大班科学教案汇编八篇.docx

大班科学教案汇编八篇【精品】大班科学教案汇编八篇作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，借助教案可 以有效提升自己的教学力量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面 是我整理的大班科学教案8篇，欢迎阅读与保藏。大班科学教案篇1设计意图自然科学属性相比与其他各领域活动而言，更加强调幼儿自主探究 和创新意识的形成。冬天来了，我们在户外活动中，幼儿最喜爱把落 叶抛洒这玩，乐此不疲，他们对落叶下落的现象有着特别深厚的爱好。 基于幼儿对物体下落的探究和思索，我感受到了他们对“下落这一现 象爱好深厚，于是设计了下落的隐秘这一科学探究活动，让孩子 们发觉各种物体下落现象的不同之处。活动目标1、激发幼儿对物体下落现象的爱好，感知物体下落时的不同特点；2、尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解不同物体下落方 式不一样，速度也不一样。3、探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。重点难点重点：尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解不同物体落方 张一组间隔排列的；根据颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、1 张黑，是两张一组间隔排列的。假如从颜色、数字、花色不同的方面 来说，同一条"龙有不同的排列规律。三、开展分组“接龙竞赛嬉戏1 .老师可供应以下难度递增的四组材料：（1）12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张草 花、3张黑桃、3张方块。（2）12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张红桃、6张草花。（3） 12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三种，分别为4张红 桃、4张黑桃、4张草花。（4） 12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑 桃、6张方块。2 .老师交代玩法:幼儿分4组竞赛。每组依据拿到的纸牌先“接龙， 然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的。猜对得1分，猜不出 或猜错不得分。3 .老师强调规章：（1）每组必需先商议按什么规律排列纸牌。（2）采纳轮番猜的方法相互说说纸牌排列的规律，即第一组猜其 次组的，其次组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的。 没有轮到的小组要急躁地听，推断其他组说得正确与否。（3）猜对得1分，猜错不得分。假如轮到的小组没有猜对，其他 小组可以抢答得分。4 .老师预估幼儿嬉戏中可能消失的状况及回应方式。（1）当幼儿无法根据肯定的模式排列纸牌时，老师可引导幼儿将 纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌有几张，以便根据 规律排列。（2）当幼儿无法表述“几个一组时，老师可以按规律将纸牌一组 一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的，从而让幼儿理解模式 的基本单元。（3）当幼儿猜想的结果与设计者的想法不全都时，老师可引导幼 儿观看猜想结果是否成立，发觉同一种接龙方式可以有几种不同的模 式表达。5 .老师用一些简洁的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，关心幼 儿梳理阅历。6 .老师与幼儿一起统计得分状况，公布获胜队，结束活动。延长活动：1 .活动结束后，老师可将活动材料作为个别化学习材料放到活动 区中，让幼儿两人一组，先各自设计、摆放模式，再相互猜想模式。2 .在日常活动中，老师要留意引导幼儿正确表述模式。评析：1 .活动材料简便易得扑克牌对于老师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是非常熟 识和宠爱的活动，大多数幼儿都具有肯定的阅历。2 .活动设计寓教于乐在活动中，老师将数学教学目标隐蔽在嬉戏中，既能为幼儿所接受, 也能有效地达成教学目标。此外，该嬉戏的规章和竞争性符合大班幼 儿的年龄特点，分组和轮番嬉戏的设计也增加了幼儿的参加性。3 .活动过程层层递进活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了梯度。如 其次个环节的集体“接龙嬉戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环 节的分组“接龙竞赛嬉戏指向的是模式的制造与识别。二是老师引导 幼儿对物体属性的认知从一维进展到多维。如第一个环节的熟识纸牌 是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有阅历，为之后的接龙嬉戏做 好预备。其次环节的集体接龙嬉戏中，老师出示的模式的基本单元为 "1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，排解了数字这个 维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，以关心幼儿完 成从一维到两维的认知跨越。第三环节的分组接龙竞赛嬉戏中，第一、 二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸 牌的差异属性维度渐渐增加，难度渐渐增大。