25 王戎不取道旁李（教案）部编版语文四年级上册1.docx

王戎不取道旁李教学设计一、教材分析本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有 王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟 从的道理。二、学情分析小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以 在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。三、教学目标L能借助图片复述课文2 .能通过合理的想象人物的语言心理创造性的复述课文四、教学重难点能复述这个故事五、教学准备制作课件，视频等。六、教学时间一课时七、教学过程L导入听是什么声音？我们一起去看看吧“小朋友们，你们在干什么呀？ ”“我们在摘李子呢，看多大多红的李子呀！ 一定很好吃J“咦，这位小朋友，你为什么不去摘李子呢？ ”“树在道旁而多子，此必苦李。”“你是王戎吧！”“你认识我吗？ ”“那当然啦！”3 .师：同学们你们还记得王戎小朋友吗？4 .师：上节课我们留下了一个问题，思考：为什么“树在道旁而多子，此必苦李”？让我们 带着问题深入学习。5 .生：因为李子长在大路边上，过往行人比较多。如果李子是甜的早就被人摘光了，不可能 “多子折枝”所以只有一种可能，“此必苦李”6 .师：原来这就是“此必苦李”的原因7 .师：那你们从这个故事中可以感受到王戎是一个怎样的孩子呢？8 .生：我从“树在道边而多子，此必苦李”能看出他善于观察，冷静思考，能根据自己观察 到的现象合理推理生：我从“必”看出王戎十分有把握，十分自信，也能看出他聪明过人生：“诸儿竞走取之唯戎不动”通过和其他小朋友的对比，我更能体会到王荣是一个聪明有 主见的人。9 .师：是呀，多么鲜明的对比，一动一静完全不同的两个画面。10 师：同学们我们也要学习王戎善于观察，勤于思考的优点，正因为他有这样的优点，长大 后的王戎才学过人，做了尚书令、司徒，相当于宰相这样的大官，后来还成了著名的“竹林 七贤”青史留名11 .师：这真是一个不错的故事，我们已经了解了文章大意，有深入的学习感受到了王戎不凡的智慧，我们还可以把这个故事讲给别人听，那么在复述前你有没有什么小建议？12 .生：我想提醒大家1复述前要多读几遍课文，熟悉课文内容。2复述时要用自己的语言按顺序把故事情节讲清楚，讲完整13 .师：老师这里还有几幅图片，可以帮助你们把故事情节顺序讲清楚。同学们请看，你们 知道这几幅图讲的是什么吗？请你试着用文中的语言来说一说。14 .生：第一幅图讲的是：王戎七岁，尝与诸小儿游。第二幅图讲的是：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，第三幅图讲的是：唯戎不动。第四幅图讲的是：人问之，答日：“树在道边而多子，此必苦李。”第五幅图讲的是：取之，信然。15 .现在就请同学们根据提示试着用现代文来复述课文。16 .生：王戎七岁的时候，有一次和小朋友们出去玩，他们走着走着看见路边一棵李子树， 树上结满了诱人的李子，连枝条都被压弯了，那些小朋友看见诱人的李子，都争先恐后地跑 去摘，王戎却站在那里一动不动，大家问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在 路边，还有这么多李子，这一定是苦李子”结果大家摘下来一尝，李子果然是苦的。17 .师：这位同学在复述的时候按照顺序把故事讲清楚了。这篇课文语言非常简洁也给我们 留下了许多思考的空间，比如见到李树多子折枝诸小儿会有怎样的对话呢？王戎又会怎样想 呢？大家看到王戎不动又会怎样追问王戎呢？我们来听一听这位同学是怎么复述这个故事 的18 .生：王戎七岁的时候，有一次和小朋友们出去玩，他们走着走着看见路边一棵李子树， 树上结满了诱人的李子，连枝条都被压弯了，那些小朋友看见诱人的李子纷纷欢呼着：“好 多李子啊，摘李子去喽。”他们一边叫一边争先恐后地跑去摘。王戎却想，李子树长在路边， 过往的行人这么多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，所以这李子一定是苦的。于是他站 在那里一动不动。大家看王戎站在一边不为所动，就好奇地问王戎：“树上那么多大李子， 你为什么不去摘呀？ ”王戎笑着回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李 子”结果大家摘下来一尝，李子果然是苦的。19 .师：同学们合理的想象人物的语言和心理更让我们由衷地赞叹王戎真是智慧过人啊。20 .师：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这节课我们深入地学习了如何复述课文，课下 同学们可以继续练习复述。这节课就上到这里同学们再见。