甘肃省武威市民勤县高一下学期6月第二次月考语文试题版（含解析）.docx

甘肃省武威市民勤县高一下学期6月第二次月考语文试 题PDF版（含解析）民勤县2022-2023学年度#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#人渐渐讨厌欢喜，甚至有人说他是克星作铺垫。章老太太看上 欢喜，待他像待孙子，总给他好吃的，这为后文老太太过世后，欢喜直挺挺站在灵堂外眯眯 地笑作铺垫。章老爷打欢喜时，欢喜半跪地上，垂着头，嘴里叫疼，这为后文欢喜头一抬 起竟还是那张眯眯的笑脸作铺垫。（2）效果：前面的铺垫与后面的情节形成反差，使得情节 跌宕陡转，增加了情节的张力，艺术效果强烈；同时使得欢喜的形象更具传奇色彩，激发读 者的阅读兴趣。【解析】4.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏的能力。A. “幽默诙谐”错误，“老街上什么怪人都有”“人都是久交生厌” 等叙述语言并未表现出幽默诙谐的特点。故选Ao5 .本题考查学生赏析刻画人物手法的能力。正面描写：通过肖像、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物， 如“眉毛像一对弯弯月，眼睛像一双桃花瓣，嘴巴像一只鲜菱角”为肖像描写，生动 形象地刻画出欢喜的笑脸模样；如“我心里觉得疼时，脸上的肉发紧，紧得难受”为语言描 写，“他站在那里，耸肩扬头，张着大嘴，好似大笑”为动作描写，“笑眯眯的表情”为神态描 写。这些描写表明欢喜的笑脸不笑也笑，不能自已。侧面描写：“欢喜在章家干了三个月，得到主家认可。主家叫他名誉节操。王诗"海内存知己，天涯若比邻”，远离分不开知己，只要同在四海之内，就是 天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的 阻隔，是永恒的，无所不在的。“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思是在这即将分手的岔路口， 不要同那小儿女一般挥泪告别，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。不同：严词有对朋友美好前途的祝愿、对珍重名节的告诫和自己 年华老去、壮志难酬的伤感，王诗表达了乐观、旷达之情。严词，全词写得风格悲壮、气势豪放，描写临安宫殿以钱塘王诗 江潮作衬，形象宏伟、境界开阔，同时又蕴含深意，可谓立意高远。“丈夫儿”两句用 典贴切，情深义重。“对西风慷慨，唾壶歌缺”两句再次借用典故抒发情怀，慷慨悲歌，为词 人感情喷发的高潮，末尾虽表现送别友人的伤感。王诗，全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷 达。一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。（四）名句名篇默写17 .按提示默写句子。（1）简能而任之择善而从之（2）鼎铛玉石金块珠砾答案#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=）#（3）有善始者实繁能克终者盖寡（4）度义而后动是而不见 可悔故也三、语言运用与表达（一）阅读下面的文字，完成下面小题。18 .言简意赅；字里行间；铮铮铁骨；爱屋及乌19 .祭侄文稿是一篇祭文，作者是唐代书法家颜真卿，他为 了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下了这篇文章。20 .比喻。用“项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立” 等形象比喻颜真卿的字的姿态，写出了颜体字的刚劲气质和雄浑气势。排比。“项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立“形成排 比，句式整齐，节奏感强，写出了颜体字方正稳健、力道强劲，笔画粗细有变的特点。拟人。“昂然有不可犯之色”赋予颜真卿的字以人的情态与气 度。颜真卿的字带着一副昂首挺胸凛然不可侵犯的神情，具有“骨气”之美，字如其人， 也写出了颜真卿其人刚烈雄壮的性格特点。（答出任意两点即可）【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。# QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#用项羽挂甲的阳刚威猛、正气逼人来形容颜字方正端庄、正气威 严、稳健厚重的特点。“樊哙排突”是在描述颜体字的行笔和运笔。用樊哙排突的目的精准, 出击迅猛来形容颜真卿的书法在落笔、行笔、收笔之处的果敢和具有力道的特点。