大班科学教案篇5设计意图幼儿园科学教育的目标就是要细心呵护和培育幼儿对四周事物和 现象的奇怪 心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经 受探究和发觉过程获得相关阅历，让幼儿乐于探究，勤于发觉。生活 中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的便利，同时也是 幼儿喜爱摆布的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教 学情景，激发幼儿探究欲望，鼓舞幼儿乐观探究，让幼儿体验探究欢 乐的教育理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境, 激发爱好一一发觉问题，大胆猜想一一操作体验，验证猜想一一依据 记录，沟通共享一一操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动 欢乐的探究和解决问题的过程中体验到身边的科学，培育科学的思维 方式和态度，同时激发对科学的爱好和憧憬。活动目标1 . 了解生活中一些常见的工具，体验和初步熟悉工具能给人们的 生活和活动带来便利。2 .能正确地选择和使用常见的工具，用时留意平安。3 .养成试验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。活动预备1 . 一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子， 四个掉了螺丝的玩具。2 .镇子、起子、筛子、漏斗等工具。3 .多媒体课件。活动过程1 .创设情境，激发爱好。（1）老师出示一个用透亮 胶带密封的大纸箱，神奇地告知幼 儿：听说某某班的小伴侣们都很聪慧能干。今日老师带来了一大箱的. 东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？（2）在幼儿期盼中，老师努力想徒手打开箱子，但未胜利。老师 向幼儿寻求关心：谁有好方法能帮老师打开箱子？引导幼儿回忆相关 生活阅历。（可以用小刀、剪子）（3）老师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。（活动一开头，老师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的奇怪 心和探究欲。奇怪心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得胜 利的首要条件。）2 .发觉问题，大胆猜想。（1）老师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务： 在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装 进瓶子，把玩具修好。（播放一段三分钟的音乐计时。）（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子， 掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和 一些饮料瓶。）（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）（3）老师提出问题：为什么我们没能完成任务？（4）鼓舞幼儿大胆猜想：有没有什么东西可以关心我们，让我们 能比较简单地完成这些任务呢？（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和怀疑，老师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓舞幼儿运用已有阅历作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）3 .操作体验，验证猜想。（1）老师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镶子、起子、塑料小篓 子等小工具。这些工具中哪一件可以关心你完成任务？（2）幼儿分组争论，选择工具。（3）幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。（通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真实地体验到 工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和 看为主的教学模式.活动中幼儿通过自己动手动脑.探究解决问题, 并懂得敬重事实是最起码的科学态度o ）4 .依据记录，沟通共享。（1）请幼儿用记录表记录、沟通使用工具的状况。（2）老师和幼儿争论两次操作的体会和熟悉。老师：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而其次 次能顺当完成任务？（大家全都认为在工具的关心下完成任务更为简单。）（由于有了亲身的经受和体验，幼儿乐于表达和沟通。以记录为基 础的沟通能培育幼儿对事物的客观描述和对事实的敬重，使结论和论 点建立在事实之上。慢慢地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则一一 说理要有事实依据。）5.拓展延长，提升阅历。播放一段有关助老机器人一一智能轮椅的录像。这种轮椅可以自动 运行，并依据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来 很大的便利。关心幼儿体验和积累高科技的工具比一般的工具更为便 利的阅历。（引导幼儿关注和发觉生活中的科技成果及给人们带来的好处，感 受和体验科技的奇妙力气，有利于激发幼儿对科学的爱好、探究科学 的欲望以及对科学的憧憬和喜爱。） 大班科学教案篇6活动目的1、在多次探究验证中探究感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时消失 的不同现象，发觉拱形面能承受更大的力。