五年级下册语文习作例文教学设计.docx

五年级下册语文习作例文教学设计教学目标1 .默读课文，感受容容助人为乐、忠于职守、天真好奇的特 点。2 .借助批注，理解课文，学习作者通过典型事例、不同的描 写方式表现人物特点的方法。3 .总结写作方法，实践运用，并进行片段练习。教学重难点教学重点：学习写人物运用典型事例和不同描写方式的方法。 教学难点：试着运用所学方法写出人物的特点。教学过程【课前游戏】轻松游戏，猜猜他是谁？1 .出示句子，生猜有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不 白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他 是谁？预设1：摇头预设2：猜不出来预设3：猜成其它人物2 .出示句子，再猜，你是怎么猜出来的？身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬(qing) o生猜,谈感受。预设L分别猜出典型人物名。预设2：说明猜测的理由。小结：抓住人物特别之处，与众不同之处，将特点写具体。【板块一】提问导入，聚焦训练点。师：怎么才能写好人物特点，把人物写具体呢？相信通过今 天的学习，一定会助你一臂之力！ 一起读课题一一我的朋友 容容。(板书)【板块二】借助文本，总结学法。(一)快速默读课文，说一说文中的容容给你留下了怎样的 印象？作者写了关于容容的哪几件事？(1)学生默读，思考问题。(2)汇报交流，总结特点。(二)方法指导：如何写好典型事例？师：孩子们，老师有点不解，既然是朋友，相信他们之间肯 定有很多难忘的记忆，可作者为什么单单写了这两件事呢？ 预设1：作者选取了最能表现文中容容这些特点的事例。师：请你来读课文中第二个批注。预设2：容容一天没有取到报纸就发脾气，这个事例体现了 她“忠于职守”。师：所以我们可以通过选取典型事例来写出人物的特点。老 师这里有几个印象深刻的人物，你能帮老师选出表现他们特 点的事例吗？希沃白板分别出示：1 .记忆力超群的叔叔。2 .购物狂妈妈（图文并茂）妙招一：选取事例要谨慎，筛选典型很重要。（三）边通读批注，边默读课文，想一想课文运用了哪些描 写人物的方法写容容的特点？请你画出相关的词句说说这 样写好在哪里？（1）默读课文，做批注。（2）分享交流，找方法。（四）方法指导：学习通过穿插式的描写方式写出人物的特 点。预设LPPT：我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，蓉蓉总是搬着椅子，爬上去, 踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔 来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！ ”PPT：在摔跤一课中也有一段精彩的动作描写，我们一 起来读一读。妙招二：通过一系列连续性动作描写，可以将一个简单的行 为细致化的展现在读者眼前，人物的形象立体化、形象化的 跃然纸上，从而一步步推动故事情节的发展。预设2：PPT出示句子：她好奇地问：“任叔叔，这是什么？ ”“信是什么？ ”“这是信。”“信是什么？”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就 可以写一封信寄给他。信封上写上名字，就可以寄了。”“那么我也可以寄信给好朋友吗？ ”“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。就拿这样的信封寄吗？ ”“对！”“到哪里去寄呢？ ”“往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？”PPT出示视频：桃园三结义：关羽和张飞的对话，评价 两人的特点？师：这两个人物给你留下了什么印象？作者是怎么写出来特 点的？妙招三：语言描写要符合人物的性格、身份特点，包括人物 可能所处的环境等。【板块三】助学法，实践运用。（一）聊一聊你熟悉的一个人，说说她的特点；（二）借助方法，通过一件典型事例，运用穿插描写的方式， 练写。（三）讲评：夸一夸挑一挑改一改。【板块四】习作超市1 .搜集写人的好文章或片段，看看它在写法上有什么特点？2 .抓住人物特点，运用所学的写作方法，试着写一个你最想 写的人。