“硬弩 欲张” “铁柱将立”是在笔画特征和章法气息的层面形容了颜体字的特点。笔画之间采取横细竖 粗的对比错综方法，犹如铁柱林立，形式颇雄；在钩末、捺末挑踢出尖锋，有如箭锋耀其精 神。这四句写出了颜体字的刚韧气质和整体的雄浑气势。“昂然有不可犯之色”是拟人的手法，说颜真卿的字带着一副昂 首挺胸凛然不可侵犯的神情，把颜真卿的字赋予了人的情态，写出了颜真卿的字具有“骨 气”之美，字如其人，也写出了颜真卿其人刚烈雄壮的性格特点。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。21 . C22 .词语就是语言表达的“砖石” /词语就是说话写文章的 砖石；只有词语库充实了；恰当地选择和使用【解析】21.本题考查学生正确使用标点符号的能力。C和原句中的引号都表示特殊含义。A.表示特殊称谓；B.表示反 语、否定；D.表示引用。故选Co22 .本题考查学生语言表达之情境补写的能力。这里运用比喻手法，把写文章比作盖房子，把词语比作盖房子 用的砖石，“如同盖房子需要豉石一样”，意思是写文章需要词语，词语就是写文章的“砖石二可填：词语就是语言表达的“砖石” /词语就是说话写文章的碑石。后面有“才”，这里应用“只有”衔接；内容上“有选择的余 地”的条件是积累的词语足够多。可填：只有词语库充实了。理解词语含义，进行比较、辨析的目的就是“根据表达的需要”, 恰当地挑选和使用词语。可填：恰当地选择和使用。23 .阅读下面的材料，根据要求作文。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料列举了当今生活中的现象，受消费主义和娱乐化影响，人们 习惯了享乐，习惯了段子、金句、笑点等感官刺激，习惯将费力的文字转化成轻松的视听语 言，为了远离“枯燥”，为了生活的快乐，享受的快乐。#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA-#首先需要理解“热闹”，热闹让人感受快乐，让人处在轻松舒适 的氛围中，更多地享受生活。但是，人一直处在热闹之中，就难以静下心来，沉潜其中，认真 钻研。因此，人生需要“枯燥”，枯燥不是孤独，不是寂寞，而是在枯燥无味中静心学习、 工作、研究，从而学有所获，工作有成，研究深入，得到成长。根据材料内容可知，命题人意 在引导学生思考“枯燥”的价值，探究享受“枯燥”的原因、意义等。对此，试题给出任务指令，要求学生以小明的身份，给著名教育 家李山教授写一封信，谈论我们这些年轻人应该如何对待“热闹”与“枯燥二对此，考生 写作时应抓住“热闹”和“枯燥”这一对矛盾展开思考：一方面，可以追求热闹，享受生活的快乐； 另一方面，不应完全由着性子来，沉浸于热闹中不可自拔，不要一味拒绝枯燥的事情，面对 枯燥要学会忍耐。可列举善于忍耐枯燥而成功的典型事例，可阐述忍耐枯燥的原因及做法, 可剖析时代特点和社会需要，还可探究枯燥如何转化为快乐或者二者如何兼顾。注意联系生活 实际，写出自己的思考，观点鲜明，理由充分，论证有力。写作时注意书信的格式要求。立意：1 .享受枯燥，收获成功。2 .热闹诚可贵，枯燥价更高。3 .热闹让人快乐，枯燥取得辉煌。例文：在枯燥中沉默进步李山老师：您好！我看了您最近的评论文章，说大数据时代，短视频快应用逐角竞 争，表情包俗段子充斥网络。它们正在逐渐侵入我们的日常生活。对此，您提出，有人 沉浸于碎片化信息的快感精彩，在狂欢中寻找“热闹”，也有人发现“信息茧房”“奶头乐”， 清醒后重回生活的“枯燥”。而我认为，作为网上消费娱乐的受众，尤其是年轻人，应当慎重 对待“热闹”，沉心专注“枯燥”。首先，“热闹”并非真正意义上的愉悦。网络环境中各种信息泥 沙俱下，消费主义、泛娱乐化等三观不正的意识极容易被误认为正确的娱乐方式。各种电 商大搞“女王节”物化女性，短视频搞笑博主无节操刷新道德底线，而我们却将其当做“热闹”, 乐在其中。当互联网没有成为便利生活的工具，反倒阻碍了文化发展与思想进步，“热闹” 将一文不值。因此，我们更应谨慎对待“热闹”，看清其本质。答案#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#其次，“枯燥”也并非难让人心情愉悦。于个体而言，现实中的 枯燥是锤炼思想塑造人格的工具。上世纪的鲁迅先生。闭关抄书写作好几年，忍耐着常人 难以理解的枯燥，但反复的文字恰恰是铁屋子中清醒的呐喊，唤醒麻木不仁。如今，我们不 断学习，写作，阅读，工作，看似是机械枯燥，可这恰是提升眼界、挖掘思考、锻炼毅力的必 经之路。因此，每一个人都应意识到枯燥的价值，沉浸其中找到乐趣。进一步说，于社会群体而言，枯燥是唤醒大众走向进步的良药。乌合之众中曾言：“群体是最无能、最野蛮的狂热者J当娱乐与消费大行其道时。现 实中的枯燥也许能唤醒大众的意识。