2、在操作中能认真观看，会与同伴共享沟通探究的发觉。活动预备1、小鸡出壳挂图；2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若 干；3、记录表。活动过程（一）以故事“小鸡出壳”引发问题，激发幼儿爱好。师：”鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，究竟是谁先啄破（二）第一次探究：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更简单破？1、与幼儿共同设计试验方法：提问：我们来做个试验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢? 需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸 面、凹面，并记录探究的结果。老师关注幼儿探究的，过程与困难， 鼓舞幼儿多次尝试验证。3、结合幼儿记录表，沟通共享。师：“小伴侣们都发觉蛋壳的凹面比较简单戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。”（三）其次次探究：为什么蛋壳的凸面不简单戳破？1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不 破蛋壳呢？我用的力气究竟到哪里去了呢？2、老师出示针管，介绍操作的方法。3、幼儿试验，老师引导幼儿观看水流下的状况。4、沟通共享探究的结果。师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的 力被分散了，所以蛋壳不简单破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在 蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简单破。（四）第三次探究：拱桥承载的重量更大吗？1、老师介绍材料及操作方法：幼儿两两合作，分别用纸板搭两座“桥“（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小 组记录的方式记录结果。2、幼儿操作探究，老师引导幼儿更有效地进行合作，沟通自己探 究的结果。3、结合记录表共享沟通："哪座桥承受的积木多？仙有不同意见的吗？"（五）引发问题，拓展活动。师：”拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用 到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和吧。II大班科学教案篇7设计意图：基础阶段的数学教育要求幼儿能解决问题，通过参加实践活动，在 利用和运用数学方面的力量得到进展。数数是日常生活中常用的技能, 而对于有肯定数概念的大班孩子有必要探究、学习群数的方法，选择 自己喜爱的群数方法来解决生活中数数问题。活动目标：1、用糖果探究和发觉按群数数的方法。2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。3、乐于参与数数活动，体验不同方法数数的乐趣。活动预备：学问阅历预备：已有按数取物的阅历。物质预备：糖果图片、糖果、盘子若干；记录表、笔人手一份；活动过程：（一）谈话导入，激发爱好。师：小伴侣有吃过糖果吗？糖果厂的'老板找不到工人来帮忙装糖 果，他很焦急，想邀请小伴侣当小工人把糖果装进盒子里。（二）提出要求，初次探究I、老师出示糖果图片（10个）引导幼儿观看点数。师：现在请小伴侣看一看，数一数图上一共有几个糖果？你是怎么 数的？2、引导幼儿猜想两种不同的数数方法哪种较快。师：小伴侣们，你们觉得一个一个数比较快，还是两个两个数比较 快呢？为什么？我们动手试一试就知道了。3、提出操作要求师：糖果厂的老板帮小伴侣预备了一些糖果和一 个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。在数糖果时，要留意掌握你的音量，不要打搅到旁边的小伴侣。要乐观开动脑筋，用多种方法来装糖果。4、幼儿集体操作验证，老师分别观看指导。（1）幼儿操作，老师重点观看幼儿数数的方法并进行个别指导。师：你是怎么数的？那这样数快吗？还有其他的方法吗？（2）集中共享数数方法，老师记录并归纳小结。大班科学教案篇8一、设计意图式不一样，速度也不一样。难点：探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。活动预备1、第一次操作所需的材料：丝带、泡沫网、纸杯、桌面玩具、塑 料袋、手工纸、木夹子、树叶、羽毛、气球、毛巾、废弃的饮料瓶、 乒乓球等，数量之和多于幼儿人数。2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸幼儿人手各 一张。活动过程一、演示导入，激发爱好。1、出示树叶，并演示树叶下落时的样子，激发幼儿观看、探究的 爱好。2、师：今日苏老师带来了许多生活中常见的材料，请大家去试一 试，观看它们下落时的样子。二、幼儿探究、感知物体下落时的不同现象。（一）幼儿自主观看、探究物体下落时的样子，老师巡回观看、了 解幼儿的发觉。（二）通过提问，启发幼儿表述自己的观看结果。1、师：小伴侣们，通过刚刚的观看，物体在下落时你有什么发觉？2、幼儿表述自己的发觉。3、师小结：原来小伴侣发觉不同的材料它下落的方式不一样。随着科学技术的进展，家用电器也相继进入千家万户，幼儿在家是 常见到家中的电器。为了提升幼儿的爱科学的爱好，学习一些小常识 特授此课。二、活动目标1、提升幼儿的感性熟悉，激发幼儿学科学、爱科学的爱好。2、使幼儿学会和懂得一些日常生活小常识3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多 种。