第14课《诗词三首》教学设计 统编版语文九年级上册++.docx

诗词三首教学目标1 . 了解三首诗词不同体裁在形式上的特点，把握相关写作手法及其作用。2 .品味三首诗词中富有表现力的语言。3 .体会作者在诗词中表达的情怀与志趣。4 .熟读并背诵这三首诗词。重点难点重点：反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。难点：积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。第一课时教学要点：导读行路难（其一）一诗。教学步骤：导入有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使 天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞 赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生, 直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是一一李白。今 天我们首先来学习李白的行路难（其一），感受诗人的浪漫主义风格。一、简介常识，资料助读。（一）走近作者。提问：大家在预习时可曾了解行路难（其一）的作者？【学生回答后多媒体展示】作者简介】李白（701762）,字太白，号青莲居土。伟大的浪漫主义诗人。有“诗 仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲 岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热 爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间 文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛 唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有李太白集30卷。（二）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】本诗是李白所写的三首行路难的第一首。唐玄宗天宝元年（742年），李白奉诏入第三课时教学要点：导读水调歌头一词。教学步骤：导入中国诗人眼中的月亮一片冰心，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹 笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我们一起走进苏轼的水调歌头，看看 他将围绕月亮向我们诉说什么。一、简介常识，资料助读。（一）走近作者。提问：大家在预习时可曾了解行路难（其一）的作者？【学生回答后多媒体展示】作者简介】苏轼（10371101）,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神 宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪 贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。苏轼是北宋著 名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。 作品有东坡七集东坡乐府等。（二）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】本词是苏轼在密州任太守写的，苏轼与其弟自幼感情深厚，皆因反对王安石新法，先后 被贬出京，到宋神宗熙宗九年（1076年），兄弟俩已有七年未能见面。中秋之夜，苏轼仰望 天上一轮圆月，想起自己政治上被压制，仕途不得志，与兄弟远隔一方，不能团聚，不禁感 慨万千，写下了这首诗。（三）题目解读。提问：“水调歌头”是本词的题目吗？与本词的内容有关吗？【学生回答后多媒体展示】水调歌头：词牌名，又名“元会曲”“台城游” “凯歌”“江南好”“花犯念奴”等。双调 九十五字，平韵（宋代也有用仄声韵和平仄混用的）。相传隋炀帝开汴河自制水调歌，唐 人演为大曲，“歌头”就是大曲中的开头部分。“水调歌头”与本词的内容无关。（四）了解体裁特点。提问：从体裁上看，水调歌头跟李白的行路难及刘禹锡的酬乐天扬州初逢席 上见赠有何区别？水调歌头的体裁有何特点？【学生回答后多媒体展示】水调歌头是词；前两首是古诗，行路难是乐府古诗，酬乐天扬州初逢席上见 赠是七律。水调歌头：词牌名，又名“元会曲”“台城游” “凯歌”“江南好”“花犯念奴”等。双调 九十五字，前段九句四平韵，后段十句四平韵。另有双调九十五字，前段九句四平韵、两仄 韵，后段十句四平韵、两仄韵；双调九十五字，前段九句四平韵、五叶韵，后段十句四平韵、 五叶韵等变体。（了解即可）二、品读诗歌，合作探究。（一）朗读课文，翻译诗歌。1 .教师范读课文，学生听读。2 .学生练习朗读课文，注意语速、语气、语调等问题。3 .指名有感情地朗读课文。4 .布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译本诗。【注释】（1）丙辰：指宋神宗熙宁九年（1076）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。（2）达旦：到天亮。（3）子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。（4）把酒:端起酒杯。把，执、持。（5）天上宫阙（qu。：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。（6）乘风：驾着风；凭借风力。归去：回到天上去。（7）琼（qi6ng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。（8）不胜：经不住，承受不了。胜：承担、承受。（9）弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动 弄：玩弄，欣赏。（10）何似：一说何时；何如，哪里比得上。（11）转朱阁，低绮（qi）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在 雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华 丽的门窗。（12）不应有恨，何事长（chdng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧， 为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。（13）此事：指人的“欢” “合”和月的“晴” “圆二（14）但：只。（15）千里共婵（chdn ）娟（judn）：只希望两人年年平安，虽然相隔千里，也能一起 欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。【翻译】水调歌头（丙辰中秋，欢 饮达 旦， 大醉，作此篇，兼 怀（丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟 子由）弟苏辙。）明月几时 有？ 把 酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是明月从什么时候才开始出现？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是 何 年？我欲乘风归 去，又恐 琼楼玉宇，高 处 不胜寒。何年何月？