平凡的工作生活也许让许多人感觉找不到方向，以致让“热闹”钻了空，但社会的进度永远不是虚拟世界中少数精英所推动的，而是靠每个现实中勤 奋刻苦的普通人。只有每一个人都摆脱对网络世界的盲目崇拜，才能找到各自人生的意义, 在枯燥中进步发展。诚然，热闹的网络娱乐与枯燥的工作生活并不是互相对立的。在 快节奏、高压力的如今，短暂的热闹也许能帮助我们缓解紧张。但是，我们也不应舍弃枯 燥的娱乐方式，阅读、健身何尝不是一种更可行的方案呢？如罗翔老师所言：“我们应该尽力去寻找高级的愉悦，脱离低级 趣味。”希望我们的世界，能如您所期望的那样，不再止于“热闹”的一地鸡毛，也有“枯 燥”的冷静思考。小明2023年5月答案#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=）#民勤县22-23学年度第二学期第二次月考试卷高一语文（时间：150分钟总分：150分）一、现代文阅读(-)论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字，完成下列小题。与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流 动的视角或复眼映视式的视角。流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取 同一视角，实行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的 叙事者和读者也随之改变视角。读水浒传的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江， 读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语, 更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。 抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿 栏杆，才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人 物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场 景，如巴黎圣母院在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几 乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅 紧随人物眼光，也投射了人物性情，这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才 动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。流动视角有时也采取圆形轨迹。水浒传中杨志、索超大名府 比武，采取由外向内聚焦的圆形视角；梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面 上军士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”；观战的 诸色人物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼睛都在两人身上，却不知作 者眼睛乃在满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼睛不觉在两人身上 流动视角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，要在 复杂中求专注，千头万绪由何处着手？叙事者心灵手捷，一下子捉住了梁中书遑遑然如 丧家犬的身影和目光，举一纲而收拢千丝万缕。行文没有让梁中书轻易脱险，而是在他逃遍 东南西北四门和三闯南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬间遍及满城的战火 统一于一人的眼光之中。视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。 视角的流动，可以在同一层面上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也 可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。