三、活动预备1、让幼儿在家询问爸妈，自己家中的、电器的名称、用途、用法、 留意事项。2活动材料：教材想一想说一说四、活动过程与指导（一）提问：1、小伴侣们，你们加油家用电器吗？都有哪些电器？（让几个小 伴侣说一说，他们家有哪些家用电器。）2、结合教材，老师归纳小结：小伴侣们家中都有电器：彩电、冰 箱、洗衣机（二）指导与启发：1、结合幼儿在家中爸妈出得到的信息。提问：你把喜爱那些电器？ 你妈呢？你呢？（充分让幼儿们相互沟通，然后让几幼儿说一说）老 师的引导下2、在，让幼儿充分争论：洗衣机、电冰箱、彩电的用途、用法， 以及给全家带来的好处。3、在老师的引导下，重点说明使用这些家用电器时应当留意哪些 事项。（如：平安用电小常识、疼惜爱护家电、以渗透平安爱护意识、 节省用电）4、让幼儿打开书，熟悉教材中的电器。然后指几名幼儿说一说自 己学到了哪些学问。（平安用电、节省用电，疼惜爱护家用电器）五、 效果分析：通过教学，幼儿们对家电的有关学问特别感爱好，幼儿们发言热闹、 竞相参加。子教学内容若带领孩子们参观实物。老师边教学边结合实 际效果就会更令人满足。活动反思：本次活动中，部分幼儿对大小与高矮轻重没有生活阅历，在学习时, 这部分幼儿把握的不是太好，还需要加深幼儿对这些概念的理解。在 接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的学 问。三、引导幼儿通过观看、比较，尝试用自己的方式记录和表达观看 结果，了解同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速 度也不一样。1、师：刚刚我们观看了一种材料它是怎样下落的，现在我们用两 种材料进行比较和观看，每个小伴侣选择两种材料，同一高度，同一 时间放开，请你观看这两种材料下落的方式和速度有什么不一样？并 把自己的观看结果记录在记录表上，把你的发觉用符号或者是线条表 示出来，然后我们再来共享。2、幼儿自主探究并记录，老师适时引导。3、张贴和共享记录表师：请小伴侣来说一说你用的是哪两种材料，你有什么发觉。师小结：刚刚小伴侣们通过自己的观看,发觉同一高度、同一时间， 不同的'物体下落的方式不一样，速度也不一样。四、探究用不同的方法，转变同一物体下落的现象。1、师：请小伴侣用同样的手工纸使它下落的方式不一样。2、幼儿自主尝试让同样的纸发生不同的下落方式。3、沟通：你用哪些方法让你的手工纸下落的方式不一样。4、师：同样的材料，我们在转变了它的外形以后，在下落时就会 产生不同的结果，原来物体的下落也和它的（外形有关）。五、延长活动：其实我们的生活中还有许多有关下落的好玩的现象，我们一起来观赏视频吧！小伴侣视频里这些下落的方式很奇异吧？今日我们也发觉了许多有关下落的隐秘，生活中还有许多有关下落的隐秘，我们接着再去发觉吧！活动总结在一次操作活动中，我没有过多的要求幼儿，只是给幼儿供应了一 个比较自由和宽松的探究环境，这样有利于幼儿自由尝试，在初次尝 试之后，幼儿发觉物体从空中下落时的速度有的快有的慢，有的转着 圈，有的左飘右飘的方式下落。其次次操作让幼儿选择两种物体同高 度观看比较下落的方式和速度，并记录，孩子们的记录和共享表达也 是特别丰富的。第三次通过操作同样的物体，我们将外形进行转变, 小伴侣发觉到了物体的下落还和它的外形有关。在整个活动中，我把 进展幼儿的探究精神和共享表达，制造思维放到了首位。充分体现了 老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长更升华了幼儿的求知欲, 给幼儿供应了连续探究的方向。大班科学教案篇2一、设计思路："老师，我把溜溜球甩出去为什么它会回到我的手 上？ “汽车突然刹车，我的身体为什么总是向前倾？ 生活中惯性 无处不在，人们运用惯性的原理创造了很多有用的消遣玩具：过山车、 蹦床、秋千怎样让孩子们懂得和了解惯性的.隐秘及原理，在阳光和空气充分 的户外场地上，孩子们“坐汽车感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转 的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性、通过做做玩玩发觉问 题，与老师和小伙伴一起“说惯性。从而培育幼儿关注四周事物的爱 好、激发幼儿自由探究的欲望和奇怪 心，萌发幼儿团结合作、克 服困难的决心。二、活动目标：1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满意奇怪 心，萌发在 活动中仔细思索，克服困难，团结合作的，感受胜利的欢乐。2、能用较连贯的语言表达自己的发觉和感受，动用各种感官查找 答案，提高幼儿发觉、思索、解决问题的力量。3、引导幼儿关注四周事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响， 任何物体都保持原状不变。三、活动预备：1、场地：一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干；2、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗 纸盘、卫生纸卷芯、3、玩具车、溜溜球若干；四、活动过程：1、感受惯性：全体幼儿实地坐车感受开车、刹车带来的身体变化； 下车谈感受：开车时我的身体怎么变化？刹车时我的身体有什么变化? 为什么？初步了解什么是惯性。2、发觉惯性。大班科学教案篇3活动目标、探究发觉不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。二、学习急躁、细致的观看试验中发生的现象。活动预备一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透亮 水盆、笔。活动过程一、谈话导入，引出主题。（一）出示四种纸的展板，熟悉纸。老师提问：我们每天都会遇到各种纸，看看这里有些什么纸?哪些 地方可以找到这些纸？（二）：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看!