《学前儿童健康教育》教案 第1课学前儿童健康与健康教育.docx

学前儿童健康教育教案文旌课堂APP课时分配表章序课程内容课时备注1学前儿童健康与健康教育42学刖儿童健康教育活动设计与实施53学前儿童身体保护与性教育74学前儿童生活常规与自理能力教育55学前儿童饮食营养与卫生教育66学前儿童安全教育57学前儿童体育58学前儿童心理健康教育59学前儿童健康教育评价6合计48扈国画回良国画画画回国囿国画画回回画回回西回国画画回画画国画叵画面回回醺回囱回画画回回画亘回画画画回亘画画国画画面囱让学工奴支来桑！动作发展目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。目标2 .具有XE的力星和耐力。目标3 ：手的动作灵活协调。生活习惯与 生活能力目标1 ：具有良好的生活与卫生习惯。目标2 :具有基本的生活自理能力。目标3 :具备基本的安全知识和自我保护能力。【学生】聆听、理解、记忆【教师】请同学们扫描健康教育年龄阶段目标并快速阅读，切 入新知讲解3.年龄阶段目标是根据总目标确立的，按学前儿童年龄阶段划分的中短期发展目 标，是总目标的具体体现。指南分别对34岁、45岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应该能做什么，大致可以达到什么发展水平提 出了合理期望，指明了学前儿童健康教育的年龄阶段目标。例如，表所示是具有一定的力量和耐力这一分类目标的年龄 阶段目标。年龄段目标34岁(1 )能双手抓杠悬空吊起10秒左右。(2 )能单手将沙包向前投掷2米左右。(3)能单脚连续向前跳2米左右。(4 )能快跑15米左右。(5)能行走1公里左右(途中可适当停歇)。45岁(1 )能双手抓杠悬空吊起15秒左右。(2)能单手将沙包向前投掷4米左右。(3)能单脚连续向前跳5米左右。(4 )能快跑20米左右。(5省旨连续行走L5公里左右(途中可适当停歇56岁(1 )能双手抓杠悬空吊起20秒左右。(2)能单手将沙包向前投掷5米左右。(3)能单脚连续向前跳8米左右。(4 )能快跑25米左右。(5省旨连续行走L5公里以上(途中可适当停歇工【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题当学前儿童生活习惯与生活能力不达标时，你会怎么解决？请举例说明。【教师】简要总结本节课的要点课堂小结 (3 min)【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，指出不足总结知识 点，巩固学生 对应用文及其 相关知识的掌 握本节课学习了健康的含义与标准，学前儿童健康的特征，学前儿 童健康的影响因素有哪些，学前儿童健康教育的意义是什么以及学 前儿童健康教育的目标包括什么，希望大家通过学习了解学前儿童 健康与健康教育的内容。【学生】总结回顾知识点课后作业(2 min)【教师】布置课后作业：预习下节课内容延展知识 面教学反思本节课整体效果不错，学生与教师有了初步了解，且学生基本掌握了本课所学知识。 但是由于本课理论知识较多，学生全部消化还是比较难。在教学中，教师要将学生作为 教学的主体，时刻关注学生学习成绩、方法等各方面的变化，引导学生从被动学习转为 自主学习和思考，从而提高学习的积极性和主动性育课学前儿童健康与健康教育课题课时2 课时(90 min )知识技能目标：理解健康的含义、学前儿童健康的特征和影响因素教学目标理解学前儿童健康教育的意义掌握学前儿童健康教育的目标素质目标：培养学生对学前儿童教师职业的认同感教学重难点教学重点：健康的含义、学前儿童健康的特征和影响因，学前儿童健康教育的意义 教学难点：学前儿童健康教育的目标教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2 min )一新1 颗热(5 min ) 一案例导入(5 min )一传授新知(33 min )第2节课：复习导入(5 min ) 一传授新知(35 min )-课堂小结(3 min )一课后 作业(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【教师】自我介绍后，清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的 组织纪律性， 掌握学生的出 勤情况新课预热(5 min )通过阅读项 目导读，引导 学生思考，调 动学生的主观 能动性【教师】自我介绍，与学生简单互动我国儿童健康调查面面观 一、超五成儿童未达到遗传身高2017年9月3日，中国儿童身高管理现状调研报告在青岛发 布。调研数据显示，受访者中有54.2%的儿童当前身高水平还没有达到 遗传身高，近八成儿童未来身高达不到父母预期。中国疾控中心妇幼 保健专家蒋竞雄在解读调研报告时指出，当前中国有47.2%的儿童身高 处于中等水平,26%处于中下水平，生长迟缓率为2.4%。二、儿童翻患呈现上升态势儿童近视低龄化四、儿童健康新问题五、【学生】阅读、思考儿童肥胖问题凸显【教师】讲述案例，并提问：当代学前儿童面临哪些健康问题？ 我们对学前儿童进行健康教育的意义何在？又该针对哪些方面展开健 康教育工作呢？ 随机邀请学生回答案例导入(5 min)健康是现代人越来越关心的话题。儿童，尤其是学前儿童的身心 健康问题更是受到各界人士的关注。当代学前儿童面临哪些健康问 题？我们对学前儿童进行健康教育的意义何在？又该针对哪些方面展 开健康教育工作呢？本章将从现代健康的含义入手，通过对学前儿童 健康的特征和影响因素的分析，引出学前儿童健康教育的基础知识。【学生】阅读、思考、回答问题【教师】总结学生的回答，引出本节课课题：学前儿童健康【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题(1)健康的定义是什么?