《明天不封阳台》苏教版八年级语文上册第24课教案.docx

明天不封阳台苏教版八年级语文上册第24课教案内容预览：二十四明天不封阳台一、教学目标1、细致阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然” 问题的理解与设想。二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然''问 题的理解与设想。三、课时支配：一课时四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）引入课文10岁的法国小女孩蒂皮诞生在非洲的纳米比来，她与当 野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神 奇而充溢乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子 作挚友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和 谐地相处着 （幻灯片放映图片）蒂皮说 其实我们每 个人都渴望与大自然作密切的接触，但没有这样的机会。那 么我们生活在都市中的城市人应当对大自然持有什么样的看法呢？明天不封阳台这篇课文将给我们帮助，今日我 们就来学习明天不封阳台，作者（二）检查预习，疏通生字词障碍多媒体课件显示生字词（三）整体感知课文1、请学生概括课文主要内容。明确：本文叙述了 “我”家由于一只一只鸽子的来临而 确定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了 人应与自然和谐相处，共同发展的思想。2、文本围绕什么话题绽开的？明确：明天是否封阳台3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和看法都经验 了变更，快速阅读课文，整理出我看法变更的状况：明确：明天要封阳台一明天还封阳台吗？一明天先不封 阳台4、从封与不封，我的看法发生了很大的变更，缘由是 什么呢？为什么“明天要封阳台“：阻隔住城市的喧嚣，开拓 出一块活动的空间后来为什么对封阳台产生了怀疑？“明天还封阳台吗？ ”缘由：对鸽子的怜悯、忧虑；人与自然应当和谐相处最终确定“明天先不封阳台”又是为什么：明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个 新结识的“挚友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思 绪。总之，明天不封阳台主要缘由就是能亲近大自然，与大 自然和谐相处。5、小结：儿子一儿童对小动物单纯地怜悯、宠爱我一对人与自然关系的理性的思索明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处 是本文的本质。（四）拓展：1、文章最终写道：“我确定先明天不封阳台了” （先, 短暂、暂且），说明作者的思索还在接着，而我们读者的思 索也没有结束。莫非仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？ 不！很大程度上是我们人类自己损害了大自然！正如文中所 说的“人是自然的一部分，所以我们要好好爱护自然，与自 然和谐相处。然而许多人却不能意识到这一点，下面请看一 段flash,你能告知大家你看到了什么？想到了什么？2、你能否提出一些建议或者看法？3、作者是如何看待人与自然的关系的？4、至于这些，其实两位智者早就提示过我们：所 以后面的这副图片肯定不是危言耸听。5、师总结:诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些 与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必需变更对 自己在大自然中所处地位的相识，即人类不是大自然的主宰 者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应当成为这个 大家庭中的和善公民，仅仅出于自身利益而关切生态平衡是 远远不够的，还必需确立一种新型的伦理体系，一种新型的 人与自然的同等关系。人与自然应当和谐相处，不要再封闭 人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如 此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之 上（五）小结:1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人 与自然界应当和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题， 这种表现手法我们称之为“以小见大”。2、本文在表达方式上主要运用了记叙和争论相结合， 也就是我们常常说的“夹叙夹议”。（六）布置作业作者从封阳台引出对人与自然关系的思索，请你也从一 个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。