3植物妈妈有办法 教案部编版语文二年级上册.docx

口 植物妈妈有办法1.认识“植、旅”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、 如”等10个字,会写“办法、如果”等10个词语。教学2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。（难点）要求 3.了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法,体会“乘 着、挂住、吃掉、炸开”用词的准确。（重点）4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。（难点）教学两课时。课时一第一课时教学目标1 .认识“植、旅”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文,初步了解植物传播种子的方法。教具准备课件。教学过程板书题目，导入新课1.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。（板书:植物妈妈有办法）孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。（2）多么奇妙的景象啊，快和同桌合作读读课文,读出你们的感受。然后一起 合作背一背这一小节。（出示课件18）歹 课件18石榴妈妈胆子挺大，她不怕 O孩子们在,就会 O5 .学习第5小节。了解豌豆传播种子的方法，读出感受。同桌互相读一读,结合插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过 后，孩子们是怎样离开豌豆妈妈的。（出示课件19） <W19啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（1） “豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？（不可以，“裂开”可以是一点 一点地裂,表现不出豆荚的力量;而“炸开”是一下子就全开了，可以体现出豆荚 的力量很大）这句话应该怎么读？（我觉得应该读得快一些,因为豆荚是一下子炸 开的）教师指导：“啪、炸”要快读，而且声音要响亮。设计意图:在理解的基础上有感情地朗读,能让学生读出感受,进而深入理 解词语的意思，体会作者用词的精妙。（2）多么奇妙的景象啊，快和同桌合作读读课文,读出你们的感受。然后一起合作背一背这一小节。（出示课件20）-1课件 20豌豆妈妈更有办法，她让 O啪的一声，,孩子们就 O6 .学习第6小节。(1)找出一对近义词和一对反义词。近义词:很多很多一许许多多反义词:仔细一粗心(2)读了这一小节，你明白了什么？自然界的植物不计其数，植物传播种子的方法难以一一列举。要注意多多观察周围的事物，只有这样,我们才会有许许多多新的奇妙发 现。三拓展提高1 .大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法 呢？2 .引导学生仿照课文编儿歌。3 .只要你用心发现和学习，就能探索到大自然的无穷奥秘。就像课文最后一 个小节说的一样,我们一起来读一读。4 .让我们再来合作读读课文吧。老师读课文题目，女生读第1小节，男生读 第6小节,全班一起读植物妈妈们的办法。课后反思在教学第2小节时,教师从小学低学段儿童的特点出发,适当采用“表演一 体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力。在教学第5小节时，让学生把自己的理解带到朗读之中，深入理解词语,体会“炸开”用 词的精妙与准确。;板书设计介3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风（吹）苍耳一 带刺的铠甲动物皮毛（挂）石榴美味的果实一»动物的粪便（排出）p 传播种子豌豆一） 豆荚一） 太阳（晒）_2.植物种子长大了，成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道 植物妈妈是怎样送别自己的孩子(传播种子)的吗?这节课我们就来学习植物妈 妈有办法。二学习字词，多元认读1.朗读课文,在课文中圈出会认字，读一读;再读读会认字所在的词语。(出 示课件2)- 课件2植物四海为家旅行准备纷纷带刺底下啪的一声炸开离开知识粗心得不到(1)教师指导。注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“植、炸、知、识”，前鼻音“纷”。注意读准多音字“为、得”，能在语境中据义定音。“为”在文中以“四 海为家”出现，是“当作、认作”的意思，读w6i; “得不到”中“得”是“得到” 的意思,读de0多读读“就得、得到、准备、带刺”这几个词语。课件3M(2)教师引导学生了解词语及相应图片(出示课件35)蒲公英和降落伞的图片，山洼的(3)教师引导学生了解与声音和动作相关的词语：啪的一 图片，苍耳的刺 和铠甲的图片声、炸开、观察、蹦着跳着。2 .识记生字。加一加沐+直二植 米+且二粗(2)运用熟字比较的方法识记“底”和“炸”：低一底 作一炸设计意图:字词的学习体现了教材的多元认字的要求。