2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案甲骨文的特点（示范例课）.docx

师姓名单位名称填写时间学科历史年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称甲骨文的特点5青铜器与甲骨文一一甲骨文难点名称甲骨文的构造方式的掌握难点分析从知识角度分析 为什么难甲骨文的构造有一个系统的理论，并且知识点众多，学生需要掌握的各个构造的 特征。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：甲骨文的学习不仅仅要有具体的象形思维，还需要抽象的概念结合的思维。除此之外，学习甲骨文需要大量的汉字基础才能 进行联想。难点教学方法通过具体的例子进行详细的分析辅以具体的练习，使学生对甲骨文的基本特征有所了解。教学环节教学过程导入通过文字的“文”从古到今的不同写法，提出问题，引导学生往文字角度思考知识点一、综述甲骨文构造的相关知识:1 .讲解甲骨文构造分类依据的来源分类的依据：符号本身的意义和符号的形体之间的关系2 .展示甲骨文构造的种类三大类七个小类3 .列举甲骨文构造中大类的区别表意指的是符号意义和符号形体之间是整体对应的关系。形声指的是符号意义和符号形体之间是半对应的关系，因为在符号之外还有表示声音的声符存在。假借指的是符号意义和符号形体无对应关系。知识点二、表意字根据符号意义和符号形体之间是整体对应的关系，将表意字分为四小类：象物字、抽象字、指示字、会意字。知识讲解（难点突破）L讲解象物字的内涵，象物字，它主要指的是用线条对具体事物形象的描摹。根据象物字的内涵 和特征，举出虫、山、龟、川。具体分析它们是如何符合象物字的内涵，着重从生动直观地角度 强调象物字的特征。4 .讲解抽象字的内涵，抽象字：日常生活中，有一些表示数词、事物性质和形状特征之类的形象 是众多事物所共有的，我们就通过比较事物的特征的共同点，从而抽象出一些事物形象。根据抽 象字的特征，举出一二三四、回、U、小等具体例子。这些例子中，它们的共同点是，抽象出来 的字，不仅仅是对所从出的事物的描写。因为是对事物共同点的描述，它是指的就是一类事物， 而不像象物字一样仅限于一种事物。5 .讲解指示字的内涵，指示字指的是对象物符号的部分的示意，也就是着重的提示。举出本、末、 朱、刃等字，指出他们的共同特征，即对事物部分的着重提示，以此强调指示字的特征。6 .讲解会意字的内涵，会意字指的是对两个或两个以上的象物符号的联系的综合。然后分析宿、 寇、舞、艺是如何围绕会意的特征被创造出来的。会意字和以上三种字不同，它是两个以上的符 号的意义综合，每一个组成符号知识字义表达的有机部分，决不能代表整个字义，如果代表整个 字义，那他就是象物、形声或者抽象字了。以此，强调会意字与其他三项的不同。7 讲解形声字的内涵，形声字是由表示字义的形符和表示字音的声符两个符号组成。举出裘、齿、 鸡常见的字，将他们的组成部分具体拆分为声符和形符，以此来展示他的特征。6 .讲解假借字的内涵，假借字所表示的是用音同和音近的字来表示一个词。有的字我们无法通过 表意字和形声字表示出来，或者有些字被假借以后，又假借了其他字来表示被假借的字。我们常 用的语法字是最典型的一类，因此我们从语法中的字举出何、亦、它等例子来展示给学生。7 .回顾导入，解释文的意义和文的形体之间数量的不对等的原因。文之所以会有这么多的写法， 就是因为他用了不同的构造方法，最早的文呢，就是由一个人的符号和胸部的一个纹饰的符号构 成，她是一个会意字；在人的胸部用去掉纹饰符号换成呢，这个字的结构就变成了形声字，当然 他用了省形的方法，就是把原来的表示纹饰的符号省略了，如果保留的话，这个就有点繁复了， 后来大家都知道这个字的读音，用着用着，表示声音的这个心字也就没有，变作了现在我们使用 的文字。知识点四、甲骨文构造方法的意义列举早于甲骨文的原始文字，比较二者之间的差别。原始还不是真正意义上的文字，而只是向文 字演进的刻画符号，我们通过展示的图片可以看到，这些刻画符号要么是一个个体符号，要么是 一幅画，和真正意义上能在语言中使用的具有稳定的语法性质的符号有本质上的区别。而甲骨文 作为成熟具有稳定语法功能的文字，使得它成为中国古代文字中年代最早的、体系最完整的文字。 甲骨文的文字学意义的根据就是来源于此。二、根据甲骨文的构字方式分析下列字的性质。课堂练习（难点巩固）汝四 马呼 采也囊4省沙鹿髯奔莫乌甲骨文的意义小结社会学把文字作为人类进入文明时代的重要标志之一。甲骨文在这个意义上为中国古文明的起源与发 展提供了可靠的证据。甲骨文作为中国目前已知的最早的有成熟体系的文字，成熟于公元前1000多年, 距今已有三四千年的历史，我们和同期的文明相比较，处在了领先的位置。它的文字体系的成熟性也 标志着中国古文明的高度发展，使得中国作为文明古国更加名副其实。这就是甲骨文的伟大意义所在。 L甲骨文是中国古文明的重要标志2 .也是中国古文明高度发达的表现3 .是中国作为世界四大文明古国的重要依据