(2)健康的标准有哪些？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知第一节学前儿童健康一、健康的含义与标准传授新知(33 min)(-)健康的定义在不同的时期，人们对于健康的认识是不同的。1948年，世界卫生组织(简称WHO)就指出：健康是一种 身体、心理和社会性的完满状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱的状态。1990年，WHO对健康的阐述是：在躯体健康、心理健康、社会 适应良好和道德健康四个方面皆健全。道德健康的内容是指不能损坏 他人的利益来满足自己的需要，能按照社会认可的行为道德来约束自 己及支配自己的思维和行动，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是非观念 和能力。近年来，健康也就涵盖了多维内容。通过案例导 入的方法，引 导学生思考， 激发学生的学 习兴趣，进而 调动学生的求 知欲，使学生 主动回答问题通过知识讲 解、问题导入、 课堂提问等， 使学生知道健 康的含义与标 准，学前儿童 健康的特征包 括什么，学前 儿童健康的影 响因素有哪些（二）健康的标准1987年，WHO提出衡量健康的10项标准：精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作。处世乐观，态度积极，乐于承担任务，不挑剔。善于休息，睡眠良好。应变能力强，能适应各种环境变化。对一般感冒和传染病有一定的抵抗力。体重适当，体态均匀，身体各部位比例协调。眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。牙齿洁白，无缺损，无疼痛感，牙龈正常，无蛀牙。头发光洁，无头屑。肌肤有光泽，有弹性，走路轻松，有活力。总之，健康的人要有强壮的体魄、乐观向上的精神状态和良好的 心理素质，并能与其所处的社会及自然环境相协调1999年，WHO提出了身心健康的新标准，即五快（机体健康） 和三良好（精神健康）。【学生】聆听、理解、记忆【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题两人一组，分别根据不同的健康标准，评价自己和对方的健康情 况。讨论自己和对方发现了哪些方面的健康问题？你们将如何改善？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲授新知二、学前儿童健康的特征 一(-)身体健康方面身体健康主要是指人的身体发育正常和机能协调，体质强健。主要特征：1 .生长发育良好，体型正常，身体姿势端正2 .机体对内、外环境具有一定的适应能力3 .体能发展良好(二)心理健康方面心理健康主要是指人的整个心理活动和心理特征相对稳定、相互 协调、发展较充分，并能与客观环境相适应。心理健康的学前儿童应具备以下主要特征：(1)智力发展正常。(2 )具有良好的情绪特征。(3 )个性特征良好。(4 )没有较明显的心理问题或心理障碍。(三)社会适应良好方面社会适应良好是指人对周围的环境、社会生活各方面都能很好地 适应，个人的理想、情感和行为都与社会要求保持协调，能适应生活 的各种变化。社会性发展良好的学前儿童具有以下特征：(1)具有良好的社会适应能力。(2 )具有良好的生活态度、生活方式和行为。人的健康具有动态的特点，也就是说，人的健康状况是一种动态 的过程，而非静止的状态。我们在评价和衡量学前儿童是否健康的时候，应该充分考虑到学 前儿童的身体和心理在发展过程中的年龄特点与个体差异，努力使每 个学前儿童都能在身体和心理两个方面都朝着健康的目标发展。因此, 与其说身心健康是学前儿童健康的标志，不如说是对他们进行培养的 目标。三、学前儿童健康的影响因素(-)先天因素1 .遗传遗传是指子代和亲代之间在形态结构和生理功能上的相似。学前 儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度等都受父母双方遗传因素的影响。此外，一些遗传性的疾病也会影响学前儿童的身体健康状况。【学生】聆听、理解、记忆【教师】请同学们拓展阅读遗传身高，算一算你的遗传身高是 多少？你超过了吗？影响的因素有什么？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知2 .非遗传非遗传因素对学前儿童健康产生的影响主要来自胎儿期间母体的 影响。例如，孕妇营养不良可造成胎儿先天性脑细胞减少；孕妇注射 链霉素、卡那霉素等，有可能引起胎儿先天性耳聋等。(二)后天因素1 .营养学前儿童对各种营养的需要量很大，必须不断摄取各种营养素。 例如，在婴幼儿期营养不良会影响脑组织的分生，导致智力偏低等。2 .体育锻炼和劳动经常进行锻炼和劳动可以提高身体的综合素质，增强对气候变化 的适应能力和免疫力，缓解精神压力，提高健康水平。3 .生活方式合理安排有规律有节奏的生活制度，保证儿童有足够的户外活动、 适当的学习时间，定时进餐及充分的睡眠等，使学前儿童终身受益。4 .疾病学前儿童健康易受各种疾病的影响，影响程度决定于病变涉及的 部位、病程的长短和疾病的严重程度等。5 .环境(1)社会环境社会环境直接影响着学前儿童的健康。良好的社会生活环境可以 陶冶他们的情操，激励他们积极向上的进取精神，保持愉快的生活状 态；相反，生活贫困、疾病流行及不和谐的家庭环境等会对学前儿童 的身心造成不良影响。(2 )自然环境在地理和气候环境的影响下，学前儿童的生长发育形成了北方和 南方的差异。此外，季节对学前儿童的生长发育也有一定的影响。近年来，空 气污染、电子辐射、手机依赖成为影响学前儿童健康的新因素。