汉语拼音8 zh ch sh r 教案部编版语文一年级上册.docx

教学要求1 .正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi> shi> ri, 读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh> ro2 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确 认读带调的整体认读音节。（重点）3 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。4 .正确朗读绕口令。教学课时两课时。第一课时教学目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音，认清形。能正确书写。2 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。课件、字母卡片。教学过程一创设情境，复习导入1 .教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？（出示教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。你认识这些生字吗？你是怎样认识的？不认识的同学，你有什么好办法把它们记住？引导学生指出“桌”是一种日常家具，上面可以放东西。可以用来吃饭、 写字、工作等。出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，是用植物纤维制成的薄片，可作 为写画、印刷书报、包装等使用。2 .学习绕口令。(1)请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画出来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，引导学生感受韵律美。板书设计食zh ch sh rzha zhe zhucha che chusha she shure ruzhua zhuo zhichua chuo chishua shud shirud ri*ff2z c s指名让学生读，教师相机正音。2 .它们有个共同的名字一一声母。教师强调声母z、c、s是平舌音。学生齐读，“开火车”读。3 .有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。同学们， 你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4 .教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空 一样会变呢！ i跟在z、c、s后面，就变成了什么？（整体认读音节）5 .是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声 调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的, 我们来读读这些整体认读音节吧。（出示课件3）z i ci s i设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生 打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习 奠定基础。二引导看图，学习新知1 .引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。（出示课件4） <W4l 教材第34页的插图（指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整）2 .教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴 子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。 小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。3 .谁能结合图片的意思试着读一读字母的音？学生根据图中所画的“红日”的“日”（r）、“织毛衣”的“织”（zh）、“吃 东西”的“吃”（ch）、“狮子”的“狮”（sh）,试读字母"zh、ch、sh、r”的 发音。设计意图：让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟 悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。4 .讲解发音方法。同学们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，发z、c、s的时候，舌 头要伸平，所以我们叫它们平舌音；在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后 缩，舌尖往上翘，所以我们叫它们翘舌音。教师范读，学生跟读。指名让学生读，“开火车”读。教师提醒：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。教师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好，特别认真。5 .编顺口溜，记字母的音：织毛衣zh zh zh,吃果子ch ch ch,小狮子sh sh sh,做值日r r ro引导学生看情境图，找找哪些地方像声母zh、ch、sh、ro你是用什么方法 记住zh、ch> sh> r这4个声母的？学生：我发现z+h,就是zh。教师：z+h,这个方法真好，这是用“加一加”的方法来记住它们的。“加 一加”是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记忆。（出示课件5）说说你看到了什么。（有一只蜘蛛或有几根树枝）p<W5有关蜘蛛和树枝的图片教师结合学生的回答编顺口溜：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh。那么我们再来看第二个声母。你打算怎样记呢？（出示课件6）老师根据你的 想法，也编了句顺口溜：皮尺弯弯ch ch Cho有关皮尺的图片教师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？（出示课件7）你能自己试着编 句顺口溜吗？<W71 有关舞狮的图片 Ljl学生：一人舞狮sh sh sho教师：同学们，再看看这些拼音宝宝，你们有什么发现？看谁的眼睛最亮， 能最先发现。（都有h）真是火眼金睛啊！ 一下子就发现了 zh、ch、sh的小秘密， 其他同学，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很亮啊！ z、c、s靠在一 张高高的椅子旁可真舒服，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠 拢些，千万不要让它们从椅背上摔下来。再来看最后一个声母，（出示课件8）<®8有关红日和树的图片一 请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或红日红日r r r。设计意图：出示图片，帮助学生识记字母字形，这样更直观、形象。三观察位置，指导书写1 .引导学生观察zh、ch、sh、r在四线格中的位置。2 . zh、ch、sh分别是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢, 不能分开）3 .教师范写zh、ch、sh、r,学生观察。（板书：zh、ch> sh、r）（1）范写zh：先写z,先在第二条线上写横，再折到第三条线，最后在第三 条线上写横，一笔写成。接着写h,从上格的中部起笔，竖到第三条线，再从竖 上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细， z和h是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。zh、ch、sh分别都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠 拢。（2）教师范写提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一 弯笔，就像刚出土的幼苗一样。学生练习书写，边写边发音、记忆字形。教师个别辅导。四联系生活，拼读音节（一）学习两拼音节1 . a> e> u想认识zh、ch> sh、r,很快它们就和zh、ch> sh、r交上了朋wzha zhe zhu cha che chu shashe shu re ruzh、ch、sh> r和韵母a、e> u组成的音节，你会读吗？自己试着读一读。2 .把这些音节带上声调，你还会读吗？（出示课件10）<Mo|zha zhe zhu cha che chu shashe shu re ru学生自而读ni桌之间互相拼读；指名让学生氤（二）学习三拼音节zh、ch、sh、r不但可以组成两拼音节，还可以组成三拼音节，现在就让我 们一起来拼一拼、读一读吧。（出示课件11）-课件1"zhua zhud chud chuo shua shud rudL教师范读三拼音节，学生跟读。3 .同桌之间互读，小组合作读，指名读。4 .三拼音节和两拼音节对比读，平舌音节和翘舌音节对比读。（出示课件12）<W12l三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读五游戏巩固，练习认读1 .游戏：魔力耳。（1）首先由教师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个 声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。如教师：”请 你仔细听，争当魔力耳！ ”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。（2）学生每找对1张卡片，就在自己的“星星本”上记1颗。最后, 请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的多。2 .手形游戏。教师：请同学们伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音， 就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，就把手翘起来。（教师读声母，学生 做游戏）设计意图：引导学生动眼、动口、动脑，积极参与学习活动，在自主学习 中，初步培养学生的自学能力。这体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、 合作的精神。第二课时教学目标1 .正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri,会读它们的4个声调。2 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生 字。3 .正确朗读绕口令。敢具准备课件、字母卡片、生字和词语卡片。教学过程复习导入，拼读音节<W14zha zhe zhuzhua zhudcha che chuchua chudsha she shu shua shudre rurud2.把全班同学分成两组，分别是“智慧组” “可爱组”，每组分发4张带 有拼音的词语卡片。数shS数shu 牙yd刷shud 十shi四si 喝he茶cha汽qi车che 说shu。话hua 喝h0茶cha 识shi字zi（1）每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把词语卡片上的音节拼读出来。（2）再从各个小组里选三位拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两组同学的挑战。二 教学 zhi、chi、shi> ri1 .教学 zhi、chi、shi> ri。教师：请看，之前我们编写的动听的儿歌把谁吸引来了？（i）i也想和zh、ch> sh、r交朋友呢，它们就组成了 zhi、chi、shi> ri。（出 示课件 15）（板书：zhi、chi、shi> ri）r<W15zhi chi shi riI这就是整体认读音节。学生齐读 zhi、chi、shi> ri。2 .学习zhi、chi> shi> ri的4个声调。(1)这些整体认读音节要戴上声调小帽子，同学们有什么要提醒它们的吗？(i戴声调小帽子时，要去掉上面的点)同学们真了不起，把i的怪脾气记得牢牢 的。你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，快跟它们打个 招呼吧。(出示课件16)a<Wil|zhi chT shl ri先自己练一练，读给同桌听一听。指名让学生读，判断对错。教师：下面，老师请一名同学来读，大家当小法官。如果他读错了，给他一个叉；如果读对了，给他一个钩，并跟他读两遍。小老师领读得很好，小法官判定得也很正确。同学们，你们能选择一个音节为他找个好朋友吗？三学习生字、诵读儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，(出示课件17)CWT71 教材第35页的两幅插图及“擦 桌子、折纸”两个词语在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准词语。教师提示：“擦”是平舌音，“子”是轻声，“纸”是翘舌音。(3)引导学生讲讲自己做值日擦桌子的经历以及折纸折过什么。(4)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生“开火车”读生字。