纪日匀的阅微草堂笔记有一则二百 余字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角，它先用外视角，写翰林院一位官员从征伊犁， 突围时身死，两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一位同事问起他的经历，采 取他“自言被创时”的方式转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动， 寓于灵魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事之口表达对这位官员的赞叹。复眼 第1页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAw1gCEEQkhEACIgGQAAQ sEIBSBFABAA=）#映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度 心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。（摘编自杨义中国叙事学：逻辑起点和操作程式）1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分）A. “三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随 人物进入叙事情境。B.西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物 和场景融为一体。C.如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角 有时并不一致。D.纪日勺通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故 事深度心理功能。2 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）（3分）A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角 和复眼映视式的视角优于定点透视。8 .文章第二段以水浒传中“大闹快活林”为例，论证流动 视角更利于人物性格的塑造。C.文章末段以阅微草堂笔记中一则小故事为例，论证视角 在同一层面和不同层面流动存在着差别。D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很 强的叙事学概念变得较易理解。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也 包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事, 与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复 眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。D.红楼梦“林黛玉进贾府” 一节采用流动视角，既写“众人 见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。（二）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。欢喜冯骥才针市街和估衣街一样老。老街上什么怪人都有。清末民初，有个 人叫欢喜。家住在针市街最靠西的一边，再往西就没有道儿了。欢喜姓于，欢喜是大名，小名叫笑笑。这可不是因为他妈想叫他 笑，才取名笑笑，而是他生来就笑。也不是他生来爱笑，是他天生长着一张笑脸，不笑也笑。眉毛像 一对弯弯月，眼睛像一双桃花瓣，嘴巴像一只鲜菱角，两个嘴角上边各有一个浅浅的酒 窝儿，一闪一闪。他一生出来就这样，总像在笑；叫人高兴，可心，喜欢。于是大 名就叫欢喜，小名就叫笑笑。可是，他不会哭吗？他没有难受的时候吗？他饿的时候也笑吗？搬到府上的佣人房里来住。这一下好了，离开了那个天天骂街的车行了。欢喜的好事还 没到头。不久，他又叫这家老太太看上了，老太太说：“他自小受父亲的管教，人很本分，从不多言多语；而且家中清 贫，干活很勤。尤其他天生的笑脸，待客再合适不过，笑脸相迎相送，叫人高高兴兴”“我就喜欢看这张小脸儿，谁的脸也不能总笑。总笑就成假的了，可欢喜这张小脸笑眯眯是天 生的。一见到他，心里嘛愁事也没有了。叫他给我看院子、侍候人吧”，通过对欢喜得到主 家认可的描述，刻画出欢喜老实本分、勤劳肯干的形象；通过章老爷对欢喜”算得上天生尤 物，一个奇人”的评价，展现出欢喜天生笑脸的奇人形象。6.本题考查学生赏析情节特点和表达效果的能力。铺垫:“邻人说，这生来喜兴的小人儿说不定是老于家一颗福星， 一个吉兆，这张像花儿的小脸仿佛带着几分神秘”，“人都是久交生厌，周围的人渐渐 有点讨厌他。