我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。起舞弄清影吗何似在人间叫翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间?转 朱 阁，低 绮户，照无.眠。.不应月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合,月有阴晴人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的缺，此事古难全叱但愿人 长 久， 千里转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也 共婵 娟。能共享这美好的月光。（二）合作探究，赏析全诗。1 .提问：小序交代了什么？ “欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者, 那么愁从何而来？明确：（1）交代写词的时间及缘由；（2）政治失意，怀念弟弟。2 .提问：作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望？明确：望月痛饮，向往飞升。3 .提问：“不知天上宫阙，今夕是何年？ ”仅仅是对天发问吗？这两句表达了词人怎样的思 想感情？明确：这两句紧承上文的一问继续问天。也有当今朝廷上情况不知怎样的含意。词人对 宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了。4 .提问：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感 情？明确：作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但害怕那儿 的寒冷，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入 世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。5 .提问：“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？ 谈谈你的看法。明确：表面是说“我本来是神仙境界的来，现在想随风回到天上神仙住的琼楼玉宇' 中去，但又怕经受不住天上的寒冷。”这几句也是指政治遭遇而言。想回到朝廷去，但又怕 党争激烈，难以容身。因此不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道 合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等6 .提问：“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？明确：月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写他对着自己的影子，说明当时没有 别人，表达他当时孤独的心情；“何似在人间”写词人通过比较，觉得还是人间好，表现了 词人对人间生活的热爱。7 .提问：“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？明确：“转” “低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”泛指因遭受分离之苦 而难以入眠的人，暗示作者对亲人的思念之深。“朱阁”“绮户”与上阕的“琼楼玉宇”对照, 既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情, 引出下面“何事长向别时圆” 一句。8 .提问：“不应有恨，何事长向别时圆？ ”运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？明确：拟人、反问。词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺 憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆"的遗 憾之情。抒发了词人怀念亲人的感情。9 .提问：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你从中读出了什么？明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样, 两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必再慨叹 悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。10 .提问：“但愿人长久，千里共婵娟”是千古传诵的名句，能说说你对此名句的理解吗？明确：远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰了。这两 句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。词人把对亲人的思 念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。 难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表 现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。三、再读诗歌，综合品析。.探究：本词以什么为线索？它在上、下阕各起到什么作用？（让学生相互讨论再回答）明确：本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收 尾。上阕写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高; 下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好 的祝愿。四、品读诗歌，概括主旨。布置：请简要概括本诗的主旨。这首词通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之 情。表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。五、赏读诗歌，分析写法。布置：本诗在写法上有哪些突出的特点？请结合诗中具体内容简要分析。讨论后归纳（多媒体展示）：1 .步步设问，情由景生。“明月几时有，把酒问青天中秋夜，月自然是主角，作者开篇陡然发问，把自己对 宇宙和人生的疑惑表达了出来，显露出作者对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一 问：“不知天上宫阙，今夕是何年J对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美和 向往之情也更深了一层。下阕“不应有恨，何事长向别时圆”这一问，转入了抒发怀人之情, 好像是对月有抱怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。整首词围绕“月亮”步步发问，词人对自然、对人生、对生活的感悟与情怀，便在对天 上皎洁的明月的描述中抒发出来。2 .寓哲理于抒情之中。全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感 情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸 怀的超脱开朗。3 .