从读音的纠正到识记字形,鼓励学生运用多种方法认读生字。3 .把生字、新词放进句子里,你还会读吗？下面我们来练读课文。三练读课文，整体感知1 .激发兴趣，自由读文。(1)请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几 遍。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再获得一 颗星。(设置夺星榜:读得正确 读得流利众)(2)学生自由读课文。2 .展示交流,评价指导。在刚才读课文的过程中，老师发现大家朗读时的坐姿很好,大多数同学也已 经将课文中的生字、新词圈出来了，这是很好的学习习惯。(1)学习第1小节。指名让学生朗读，教师指导学生读好“旅行、植物”。注意“旅”读1也“植”是翘舌音。谁来读读第1小节?你有没有信心获得两颗星？指名让学生读。师生共同评议读得是否正确、流利。(2)学习第2小节。教学“圭”字及“娃”字。引导学生观察“圭”字，感受“圭”作为“娃”字的一部分时笔画的避让。“娃”字中的“圭”第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀？(女)仔细观察“女”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化。(较“女”字略窄小一些，横不出头)教师小结:汉字也讲究避让。两个部件放在一起时,就要给旁边的笔画腾点 儿地方，于是，“圭”字的长横就变成了短横，“女”字也写得较为窄小一些。同 学们书写时要注意生字笔画相互避让。教师范写“娃”字。学生描红、练写。自主观察，学习“它”字。(板书:它)“它”字第一笔点压竖中线,竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横 钩的钩。学生练写,注意笔顺,第四笔是撇。谁来读读第2小节?你有没有信心获得两颗星？指名让学生读。师生共同评议读得是否正确、流利。(3)学习第3小节。我们接着读第3小节。你们有信心把它读好吗?读之前先看看这几个词语, 你们会读吗？(出示课件6)r«课件6|苍耳带刺铠甲挂住山洼指名让学生读。教师指导读好平舌音“苍、刺”。指名让学生读第3小节。(4)学习第4小节。指导学生读好“吃掉、睡上一觉、落户安家”等词语。指名让学生读第4小节。师生共同评议。(5)学习第5小节。指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”字的写法。“更”字第一笔横短，中部"日”上展下收,竖撇 在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下平展;捺从"日”的左侧起笔向右下伸展。指名让学生读第5小节。师生共同评议。（6）学习第6小节。读好“知识、粗心”等词语，注意“知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音。指名让学生读第6小节。3 .学生自由读课文，讨论交流。（出示课件7）课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？（蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这 四种植物传播种子的方法）四总结全文，实践提高学习了这篇课文，我们知道了四种植物传播种子的方法。大自然中的知识还 有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？课后反思1 .让学生按笔顺规则自主写字,第一遍描红,第二、三遍要写正确、写美观。 教师在巡视的过程中，发现写字姿势不够规范的学生,应及时让他们调整,并对 笔画较多的字出现的间架结构不合理的情况,进行有针对性的指导。2 .这篇课文从题目到内容都运用了拟人的修辞手法，作者把科学知识用韵 文的形式生动、形象地表现出来,句子读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普 作品。教师在上课的时候,要让学生多读，使学生在读中感悟课文的韵律美，体会 课文在表达上的精妙,掌握课文中的知识。第二课时教学目标1 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、 挂住、吃掉、炸开”用词的准确。3 .产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。课件。教学过程一复习旧知，导入新课教师:通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？学生:我们了解了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种植物传播种子的方法。二精读课文，突破重点1 .学习第1小节。了解“四海为家、旅行”的意思。(1)孩子如果已经长大,就得怎样？(出示课件9)孩子如果已经长大，诔仟就得告别妈妈，四海为家。孩子为什么得告别妈妈？