甚至有人说这个三岁丧父的孩子不是吉星，是克星，是笑面虎”，邻人说欢喜 生来喜兴，可能是老于家一颗福星，这为后文老于死后周围人渐渐讨厌欢喜，甚至有人说他 是克星作铺垫；“老太太整天笑逐颜开，待他像待孙子，总给他好吃的”，“守灵 堂门外他直挺挺站在灵堂外一直在眯眯地笑起灵那天，大家哭天抢地，好几个 人看见他站在那里，耸肩扬头，张着大嘴，好似大笑”，章老太太看上欢喜，待他像待孙子， 总给他好吃的，这为后文老太太过世后，欢喜直挺挺站在灵堂外眯眯地笑作铺垫；他妈说：“什么时候都笑，都哄你高兴。他从来不哭不闹，懂事着呢。”第2页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#这样的人没见过。老于家穷，老于是穷教书匠，人虽好，但人穷 还得受穷。邻人说，这生来喜兴的小人儿说不定是老于家一颗福星，一个吉兆，这张像 花儿的小脸仿佛带着几分神秘。可是事与愿违，欢喜三岁时，老于患上痛病，整天咳嗽不停，为 了治病把家里的存项快吃光了，最后还是带着咳嗽声上了西天。这一来，欢喜脸上的笑 便没了秘密。他却依然故我，总那个笑眯眯的表情，无论对他说嘛，碰到嘛事，他都这样。可是面对着这张一成不变、并非真笑的笑脸是嘛感觉呢？人都是久交生厌，周围的人渐 渐有点讨厌他。甚至有人说这个三岁丧父的孩子不是吉星，是克星，是笑面虎。欢喜十岁时，守寡的于大妈穷得快揭不开锅，带着他嫁给一个开 车行的马大牙。马大牙是个粗人，刚死了老婆，有俩儿子，没人管家，像个大车店，乱 作一团，就把于大妈娶过来料理家务。马大牙的车行生意不错，顿顿有肉吃，天天有钱花, 按说日子好过。可是马大牙好喝酒，每酒必醉，醉后撒疯，虽然不打人，但爱骂人，骂得凶 狠难听，尤其是爱当着欢喜骂他妈。叫马大牙和两个儿子奇怪的是，马大牙骂欢喜他妈时，欢喜居然 还笑。马大牙便骂得愈加肮脏粗野，想激怒欢喜，可是无论他怎么骂，欢喜都不改脸上 的笑容。只有于大妈知道自己儿子这张笑脸后边是怎么回事。她怕哪天儿 子被憋疯了。她找到当年老于认识的一个体面人，把欢喜推荐到城里一个姓章的大户人 家当差，扫地擦房，端茶倒水，看守房门，侍候主家。这些活儿欢喜全干得了。章家很有钱，家大业大，房套房院套院，上上下下人多，可是个耕读人家，规矩很严。不喜欢下人们 竖着耳朵，探头探脑，多嘴多舌。这些恰恰也不是欢喜的性情。他自小受父亲的管教，人很 本分，从不多言多语；而且家中清贫，干活很勤。尤其他天生的笑脸，待客再合适不过，笑 脸相迎相送，叫人高高兴兴。欢喜在章家干了三个月，得到主家认可。主家叫他搬到府上的佣 人房里来住。这一下好了，离开了那个天天骂街的车行了。欢喜的好事还没到头。不久，他又叫这家老太太看上了，老太太 说：“我就喜欢看这张小脸儿，谁的脸也不能总笑。总笑就成假的了， 可欢喜这张小脸笑眯眯是天生的。一见到他，心里嘛愁事也没有了。叫他给我看院子、 侍候人吧。”老太太金口玉言，他便去侍候老太太。他在老太太院里一连干了 四年，据说老太太整天笑逐颜开，待他像待孙子，总给他好吃的。老太太过世时，欢喜 全身披麻戴孝，守灵堂门外，几天几夜不吃不睡，尽忠尽孝。可有人说，他一直在偷偷笑。这说法传开了，就被人留意了，果然他直挺挺站在灵堂外一直在眯眯地笑。起灵那天，大家哭天抢地，好几个人看见他站在那里，耸肩扬头，张着大嘴，好似大笑，模样极其荒诞。有人把这事告诉给章家老爷。老爷把欢喜叫 来审问，欢喜说天打雷劈也不敢笑，老太太待他恩重如山，自己到现在还是悲痛欲绝呢。老 爷说：“你会哭吗？我怎么从来没见过你哭？ ”“我心里觉得疼时，脸 上的肉发紧，紧得难受，什么样不知道老爷忽然叫人拉他下去，打六大板子，再拖上来。他半跪地上, 垂着头，嘴里叫疼。老爷叫他抬起头来，想来一定是痛苦不堪的表情，可是头一抬起, 叫老爷一惊，居然还是那张眯眯的笑脸！第3页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=）#老爷是个见多识广的人。心里明白，这欢喜算得上天生尤物，一 个奇人。这个人是母亲生前喜欢的，就应当留在家里，留下对母亲的一个念想。这便叫 人扶他去养伤，养好后仍在府上当差，并一直干下去。（选自俗世奇人新篇，北京文学2023年第1期）4.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） （3分）A. “老街上什么怪人都有“人都是久交生厌”“没人管家，像个 大车店”等口语化叙述语言既幽默诙谐，又带有一些市井气。B.小说写马大牙喝酒后的举动，表现马大牙酒品差，人品也差， 同时从侧面交代了于大妈嫁给马大牙之后的日子并不好过。C.说欢喜在偷偷笑的人、跟章老爷打小报告的人都是小说中不可缺少的一环，他们对小说情节的发展有重要的推动作用。D.小说以章老爷因顾念母亲，“便叫人扶他去养伤，养好后仍在 府上当差，并一直干下去”结尾，自在情理之中，引人回味。5 .小说是如何刻画“欢喜”这一奇人形象的？请简要分析。（6 分）6 .反差式铺垫，指铺垫的方向与情节发展的方向相反。