借月抒怀，别具一格。本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关合人事，表现出自然与社会契合的特点。 上阕借明月自喻清高，下阕用圆月衬托离别，把“天”“月”人格化，亲切动人、朴实无华 的语言如行云流水，既有情趣，又有理趣，极富浪漫色彩，给读者以健康的美学享受。板书设计产阕水调歌头Y、阕,巴酒问天、不知何年血归又恐、起舞弄影”照无眠、不应有恨1人有离合、千里婵娟，由月感发一求美好生活，感月怅别一表思念情怀I积极乐观 豪迈旷达教学反思在教学中，采用现代多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，更多的提供感性领悟的氛 围；指导学生走近作者、走进文本；并采用情境法、诵读法、讨论法等来激活学生的思想, 开拓他们的思维，引导他们进行对文本的探究。教学过程中，以“读”和“品”相结合的方 式赏析，“读”的过程注意不同体裁诗、词的节奏和韵律，把侧重点放在引导学生体会诗歌 的音乐性和凝练性上；“品”的过程我把重点放在启发学生的联想和想象能力上。着重教会 学生从内容和写法两个方面来初步赏析诗歌，其中能初步读懂内容，体会作者的思想感情是 重点。不足之处：学生对古人的情愫把握能力较差，对诗词中寄寓的深情还体会不到位。京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰 出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两 年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。行路难三首皆天宝三载（744年）离开长安时所 作。（三）了解体裁特点。提问：本诗不同于一般律诗，本诗的体裁到底属于什么？有何特点？【学生回答后多媒体展示】行路难属于乐府古诗。七言古诗简称七古，在古代诗歌中，七言古诗是形式最活 泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自由，而且抒情叙事最富有表现力的一种诗歌形式, 诗体全篇每句七字或以七字句为主。（四）题目解读。提问：标题行路难是本诗所独有的吗？【学生回答后多媒体展示】“行路难”是乐府杂曲歌辞调名，内容多写世路艰难和离别悲伤之意。李白行路 难共三首，衡塘退士辑选其一。二、品读诗歌，合作探究。（-）朗读课文，翻译诗歌。1 .播放朗读录音，整体感知诗歌内容。2 .学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。3 .布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译本诗。【注释】（1）金樽（zun）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值 十千钱（即万钱），形容酒美价高。玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“像”, 美味的食物。直：通“值”，价值。（2）投箸：丢下筷子。箸（zhu）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。（3）塞：堵塞。太行：太行（hGng）山，在现在山西、河南、河北三省交界处。（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公姜尚曾在渭水的稀 溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请, 助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，诗人借此表明自己对从政仍有所期待。 碧：一作“坐”。忽复：忽然又。（5）多歧路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？安：哪里。（6）长风破浪：比喻实现政治理想。据宋书宗惠（que）传载：宗意少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”会：当。云帆：高高的船帆。船在海里航 行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡过。【翻译】金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。遥想当年，吕尚碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。行路难!行路难!多歧路，今安在？人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。（二）合作探究，赏析全诗。L提问：开篇描写了怎样的场景？明确：开篇诗人描写了一个场景：丰盛的筵席，精美的食器：金樽、玉盘；珍奇的食物: 清酒、珍羞。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”, “玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。2 .提问：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这两句运用了哪些修辞手法？有何作用？明确：夸张、对偶。极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲抑先 扬，为下文写苦闷茫然的心绪作铺垫；同时也表现出朋友对李白的深情厚谊。3 .提问：欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这样强烈的 反差？明确：“停” “投” “拔” “顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然、痛 苦悲愤的心情表现出来，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。 4.提问：“行路难”具体表现在什么方面？明确：“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他 才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是 受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正像冰塞黄 河、雪拥太行吗？5 .提问：但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以 看出来呢？明确：不会消沉下去。从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思 想。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。接下来诗人又用了 “垂钓碧溪” “乘舟梦日” 两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。6 .提问：当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只 觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难, 多歧路，今安在？ ”这句在句式上有什么特点？这样的句式有什么作用？明确：用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉，表现了诗人对理想 抱负不能实现的慨叹。