1《喜看稻菽千重浪》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册.docx

1喜看稻菽千重浪一等奖创新教案统编版高中语文 必修上册喜看稻菽千重浪教学教案【设计意图】学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、 劳动最伟大、劳动最美丽的”思想，形成正确的劳动观念，自觉继承 和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的 写法，分析报道角度，理解新闻的倾向性，有意识地提高自己的媒介 素养。【学习目标】了解人物通讯的特点能概括地选取典型事例。理解细节描写和运用数据的作用。学习袁隆平为科技献身的精神。【学习重点难点】1.重点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和 高尚品质。2、难点：进一步学习掌握通讯的写法。【过程与方法】1.以阅读带动体悟2.启发与讨论结合3.品读与探究结合4.多媒体辅助教学学习过程导入激趣：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具 有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田 畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就 是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为 什么能够获此殊荣呢？下面，我们来学习一篇关于袁隆平的人物通讯, 看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。二、围绕学习目标 布局三级任务任务一：初步理解，总体感知。任务二：研读探究，深入分析。任务三：运用技法表达、交流、评价。三、初步理解，总体感知思维方法：提炼要点，把握实质。自学反馈：阅读课文，画出重要字词，认识人物通讯这种文体，并总结相关 知识。1、人物通讯：人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几 个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料， 着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。2、一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性 （2）报道的客观性。（3）较强的时间 性。（4）描写的形象。通讯特征概括如下：1 .报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件 的来龙去脉、重要环境，背景做具体描写。2 .注重思想意义。报道那些人们普遍关心的。有现实意义的题 材，还讲究主题的开掘3 .强调形象说话。不仅用事实说话，还要有情节、有联想，用 形象说话。4 .突出评论性。思想观点，一目了然，对就是对，错就是错。 按内容分：人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。按形式分：一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、 集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。（二）思考：袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？突出他是“杂交水稻之父”：“民以食为天”，老百姓的温饱问题 都解决不了的话，何谈经济建设。所以，谁解决了老百姓的吃保问题， 谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表现在杂交 水稻的研究、应用和推广上：我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平 研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥 了重要作用。袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。设计意图：初步认识人物通讯这种问题，了解袁隆平生平和贡献。四、研读探究，深入分析学生默读文本，勾画、品味、做批注，完成以下三个任务。思维方法：理清思路、概括结构、鉴赏形象、把握情感、圈点批 注。学生独立完成三个任务，小组交流，学生展示成果，教师点拨。子任务一：整体感知文本：这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现 了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？（1）实践是他发现真理的途径朗读，分析2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 那是1960年7月的一天，下课铃响后，匆匆赶到试验田。（热爱 并献身于农科研事业）1960年袁隆平敏锐地发现了 “天然杂交稻” 的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）一不怕吃苦，勤于实践（2）创新是他的灵魂和本质1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除 迷信，敢于创新）一挑战权威，不断创新（3）实事求是是他的立场和态度1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。1993年袁隆平 要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是）一捍卫 真理，力排众议（4）引领“绿色革命”是他的心愿1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想， 为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。袁隆平的两个心愿，要引导 一场新的“绿色革命二（矢志为中国和世界人民作贡献）一挑战自我， 不断进取设计意图：学生整体把握文本，有利于梳理作者的写作思路。2、子任务二：重难点探究：第一部分“实践是他发现真理的途径”采用了怎样的手法？第二部分“创新是他的灵魂和本质”共有七个自然段，分几个层 次？第三部分“实事求是是他的立场和态度”主要围绕什么来写的？ 这部分在选材上有什么特点？第四部分“引领绿色革命是他的心愿”，通过几件事说明袁 隆平的心愿？提示：1、采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年 7月的一天，发现特异稻（欣喜）护理特异稻（满怀希望）一一 试种特异稻（失望）分析研究（自信）发现真理（收获）。 表现了袁隆平对科学的严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神。2、可分两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围 绕挑战权威、自创新说来展开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和 介绍他的创新成果。3、这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者。” 主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。这部分在选材 上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的 与众不同。二是选材精，不庞杂。4、一个梦三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；战略设想三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大， 不断进取；两个心愿“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。3、子任务三：写法鉴赏：（1）本文在选材上有什么特点？为什么要这样选材？（2）这篇通讯在结构上有哪些特点？课文的第一段与后面的四 个小标题是什么样的关系？（总分；使用小标题，条理清晰明白，重 点突出，能在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息。）(3)这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出贯穿全文的 中心线索？a.围绕主题选取典型事件b.小标题清晰明白，结构统一 ，凸显重点，增加文章新闻性: c.细节描写使人物栩栩如生，丰富细节，增加文章的文学性 此外，还有多种灵活的表达方式：袁隆平是怎样发现真理的，采 用了倒叙的手法，设计意图：学生通过思考分析，深入了解袁隆平的精神品质，掌 握人物通讯的写作方法和写作特点。五、运用技法表达、交流、评价思维方法：感悟升华、拓展延伸、表达交流请联系本节课学到的知识，举例谈谈该如何写好人物通讯。设计意图：设置情境，引导学生思考，掌握人物通讯的写作方法。六、教师总结，提出两点希望1 .群文阅读：课下请同学们阅读人民日报同类型通讯，体会 通讯语言和细节描写。2 .动手练习：请任选班里一位三好学生，就他(她)的先进事 迹，用细节描写的手法写一篇人物通讯七、课后反思1、因为课文中有很多专业术语，所以学生对于这篇课文的有些内 容不是很熟悉，把握起来也相对有些难度。所以我把学习的重点放在 课文内容和人物的学习上。第一个概括事例的问题没有什么新意，但 是学生在预习的基础上，概括得还可以。自学时我提了两个要求，一个 是在课文上事例处标上序号，一个是在空白处用简洁的语言概括。结 果发现有部分学生特别懒，不爱动手，不爱书面表达。交流时，发现学 生概括事件不完整，有的时候概括的不是事件，而是人物品质。3 .在了解人物通讯的特点和写作手法环节处理地有些仓促，学生 自己无法独立概括出来，但是在教师的引导和点拨下，学生基本能把 握到人物通讯的特点。最后一个环节感觉非常的好，在材料的引导下, 学生对袁隆平的人格魅力和伟大精神体会深刻，所写出的短信真实感 人。对于整堂课的任务基本完成。新课标要求在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括 实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表 达交流。学习多角度观祭社会生活，掌握当代社会常用的实用文本善 于学习并运用新的表达方式。