请从文 中找出两处反差式铺垫，并简要分析其效果。（6分）二、古诗文阅读（一）完成下列课内文言文基础知识题目。（9分）7 .下列加点字词类活用分类全都正确的一项是（）（3分）风.乎舞零赤也为之小.三子者出，曾皙后.是以 君子远.庖厨良庖岁.更刀五亩之宅，树.之以桑而刀刃者无厚.夜.缱而出 阙.秦以利晋，唯君图之A./B./C./D./8 .成语，是古代汉语的活化石。下列我们学过的文中原句与所 选成语都有一个共同的字，它们的意思都相同的一组是（）（3分）“沛公不胜杯杓”不胜其烦“因人之力而敝之，不仁”因人成事“微夫人之力不及此“微乎其微“何伤乎，亦各言其志也“无伤大雅“肩之所倚，足之所履”削足适履“今急而求子，是寡人之过也”是可忍，孰不可忍A.B.C.D.9 .下列句子中，句式分类正确的一项是（）（3分）异乎三子者之撰；虽董之以严刑；百姓之不见保；未之有也；不吾知也；是乃仁术也；夫晋，何厌之有；莫之能御也；是寡人之过 也A./B./C./D./（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任外将，蒙毅常居中参谋议, 名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争。赵高者，始皇举以为中车府令，使教胡亥决狱；胡 亥幸之。赵高有罪，始皇使第4页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAw1gCEEQkhEACIgGQAAQ s EIBSBFABAA=#蒙毅治之：毅当高法应死。始皇以高敏于事，赦之，复其官。赵 高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子。胡亥然其 计。赵高曰：“不与丞相谋，恐事不能成。”乃见丞相斯曰：“上赐长子书及符玺，皆在胡 亥所。定太子，在君侯与高之口耳。事将何如？ "斯曰：“安得亡国之言！此非人臣所当 议也！"高曰：“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？ "斯曰:“不及也。"高曰：“然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通候之印归乡里明矣! 胡亥慈仁笃厚，可以为嗣。愿君审计而定之！”丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇 诏，立胡亥为太子。更为书赐扶苏数以不能辟地立功士卒多耗数上书直言诽谤日夜怨望不 得罢归为太子；将军恬不矫正，知其谋；皆赐死，以兵属裨将王离。扶苏发书，泣，入内舍， 欲自杀。蒙恬曰：“陛下居外，未立太子：使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任 也。今一使者来，即自杀，安知其非诈！复请而后死，未暮也。”使者数趣之，扶苏谓蒙恬 曰：“父赐子死，尚安复请！”即自杀。蒙恬不肯死，使者以属吏，系诸阳周。更置李斯 舍人为护军，还报。胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。会蒙毅为始皇出祷山川，还至。赵高言 于胡亥曰：“先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏以为不可：不若诛之！”乃系诸代。太子胡亥 袭位，二世欲诛蒙恬兄弟，二世兄子子婴谏曰：“赵王迁杀李牧而用颜聚，齐王建杀其故世 忠臣而用后胜，卒皆亡国。蒙氏，秦之大臣、谋士也，而陛下欲一旦弃去之。诛杀忠臣而立 无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也！”二世弗听，遂杀蒙毅及内史恬。（节选自通鉴纪事本末豪杰亡秦）10 .文中画波浪线部分断句正确的一项是（）（3分）A.更为书/赐扶苏数以不能/辟地立功/士卒多耗/数上书直言诽 谤/日夜怨望不得/罢归为太子B.更为书赐扶苏/数以不能/辟地立功/士卒多耗/数上书/直言诽 谤/日夜怨/望不得罢归为太子C.更为书赐扶苏/数以不能辟地立功/士卒多耗/数上书/直言诽 谤/日夜怨望不得罢归为太子D.更为书/赐扶苏数以不能/辟地立功/士卒多耗/数上书直言诽 谤/日夜怨望/不得罢归为太子11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） （3分）A.狱：狱字用两犬以言相争来指诉讼案件，文中的“狱”与曹 刿论战中的“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“狱”意思相同。B. “赵高既雅得幸于胡亥”与“察纳雅言”（出师表）两句中 “雅”字的意思不同。C. “始皇使蒙毅治之”与“举地千里，至今治强”（谏逐客书） 两句中“治”字的意思不同。