(孩子志在四方，长大了就要独立生活)你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方, 感受“四海为家”的具体含义。每个地方都可能是植物的家，这就是课文所说的“四海为家”。(2)在跟妈妈告别前,孩子会跟妈妈说些什么呢？(妈妈,我长大了，想去外面 闯闯,看看外面的世界。我还会回来看您的，您多多保重啊!)(3) “牛马有脚，鸟有翅膀”，植物要旅行靠的是什么呢?快读一读课文，借助 拼音把字音读准确，把课文读流利。什么是“旅行”？你去哪儿旅行过?联系生活实际,说说自己旅行的经历。设计意图:在具体语境中理解词语“四海为家”，结合生活经验理解“旅行”的意思,能使学生对词语的理解更加深刻。2 .学习第2小节。联系生活实际，了解蒲公英传播种子的方法,有感情地朗 读第2小节。（1）联系生活,感受蒲公英的种子像降落伞。（出示课件10）蒲公魂舞同学们，你们见过这种植物吗？大声说出它的名字。子的图片有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英?说一说你当时的感受吧。教师引导学生联系生活实际，说出自己吹蒲公英时的快乐心情。我们轻轻一吹,蒲公英身上的小绒毛，缓缓飘散、降落。课文中用了一个课件11子散落的图片与 降落伞的图片词语,说它像什么呢？（板书：降落伞）（出示课件11）风吹蒲公英，种吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈 J二 准备了降落伞”吗?教师引导学生联系生活实际说出蒲公英缓缓地飘落,就像一 个个小小的降落伞。正确认读词语“降落伞”。（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”的 具体含义。很多同学都轻轻地吹过蒲公英,大家也都感受到了快乐。带着感情,再读 读这一小节,感受孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的。教师引导学生读句子。（出示课件12）只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢？（学生交流）学生1 :一会儿飞走几个孩子,一会儿又飞走几个孩子。学生2: “纷纷”不是一阵风吹来,孩子们都乘着风离开了，而是先离开几个, 再离开几个,最后都乘着风走了。请几位同学合作表演“纷纷出发”。“纷纷”就是“接二连三”的意思，还可以说“纷纷”。设计意图:表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事,有助于学生在愉快、轻 松的课堂氛围中学到知识,提高能力。（3）总结交流，读出感受,尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样?有感情地朗读课文。教师评价,引导学生感受 大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然啊!看着老师的提示，你能试着背诵这一小节 吗？（出示课件13）蒲公英妈妈准备了,把它 0只要,孩子们就 03 .学习第3小节。了解苍耳传播种子的方法,并能有感情地朗读课文。（1）请学生看一看，感受“带刺的铠甲”。（出示课件14）苍耳的露4苍耳妈妈想出了什么好办法呢?快读一读第3小节吧。苍耳的身上有数不清的小刺,扎在手上有点儿疼。课文又是怎么描写苍耳 的呢?请同学们读一读这个小节，找一找哪个词语描写了苍耳的样子。同桌互读 课文，找到“带刺的铠甲”。（板书:带刺的铠甲）师生互动，动手实践,理解“挂住” 一词，知道苍耳是如何传播种子的。同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读读这一小节，看看 谁能发现它的奇妙作用。苍耳是怎样挂在动物皮毛上的呢?你们曾经被苍耳挂到过身上吗？难道因为有刺苍耳就可以挂在我们身上吗?细心的同学们，你们再仔细回 想一下苍耳的刺的样子,看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳小刺的 顶端带有倒钩）就是因为这些小钩,苍耳才能挂在我们的衣服上,挂在动物的皮毛上。如果苍耳挂在头发上，你会有什么感受？（痒痒的、不舒服）（出示课件15）身上挂着苍耳的小兔在田野浑身挂满了苍耳的小兔,身子痒痒的。小兔轻轻地甩甩身体，苍耳 奔跑的图片 的种子就来到了田野、山洼。（3）总结交流,有感情地朗读这一小节,尝试背诵。这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你 的感受,再读读这一小节吧。（教师引导学生读出不同的语气）多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。看着老师的提示，自己试着背 一背苍耳妈妈的做法吧。（出示课件16）苍耳妈妈有个好办法，（7<W161她给孩子 o只要,孩子们 o4 .学习第4小节。了解石榴传播种子的方法，读出感受。（1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出石榴是如何被动物吃掉又如何钻出来落户安家的。（出示课件17） rs