上下文，填入两个并列四字词语，且要符合林黛玉 的性格；林黛玉因母亲去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府抚养，虽 然贾母疼爱，但她生性孤傲，敏感多疑，又冰雪聪明，诗词妙语信手 拈来，故可填写“冰雪聪明、敏感多疑二第二空，根据后文句式，填入能概括“生命形式”的一对反义关 系的词语，故可填写“高贵的、卑贱的/富有的、贫穷的”。第三空，要注意前句的“即便是“，那么需要有对应关联词“也”； 根据后文“没有比较，只有欣赏“，确定“也”字句内容倾向尊重、 欣赏等方向，故可填写“也应该是被尊重的对象/也有可以被欣赏的 美/也值得尊重（欣赏），20. （3 分）心浮气躁；驾轻就熟（信手拈来、垂手可得、唾手可得、易如反掌、水到 渠成、得心应手）；爱不释手（爱不忍释、叹为观止）21. （3 分）补天篇，契合着他欲补苍天的志向；理水篇，践行了他 务实趋真的精神；采薇篇，表现了他对“隐”与“退”的思考; 铸剑篇，饱含着他对威权的轻蔑与挑战。22. （5 分）比喻，构成：将阅读鲁迅先生故事新编的感受比作在酷热的 天气里吹空调。（1分）效果：（4分）与开头“酷夏，心不静，气不顺唯靠读书静心”相呼应。生动形象地表现了鲁迅的冷峻和深远给予浮躁的自己精神上 的镇静与愉悦。【解析】20.本题考查学生正确使用成语的能力。处，语境“心不静，气不顺”强调酷夏人容易心气浮躁，可用 “心浮气躁”。心浮气躁：形容人性情浮躁，做事不踏实。处，语境形容鲁迅读透古书，写拟古之作就非常容易，可用“驾 轻就熟（信手拈来、垂手可得、唾手可得、易如反掌、水到渠成、得 心应手）驾轻就熟：比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。信 手拈来：多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 垂手可得、唾手可得：比喻极容易得到。易如反掌：比喻事情很简单， 非常容易完成。水到渠成：比喻条件成熟，事情就会自然成功。得心 应手：比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。处，语境形容对鲁迅文章书喜爱之态，可用“爱不释手（爱不 忍释、叹为观止）”。爱不释手、爱不忍释：喜欢得舍不得放手。叹为 观止：形容所见到的事物好到了极点。21 .本题考查学生辨析并修改病句、标点、变换句式的能力。首先找到结构混乱、语句不通、标点不妥的地方。“他写补天，契合着欲补苍天的志向”结构混乱，“契合着欲 补苍天的志向”的应是“补天”这篇文章，因此把“他写”删掉;“写大禹的理水篇他精神的务实趋真得以践行”句式杂糅, 可改成“大禹的理水篇，使他精神的务实趋真得以践行”，或者 “理水篇，践行了他务实趋真的精神”；“对于威权铸剑则是轻蔑与挑战”缺少主语，可改成“对于 威权铸剑他则是轻蔑与挑战”；此外，几个句子之间是并列关系，句子之间应用分号。然后整理句子，将其变成结构整齐、表达流畅的整句：散句变整句，首先选定一个句式作为基准句式，做到句式整齐。如以“补天篇，契合着欲补苍天的志向”作为基准句式。然 后按照基准句式进行变换，把“写大禹的理水篇他精神的务实趋 真得以践行”改为“理水篇，践行了他务实趋真的精神”；“表现 “隐”与“退”的是采薇”改为“采薇篇，表现了他对隐' 与'退'的思考”；“对于威权铸剑则是轻蔑与挑战”改为“铸 剑篇，饱含着他对威权的轻蔑与挑战”。22 .本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。比喻的构成，要指出比喻句的本体、喻体，“我们读他的书，就 当是吹一吹空调”，本体是“阅读鲁迅先生故事新编的感受“，喻 体是“就当是吹一吹空调”。