D. “以兵属裨将王离”与“举匏樽以相属”（赤壁赋）两句中 “属”字的意思相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.秦始皇宠信蒙氏兄弟，让他们分别在朝廷内外担任重要职位， 其他朝臣包括赵高在内都不敢与他们一争高下。第5页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#B.赵高见到李斯，说皇帝把赐给扶苏的诏书和符玺都留在了胡 亥处，定立太子的事，只需要李斯和自己决定即可，但李斯认为这是亡国之论。C.胡亥听说扶苏已死，本欲释放蒙恬，但赵高进谗言说蒙氏兄 弟阻止秦始皇立胡亥为太子，所以胡亥就改变想法要杀掉他们。D.子婴劝谏胡亥，认为杀掉忠臣而重用节操品行不端的人，对 内会失去群臣信任，对外会消解将士的斗志。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）毅当高法应死。始皇以高敏于事，赦之，复其官。（2）丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。14 .赵高与李斯二人为什么谋划拥立胡亥为太子？ （3分）（三）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红送廖叔仁赴阙严羽日近飙棱，秋渐满、蓬莱双阙。正钱塘江上，潮头如雪。把酒 送君天上去，琼理玉佩鸦鸿列。丈夫儿、富贵等浮云，看名节。天下事，吾能说；今老矣，空凝绝。对西风慷慨，唾壶歌缺。 不洒世间儿女泪，难堪亲友中年别。问相思、他日镜中看，萧萧发。【注】解棱：宫殿的屋角瓦脊。天上：指朝廷。鹏：古代 传说中凤凰一类的鸟。唾壶歌缺：世说新语中说，王敦酒后咏“老骥伏杨，志在 千里。烈士暮年，壮心不已”，用如意击打，壶口尽缺。15 .下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.开篇想象友人即将赴任的临安，宫殿在阳光照耀下高大壮丽， 似蓬莱般令人神往。8. “正钱塘江上”两句，写江水气势磅礴，银白色的浪花奔涌着 向前，极具画面感。C.下阕开篇四个短句急促有力，“能”与“空”凸显了词人激切、 无奈的矛盾心绪。D.本词结尾“问相思、他日镜中看，萧萧发"，与“孤帆远影碧 空尽，唯见长江天际流” 一样，都是通过想象离别后的情景来抒发感情。16 .本词与王勃的送杜少府之任蜀州都写送友人赴任，它们 表达的情感有何异同？请结合诗句内容加以分析。（6分）（四）名句名篇默写17 .按提示默写句子。（8分，每空1分）（1）在谏太宗十思疏中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”的要求和弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“,”, 那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。(2)阿房宫赋用“, ”两个对偶句表 明秦对从六国剽掠而来的珍宝毫不珍惜，突出其生活穷奢极侈。(3)谏太宗十思疏中，概括历代帝王能创业不能守业的普遍 规律的两句是：， O(4)答司马谏议书中，“, "，可以 说是王安石的行事准贝L也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。三、语言运用与表达第6页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#(一)阅读下面的文字，完成下面小题。中国书法评论中的“骨气”，是指书家的精神风貌和品格操守， 与书家的“魂”融为一体。与其他书法家洋洋洒洒的评论不同，柳公权的“心正则笔正” 可谓。唐穆宗即位后纵情享乐，荒废政事。有一次他请教柳公权如何运笔，柳公权借 用书法的道理劝谏道：“运笔在心，心正则笔正柳公权一心为国，不顾个人安危、不畏 权贵的骨气，是对“心正则笔正”的绝佳注脚。中国文人在书法中不断追求遒劲有力的“骨气”之美。祭侄文 稿是一篇祭文，作者是唐代书法家颜真卿为了纪念侄儿颜季明在安史之乱中的牺牲 写下了这篇文章。作者当时情绪极度悲愤，故时见涂抹之迹，国耻家仇、民族大义流淌于 。这幅作品线条浑厚圆劲，力透纸外，结体俯仰变化很大，气势凛然。宋代书法家米芾评价 颜真卿字“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”。我们从米 芾的评论中可以读出颜真卿的 。随着北宋以来儒学的复兴，书法评论家们越来越 ， 即书家人品为众人典范时，其书品往往得到较高评价。由此可见，书法之骨气，实乃中国人 修身养性、供者爱人、达兼穷善、自强不息的代名词。