六级语文下册第一单元春天来了1.1春第2课时教案2沪教版五四制.docx

春第二课时教学目标：1、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。2、赏析本文优美的语言，体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。3、学习“写景状物，情景交融”的写作方法，并用这一方法指导自己写作。教学重点：1、赏析本文优美的语言。2、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。教学难点：生成“写景状物，情景交融”的写作方法。教学方法：“三读法二初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情 景交融；三读，接受美的熏陶，激发学生热爱生活、奋发向上的情感。课前准备：1、布置学生以小组为单位，用自己特有的方式表达出对春天的喜爱之情。2、制作多媒体课件。教学过程：初备统复备1 .第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们 春天还没有来到？“盼望着，盼望着"。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达 作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。(2 )轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“ 了”， 给我们以非常柔和、亲切的感觉。2.第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？没有一个例外。“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样 描绘的？山、水、太阳的脸。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。(3 )第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得 好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥 土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。(4 )第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？ 一派怎样 的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？ “闹” “红杏 枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睹，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其 中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳， 层次分明。朗读背诵。（5 ）第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲 湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴, 短笛的咬亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛瞭亮的声音应和着， 构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读。（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景 色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，开展想象。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳 色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的书湖明先生壁 诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到 眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下， 城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 一年之计在于春：“计”，计划。 一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。（8 ）小结：这部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静， 语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”： 写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要 怎样呢？表达出来。耍仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。3.第三段：颂春。(1 )朗读 8、9、1 0 节。(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃， 再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生 意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。教学后记