五年级语文上册第三单元大单元教学设计.docx

五年级语文上册第三单元大单元教学设计本单元的人文主题是“民间故事”，民间故事是人们口耳相传的 经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着百年来普通人对现实的认识和 对美的生活品质的追求与向往。第三单元是对第二单元“提高阅读速度”的阅读策略的应用，快 速了解故事，能够理解并能有条理的说出主要情节。语文要素是“了 解课文内容，创造性的复述故事”，这是在中年级“详细复述”，“简 要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动, 更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。缩写故事也是创 造性复述的一种形式。语文要素在每篇课文中的要求：猎人海力布试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝 说乡亲们赶快搬家的部分。牛郎织女课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的 情节说得更具体，再和同学们演一演。设置的大情境是：我是民间故事传承人任务一：民间故事抢先读活动一：耳熟能详的民间故事导入活动二：谈论民间故事的特点预设：动人的情节、精彩的人物、美好的情感关注语言特点（语文园地词句段运用第一题俗语与书面语的对比,在民间故事中俗语更常用）活动三：民间故事展示会 同学们分享读的民间故事评价标准能把故事的主要内容说出来。在讲故事时丰富了故事的细节，更吸引读者。配上了相应的动作和表情。活动四：绘制民间故事思维导图、连环画任务二：举办海力布故事会活动一：默读课文，了解故事阅读要求：用第二单元的方法默读课文，梳理文章脉络，用小标题概括主要 内容。预设：海力布救白蛇得宝石救乡亲变石头活动二：品读课文，学习品质抓关键句体会海力布舍己救人的品质。活动三：原原本本复述故事复述第一个故事，应用之前我们学过复述故事的方法，在了解内 容的基础上原原本本地把内容复述出来。活动四：变换视角，复述故事1 .试着从海力布的角度来讲述第一个故事，注意人称的变换。2 .教师总结方法。3 .练习从乡亲的角度来讲第二个故事。活动五：添油加醋，复述故事1 .要想把故事讲得吸引人，还可以把人物当时的心理、动作、神态表现出来，这样人物形象也会更饱满。2 .试着在活动四的基础上加上相应的情节丰富故事。活动六：调整顺序，讲述故事先出示结果，会让读者有更多的猜测和兴趣，同伴提问，边回答 边讲述。活动七：综合运用，复述故事1 .总结创造性复述故事的方法：变换人称、增加故事情节、调换 故事顺序。2 .同伴之间试着采用以上方法来复述故事，看一看谁能把方法运 用自如，评选“故事大王”。活动八：尝试缩写，总结方法1 .对比阅读习作中缩写的内容和课文中原文部分，哪些需要保留, 删除，概括，改写，用不同的符号做好标记。2 .学习妙招。3 .练习缩写一部分内容。4 .评价评价标准缩写后故事内容完整。删除了修饰部分，保留了重要信息，并能有效概括主 要内容。改写相关语句后，情节连贯。任务三：画牛郎织女连环画活动一：用小标题的形式概括故事的主要内容活动二：简要复述牛郎织女初次见面的情景。活动三：创造性复述故事1 .对比阅读（词句段运用第二题中的两部分阅读）发现，口语化 的语言较多，把概括性的内容具体化了。2 .把活动二中的简要复述内容仿照刚学到的方法进行创造性复 述。3 .选择中国民间故事中的故事进行创造性复述。活动四：回顾整个故事，用连环画展示1 .小组合作分配任务，了解故事的前世今生2 .编写剧本，创作连环画3 .试着把连环画的内容演一演。活动五：不同版本对比读，体会民间故事的特点故事的内容虽有不同但都表达着人们美好的愿望。活动六：缩写中国民间故事中的故事试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝猎人海力布说乡亲们赶快搬家的部分。课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的牛郎织女情节说得更具体，再和同学