今日纸娃娃们要做 潜水运动员。老师提问：你们猜谁会"潜水"?为什么？二、动手试验。（一）介绍材料：每桌有一个透亮塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。（二）幼儿做试验，老师观看。三、共享沟通试验结果。（一）提问：纸娃娃放在水中有什么变化？（二）各组幼儿共享自己的试验结果。:原来不同的'纸吸水性也不同，餐巾纸最简单吸水最会潜水，牛 奶盒纸最不简单吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水 的时间会长一点。四、延长活动，了解不同纸的作用和好处。（一）由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比试验。（二）:不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸,它们各有各的好处， 也给我们的生活带来了许多好处。五、延长结束。请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做试验。六、活动反思。大班科学教案篇4设计意图：大班幼儿已经熟悉了许多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模 式、ABCABCABC模式等。在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别 构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和制造模式。据此， 我们设计了这一活动。我们选择生活中常见的纸牌（扑克牌）作为活动材料。由于纸牌含 有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够依据自己的力量选择 相适应的方式来表现和制造模式。例如，力量弱的幼儿可能会根据颜 色“红黑红黑红黑来排序，而力量强的幼儿可能会根据花色”草花红 桃草花黑桃草花红桃草花黑桃来排序。这也可以增加活动中幼儿相 互猜想各自排列的模式的可能性和趣味性。活动的第一个环节是老师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的阅历。在 该环节中，老师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是否全都, 以便为之后嬉戏的开展削减障碍。其次个环节中，老师让幼儿抽取纸 牌中不同花色的A,并且出示模式红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、 红桃A、黑桃A、红桃A、草花A。对于这个模式，我们既可以根据 颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑两个一组间隔排列的 模式，也可以根据花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红桃一张 草花四个一组间隔排列的模式。这样的支配也是为了让幼儿在嬉戏 环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述。第三个 环节是活动的重点。幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其他组轮 番猜想。在这过程中，幼儿需要观看老师供应的材料，思索怎样排才 能胜利，并且将纸牌用完。猜想时,幼儿需要观看其他组摆放的模式， 查找构成模式的基本单元，发觉模式的规律。从这个过程中老师能够 了解到幼儿对于模式排序的真实阅历。表面上看，本次活动所涉及的数学核心阅历是“模式，但事实上也 蕴含着集合与分类的数学元素，由于依据物体不同的属性进行分类与 依据物体不同的.属性进行模式的识别和制造，在本质上都是促使幼 儿对事物的熟悉趋于条理化、清楚化，这也就是集合与模式相通的地 方。目标：1 .在纸牌接龙嬉戏中感知不同模式构成的基本单元。2 .体验参加竞赛嬉戏的乐趣。预备：1 .纸牌（数字110）若干，用KT板自制插纸牌用的有肯定长度的三棱柱台卡（正反两面都可用，外面掩盖透亮插袋）。2 .宜进行分组教学。过程：一、熟悉纸牌1 .老师抽出几张纸牌让幼儿辨认：这是什么？有哪些花色？2 .老师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红色两种颜色，红桃、黑 桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。3 .老师告知幼儿嬉戏的名称：今日我们用纸牌来玩一个接龙的嬉 戏。二、开展"接龙嬉戏1 .老师交代玩法：先看清晰纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接 龙，直到每个人手中的纸牌全部用完。假如不符合纸牌接龙的规 律，就表示失败。2 .老师供应若干四种花色的纸牌A （以14人参与活动为例，可供 应7张红桃、3张黑桃、4张草花），让幼儿抽牌，人手一张。3 .老师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、红桃A、 草花A、红桃A、黑桃A,并提问：这些纸牌是按什么规律接龙的？4 .老师引导幼儿思索是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后自己 接着把纸牌插放到三棱柱台卡上。5 .老师引导幼儿观看：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的？6 .老师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A, 1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A,是四