7 .提问：诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？明确：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海, 到达理想的彼岸。表现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 三、再读诗歌，综合品析。.布置：我们一起来综合品析本诗，体会作者情感是如何变化的。请大家四人一组相互讨论 交流。请同学们以下面句式为依托，说说你从行路难（其一）中品味到了一个怎样的 诗人李白。我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。因为 O示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的 李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见 此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。预设生1:我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫, 前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到 诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。预设生L我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望, 理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪” “乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古 人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。预设生L我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？ ”这句诗中，读出了一个内心愤 慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到 壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。预设生1：我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、 乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自己总有一天 会像宗意一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信 和他对理想的执著和追求。师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘 消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我 们自信地微笑的李白。四、品读诗歌，概括主旨。布置：请简要概括本诗的主旨。本诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上既不愿同流合污 又不愿独善一身的矛盾。同时表现了诗人的自信和对理想的执着追求。五、赏读诗歌，分析写法。布置：本诗在写法上有哪些突出的特点？请结合诗中具体内容简要分析。讨论后归纳（多媒体展示）：1 .用典精当。诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比吕尚、伊尹, 表达自己渴望得到明君赏识以施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗人自比宗意，可见其远大志向。2 .虚实结合，想象雄奇。诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行, 一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪, 高挂云帆远渡沧海，从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。板书设计酒宴盛况一一金樽清酒，玉盘珍羞1行路难（其一）-积极乐观执着坚强苦闷情绪一一停杯投箸，拔剑四顾 道路艰难一一坚冰塞川，大雪满山 一线希望一一垂钓碧溪，乘舟日边L未来渺茫一一行路难、多歧路充满信心长风破浪、挂帆济海诗词三首第二课时教学要点：导入课文，导读酬乐天扬州初逢席上见赠一诗。教学步骤：导入：今天我们要学习刘禹锡的一首诗酬乐天扬州初逢席上见赠，借此来认识一下这位不 服输不言败，执着而又乐观的一代诗豪。一、简介常识，资料助读。（-）走近作者。提问：大家在预习时可曾了解行路难（其一）的作者？【学生回答后多媒体展示】作者简介】刘禹锡（公元772842年），字梦得，洛阳（今河南洛阳）人，南代 中晚期著名诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。其诗文格调高亢, 含意深远。著有刘宾客集。他的家庭是-个世代以儒学相传的书香门 二,七V.第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。其诗 文格调高亢，含意深远。著有刘宾客集。（二）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】此诗作于唐敬宗宝历二年（826）,刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛 阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。刘禹锡从小爱下围棋，与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后， 他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。后来王叔文集团政治改革失败后, 刘禹锡被贬到外地做官，宝历二年（826）应召回京。冬天途经扬州，与同样被贬的白居易 相遇。白居易在筵席上写了一首诗醉赠刘二十八使君相赠：“为我引杯添酒饮，与君把 箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉朋。亦知合 被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。 于是刘禹锡写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠回赠白居易。附：醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉蹈。 亦知合被才名折，二十三年折太多。（三）了解体裁特点。提问：从体裁上看，酬乐天扬州初逢席上见赠跟李白的行路难有何区别？本诗 这种体裁有何特点？【学生回答后多媒体展示】酬乐天扬州初逢席上见赠的体裁是七言律诗，李白的行路难是乐府古诗。从字数上看，七律规定每句7字，8句，全首共56字；乐府古诗古诗行路难每句7 字、3字不等，14句，全诗82字。从押韵上看，七律酬乐天扬州初逢席上见赠全首通押一韵“en"，一韵到底，中间 不换韵。第二、四、六、八句押韵，首句没押；乐府古诗行路难不是只押一个韵，分别 押了押了韵和“ai”韵，首句押韵。二、品读诗歌，合作探究。.