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）19 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确 流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）20 .请具体分析文中画横线的句子所使用的修辞手法及其表达效 果。（4分）（二）阅读下面的文字，完成下面小题。说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，我们 要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。， 我们才有选择的余地。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理 解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，。要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词义 的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词义特点，探究语言 表达中词语选择的艺术，本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动，以提高同学们理解 和运用词语的能力。“老爷忽然叫人拉他下去，打六大板子，再拖上来。他半跪地上，垂着头，嘴里叫疼”，“老爷叫他抬起头来，想来一定是痛苦不堪的表情，可是头一抬起，叫老爷一惊，居然还是那张眯眯的笑脸”，章老爷打欢喜时，欢喜半跪地上，垂着头，嘴里叫疼，这为后文欢喜头一抬起竟还是那张眯眯的笑脸作铺垫。效果：就情节本身看，前面的铺垫与后面的情节形成反差，出人意料，使得情节跌宕陡转，增加了情节的张力，使故事情节更加意味深长，艺术效果强列.八、，答案#QQABIYyUogAgABBAAQACAw1gCEEQkhEACIgGQAAQ sEIBSBFABAA=）#就人物形象看，不同寻常的情况使得欢喜的形象更具传奇色彩，丰富了人物形象，激发读者的阅读兴趣。二、古诗文阅读（一）完成下列课内文言文基础知识题目7. A【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。“风”，名词作动词，吹风。句意：到舞零台上吹吹风。“小”，形容词作名词，小相。句意：公西华只能替诸侯做小 相。“后”，名词作动词，走在后面。句意：子路、冉有、公西华 都出去了，曾皙最后走。“远”，形容词作动词，远离。句意：因此君子要把厨房安在 离自己较远的地方。“岁”，名词作状语，每年。句意：厨工每年换一把刀。“树”，名词作动词，种植。句意：五亩大的住宅场地，种上桑树。21 .下列句中的引号，与文中“活”的引号作用相同的一项是（） （3分）A.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给 他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。B.雷雨通过展现周家这个“最圆满、最有秩序的家庭”所暗 藏的污浊和腐朽，暴露了封建大家庭的罪恶。C.两柱之间常用墙壁，但墙壁不负重，只是像“帷幕”一样， 用以划分内部空间而已。D.庾信在哀江南赋里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮 极浦。”22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯, 内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（6分，每空2分）四、作文23 .阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被 “精彩”惯坏了，他们不习惯过枯燥的生活，喜欢段子、金句、笑点等感官刺激，习惯 将费力的文字转化成轻松的第7页共8页#QQABIYyUogAgABBAAQACAwlgCEEQkhEACIgGQAAQsEIBSBFABAA=#视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥，并运用各种现代传媒 帮助自己消除各种“枯燥”。但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的 滋养。作为成长中的青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？请结合自己的体验和思考，以小明的身份，给著名教育家李山教授写一封信，谈谈你的