部编版语文六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞教学设计.docx

第一课时指导课教学设计教学目标：1 .能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。2 .能根据别人的建议修改习作。教学重难点：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。教学过程：一、视频引入，揭示主题，激发写作兴趣L同学们，你们看过今年流行的科幻大片流浪地球吗？看了有什么感受?预设1：看过，感觉很震撼。预设2：感觉很神奇。2 .观看流浪地球视频片段，引导学生找出故事的起因经过结果。3 .有了科学的加持，想象更加奇特，这节课我们就来学习怎么学一篇科幻故事。板书：科幻故事提问：你对主题中的飞字怎么理解？板书：想象奇特二、拓展思路，畅聊想象的世界。L出示课本插图，分别想象下面的情境。鼓励学生大胆想象。预设1：有了大脑拷贝，我就不用辛苦的背书了。预设2：去了火星，我想在火星上寻找资源，建设地球。预设3：穿越回恐龙时代，我想把恐龙当宠物。2 .出示课本作文要求。学生浏览，找到提示作文要求的关键段落和词语。3 .总结故事写作的四大要素，提示科幻故事的写作重点。板书重点：生活环境、科学技术、 奇特经历。学生齐读习作要求：我们写的习作应该是一定背景下，科幻技术使故事中的人物所有的奇特 经历。4 .重点引导学生对科幻技术的想象。从衣食住行等方面引导学生大胆想象，鼓励各种奇思妙想。预设1：能随时改变款式的衣服。预设2：吃一口就能治好所有病的食物。预设3：外面很普通里面空间无穷大的房子。预设4：海陆空三栖的汽车。三、读写结合，领悟写法1 .请学生再次阅读写作要求，出示第二个特点：令人信服。2 .如何让文章令人信服？（1）第一要点：出示流浪地球影片片段中“新闻”的截图，思考影片为什么看起来真实可感？ 贴近生活。教师讲述流浪地球的作者创作中运用了很多现有的物理知识，以现实作为依据，增加可 信度。（2）第二要点：出示他们那时真有趣啊片段，引导学生感受逼真的数据能带来真实感。总结：编造信息，以假乱真，从时间、人物、地点等方面编造逼真数据。（3）第三要点:出示两个片段对比，学生自行浏览，哪个片段更真实，为什么？学生交流，总结：在合理的想象范围内，加入足够多的细节，让读者感到信服。3 .有了奇特、令人信服的科幻技术后，怎么写经历呢？经历又包括哪些方面呢？ 出示名著素材，引导学生总结经历可能的方向。总结：可以是使用的感受，可以是带来的便利，也可以是不好的影响带来的反思。四.例文引路L学生阅读例文语言转换机，根据习作评价表，对范文进行评价。2 总结范文的特点。五.布置作业L根据要求写一篇科幻故事，自行评价。2.写好之后与同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服六、板书设计插上科学的翅膀飞奇特想象科幻故事：生活环境科幻技术经历令人信服设计反思：科幻故事类题材学生是非常感兴趣的，就高年级学生的身心特点来说，真是探索的黄金期, 奇思妙想迸发的高涨期。设计教学时既要充分调动他们的积极性又要适时有度。开篇我用科幻电影调动他们的积极性，让他们打开脑洞，积极想象；再引导他们审题，把想 象“有序”化；在想象充分迸发时再提出“令人信服”的要求，让想象“合理”化。这样的 设计符合他们对课堂的期待，也适应正常的思维模式。第二课时讲评课教学设计学生的习作情况无法精准的预测，届时根据学生习作情况，灵活调整讲评环节，现预设以下 的教学环节，酌情删减。讲评目标：1 .让学生明确评价习作的标准，并能对自己和他人的习作给出准确的评价。2,找出自己习作的问题所在，并在欣赏和查缺中明确修改的方向。3.激发写作兴趣，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。教学重难点:1 .自主修改习作;养成修改习作的习惯。2 .激发写作兴趣，乐于书面表达。教学准备：教师制作课件;学生:认真习作。一.总结习作的整体情况。总结本次习作的优缺点。二.集体评议。1 .赏析佳作，对照习作评价表，说一说好在哪里。2 .典型问题习作的前后对比。说一说问题在哪里，修改后有什么改进?三.根据评价标准，学生自评，同桌互评。四.自行展示习作，请同学评价。五.总结，布置作业再次修改自己的习作，认真誉写。六.板书设计。插上科学的翅膀飞评改习作评价表