比喻的表达效果主要是使语言形象生动。这里将阅读鲁迅先生 故事新编的感受比作在酷热的天气里吹空调，形式上呼应了开头 “唯靠读书静心”，内容上，吹空调在酷热夏季带给人的愉悦是每个 人都能准确感受到的，而读鲁迅的作品也能让浮躁的内心沉静下来, 带来精神上的愉悦。比喻修辞的运用使这种抽象的感受更真实具体, 形象而生动。23 .略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料给出书画鉴赏的三个术语，由低到高依次是能品、妙品、神 品。能品主要依赖技术的娴熟，妙品更强调有自己的理解和创新，而 神品已经看不到人为痕迹而达到了浑然天成的境界。材料还强调了优 秀书画作品共有的一个特点，就是自然不做作。然后提出问题“书画 何以能够出现神品、妙品、能品？ “，引导我们进一步思考。材料在谈论书画鉴赏的标准基础上，引出苏轼的话，强调了书画 作品要“天工与清新”，以及达到这一境界的方法一一“博观而约取， 厚积而薄发:这既是谈书画，也是谈学习，亦可适用于技术制造等 各个行业领域。生活中，有的人过于雕琢造作，脱离自然，反而弄巧 成拙；有的人急功近利，想走“终南捷径”，却事与愿违。所以做任 何事情，我们都要先打好基础才能厚积薄发；先学好基本功，才能创 造出“能品”“妙品”乃至“神品”，否则只能是“次品”“废品”“唐 品”“鹰品:这些便是我们从所给材料分析出来的启示意义。写作时可以采用层进式结构，先由书画三品到内涵到列举代表作, 进一步分析思考如何才能达到这样的境界；进而由书画到做学问、做 人，强调打好基础、厚积薄发，为人要谦逊低调自然，不可过于造作； 最后可以联系现实和写作身份，从求学、为人两个角度谈对青年的启 发。立意：1 .厚积薄发出“精品”。2 .清水出芙蓉，天然去雕饰。3 .去粉饰，存真意，勿做作，少卖弄。长城，整体保存需提档升级，保存状况较好的明长城，也面临着来自 人类生产、生活方面的诸多影响。山西长城保护已到了刻不容缓的地 步，科学、全面的研究和保护工作亟待展开。保护和发展并不是矛盾 的，而是相互促进的。发展的基础是保护，保护的归宿是发展，保护 是发展的基础性手段。长城文化遗产具有非常重要的历史研究价值，但目前研究现状远 不能满足保护和发展的需要。要有计划地、有目的地、系统化地推进 和完成一批具有理论高度、学术深度、实践力度的重大长城文化研究 项目。文化遗产数字化是当前快速发展的一个新领域，对于长城这样 空间跨度大，存在环境复杂的文化遗产来说，通过引入数字化技术进 行保护是值得关注的新趋势。数字化保护同时为后续的开发利用奠定 了扎实的基础。长城不仅是一个点线相连的建筑群，更是一片大量军队驻扎屯垦 的军事区，一片多元民族杂居共处的生活区，一片边贸交通发达、边 贸商镇繁荣的经济区，是一片由多元社会功能有机构成的区域单元。 长城是线性历史文化遗产，以长城文化遗产为中心建构“长城生态文 化保护带”，在沿线各市县建设主题多样、内容多元、形式丰富的城 市公园、生态绿地、公路景观等，依托“长城生态文化保护带”发展 相关文化、艺术、体育等活动，推动长城文化的整体转型升级。长城的文化内涵是极为丰富多元的，综合开发利用的空间也非常 广阔。长城文化可以深入山西的区域环境结构、人民的生产生活变迁, 以及由此形塑和积淀的地域文化、民情风俗。将长城文旅产业与长城 沿线区域乡村振兴与产业转型发展结合起来，推动相关地方特色农产 品产业、休闲农业、康养产业、文创产业、新农村建设、农村合作社 等领域的加速转型发展，以文旅产业带动区域社会经济整体发展。（摘编自郝平长城景观遗址研究保护和开发利用）1 .下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）