【中小学】高一上下册13 林教头风雪山神庙施耐庵二教学设计.docx

林教头风雪山神庙教学设计第二课时XXXXX 中学 XXX学习目标：1 .掌握通过人物动作、语言的描写直接表现人物性格的写作方法；2 .体会通过细节描写、景物描写侧面烘托人物形象的写作技巧；3 .分析林冲思想性格的发展变化的原因并认识封建社会“官逼民反”的社会现实，初步理解 小说主题；一、细读文本探究形象1.找出在情节发展中林冲的言行举止，并分析人物形象完成表格XX主要情节林冲表现性格特点表现手法序幕XX发展高潮&结局小结：林冲最核心的四个性格特征：善良细心、忍辱求安、英勇果敢、愤而抗争。二、辩证思考深层归因1.为何而忍？分析角度为何而忍外因社会地位生活环境命运遭遇内因自身性格2 ,为何变狠?分析角度为何而狠生活环境命运遭遇内因自身性格5 .小结主题直逼民及 狠s. j. vlx r.人乱臼上作L【第二课时答疑】1 .小说为何刻意表现XX的谨慎、尽职？明确：小说想告诉我们，XX是多么忍辱负重、克制内敛。他只想安心做一个囚徒一个模范的囚徒。这与下文的血刃仇敌形成强烈的反差，以渲染主题。2.体察XX手刃仇敌的顺序是精心设置还是漫不经心的？是否可以调换？明确：先搠倒差拨和XX,再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。差拨是杀害林冲 的阴谋的直接献计与执行者，XX是陆谦的伴当，是个走卒，他们都听命于陆谦。而陆谦不 仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。3.林冲杀陆谦前为何还要宣言“杀人可恕，情理难容”？明确：杀人本不可恕，但因为陆谦“情理难容”，所以林冲“杀人可恕” o论交情，林冲与 陆谦自幼相交，情同手足，理应不该背弃于他；讲道理，林冲遵纪守法，规矩做人，陆谦也 不该助纣为虐。因此这句宣言，不但是说给陆谦听的，也是说给所有加害于他的人听的。从 东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨、种种心酸愤慨，全都落到了这句有力的宣言上，之前林冲 委曲求全、忍辱偷生，现在终于求无所求、忍无可忍。