【学生】聆听、理解、记忆【学生】阅读、理解、记忆【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足综上所述，学前儿童的健康是多种因素综合作用的结果，因此， 在对学前儿童进行健康教育时，要综合考虑各种因素，才能更好地促 进他们的健康成长。【教师】请同学们扫描观看空气污染损害儿童健康并阅读环 境与儿童健康。并提问：谈谈你对环境与儿童健康的看法。【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题请你和同学们讨论总结，我国目前有哪些环境因素会影响学前儿 童的健康？国家和社会采取了哪些相应措施来进行改善？第二节课复习导入(5 min)1 .宫养2 .体育锻炼和劳动3 .生活方式通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况【教师】请同学们说出：后天因素有哪些？【学生】思考、发言【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题(1)学前儿童健康教育的意义是什么?(2)学前儿童健康教育的目标有哪些?【学生】思考、讨论、回答问题传授新知(35min)【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题【教师】讲解新知第二节学前儿童健康教育一、学前儿童健康教育的意义通过知识讲 解、问题导入、 课堂提问等， 使学生了解学 前儿童健康教 育的意义是什 么及学前儿童 健康教育的目 标包括什么学前儿童健康教育旨在提高学前儿童对健康的认知水平，改善对 待个人和群体健康的态度，培养有益于个人、社会和民族健康的行为方式和习惯。通过健康教育，学前儿童学习对于个人健康和社会健康 的自身责任，促进其健康状况的改善，并达到较高水平的健全状态。幼儿园教育指导纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的 生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。具体来说，主要包括以下几方面。（-）学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要学前儿童要接受适当的健康教育，参与力所能及的健康活动，以 学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，形成有利于自身和他人 健康的行为。（二）学前儿童健康教育为学前儿童的一生奠定基础若能够为学前儿童提供适宜的健康教育，帮助他们形成有益于终 生的健康行为和习惯，将会有利于他们的健康成长，为其一生的健康 奠定基础。（三）学前儿童健康教育是全面素质教育的重要组成部分全面素质教育包括身心健康、智能、品德和审美等方面的素质教 育。还要促进他们其他方面的发展。（四）学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要儿童教育家陈鹤琴先生认为："健全的身体是一个人做人、做事、 做学问的基础。 强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意 幼年的儿童。【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题学前儿童健康教育的意义还包括什么？请举例说明。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知二、学前儿童健康教育的目标（-）学前儿童健康教育目标的确立依据1 .学前儿童身心发展的特点和规律制定目标时应深入研究学前儿童健康教育理论与实践，借鉴国内 外教育经验，探索学前儿童健康教育的一般性与特殊性，从而制定出 切实可行、具有时代特征的教育目标。2 .学前教育和健康教育的目标要求【学生】聆听、理解、记忆（二）学前儿童健康教育目标的层次学前儿童健 康项目分类目标身心状况目标1:具有健康的体态。目标2：情绪故愉快。目标3：具有一定的适应能力。是总目标的细化，是对学前儿童身心健康应达到的状态和水平的 进一步表述。教育部发布的3 6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南） 对学前儿童健康领域的目标从身心状况、动作发展、生活习惯与生活 能力三方面进行了阐述。目标必须既遵循学前教育的总目标，又遵循健康教育的总目标, 有助于学前教育和健康教育总目标的整体实现。3 .社会发展的需要 社会发展的需要是学前儿童健康教育目标的重要依据。社会环境 对人的思想行为具有潜移默化的影响，因此，学前儿童健康教育要积 极适应现代社会发展需要，适时调整健康教育的目标和内容，从而促 进学前儿童身心和谐、健康发展。【教师】请同学们扫描幼儿园教育指导纲要（试行）并快速阅 读，切入新知讲解学前儿童健康教育的目标可分为总目标、分类目标、年龄阶段目 标和教育活动目标四个层次。4 .总目标 学前儿童健康教育的目的是通过与学前儿童健康有关的经验和学 习活动，促进他们的健康。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下 简称纲要）指出，学前儿童健康领域的总目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2 ）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4 ）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。学前儿童健康教育总目标既是学前儿童健康教育的根本目的，也 是学前儿童健康教育的总目标，是制定具体健康教育活动的重要依据。2.分类目标