（一）朗读课文，翻译诗歌。1 .教师范读、领读全诗。巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。2 .学生自读这首诗，然后指名读。3 .布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译本诗。【注释】酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。 见赠：送给（我）。巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地 属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水” 泛指这些地方。二十三年：从唐顺宗永贞元年（805）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年（826）冬 应召，约二十二年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说二十三年。弃 置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪。怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的思旧赋。三国曹魏末年，向 秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到 邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作思旧赋。序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追 念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。（5）到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上 山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到 村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感 慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。侧畔：旁边。沉舟、病树：这是诗人以沉舟、病树自比。歌一曲：指白居易的醉赠刘二十八使君。长(zhang)精神：振作精神。长：增长，振作。【翻译】酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神力今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。(二)合作探究，赏析全诗。1 .提问：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写出了什么内容？表达了怎样的思想 感情？明确：这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年被朝廷抛 弃置放在那里。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地，其间苦楚可以想见。首联直抒胸臆。“凄凉地”和“弃置身”两个富有感情色彩的词语，把诗人抑制已久的 心酸愤懑之情表现了出来。2 .布置：颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它找(概括)出来，并说说所表达的感情。明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。“怀旧空吟闻笛赋”表达了对已故友人的怀 念；“到乡翻似烂柯人” 一句抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。3 .提问：颔联与首联有何关系？这两句引用典故的作用是什么？你是怎样理解“翻似”二 字的深刻含义的？明确：颔联承上联写归来后的感触。经过23年的贬谪，如今归来，许多老朋友都已去 世，只能徒然地吟诵思旧赋表示悼念；回到故乡，只觉人事全非，自己恍若隔世的陌生 人一样。上句用向秀作思旧赋的典故，隐含他对当时统治者迫害旧友的不满。下句用王 质烂柯的典故，暗示贬谪时间的长久，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。“翻似” 二字显然有抑郁不平的意思。4 .布置：请结合下面两个问题赏析颈联名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(1)诗句中“沉舟”“病树”比喻什么？你是怎样理解这两句诗的？明确：刘禹锡以“沉舟”“病树”比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔, 有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。这 里是借用自然景物的变化暗示社会的发展，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要 向前发展的，未来肯定会比现在好。（2）此联被后人赋予的哲理意义是什么？明确：借用自然景物的变化暗示社会的发展，新事物必将取代旧事物。5 .提问：尾联在全诗中的作用是什么？其中，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人怎 样的思想感情？明确：尾联属点睛之笔，点明酬赠的题意。意思是说，令天听到你为我吟的诗，我很感 动，让我们暂借这一杯酒来振作精神吧。“长精神”三字，向友人表明态度，既是对友人 关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。以此结束全诗，不 仅表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也给友人以鼓舞，收到语已尽而情未了的艺术效果。 三、品读诗歌，概括主旨。.布置：请简要概括本诗的主旨。本诗既表现了自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗 人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。四、赏读诗歌，分析写法。布置：本诗在写法上有哪些突出的特点？请结合诗中具体内容简要分析。讨论后归纳（多媒体展示）：L层层深入，言简意深。首联自叙长期被贬的遭遇，为全诗定下了愤激的基调。颔联写对已故友人的悼念，以及 诗人回到故乡竟恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联突然振起，一改前面伤感低 沉的情调，显示了诗人豁达的胸襟。尾联顺势而下，以自励自勉结束全诗。全诗层层深入, 言简意深。愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放。2,用典恰当，寓理深刻。引用历史典故自然贴切。颔联借向秀、王质的典故表达遭贬的悲痛心情和对岁月蹉蛇的 感慨，这两句用典，含义十分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”堪称千古传诵的名句，将人生哲理寓于自然景物 之中，表明自己对未来仍然充满信心。板书设计酬乐天扬州坎坷遭遇一渲染辛酸事、初逢席上见赠I归来感慨用典_悲痛I情二（酬赠诗）r 水乳交融，感叹身世写景_愤激j孔乂砒席间赠言一一抒怀一一昂扬理诗词三首