部编版二年级语文上册第6课《一封信》优质教案.docx

6 一封信（教案）教学目标1 .认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、 信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .能梳理出两封信的内容，体会信中表达的亲情。4 .比较两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。（教学重点） 教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“封、削”等8个生字，读准多音字“朝、重、束”，会写“封、信” 等7个字，会写“出国、今天”等7个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，梳理出第一封信的内容。教具准备小学课件资源教学过程I出示信封图片，引入课题1 .图片导入：课件出示信封图片。师：看，这是什么？（一个信封）以前没有电话、微信，人们传递信息的方式就是写信，把自己想对对方说的 话写下来，然后放在这样的信封里，写清收信人和寄信人的地址、姓名等，贴上 邮票，就可以投递出去了。2 .导入新课：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，于是她给爸爸写信。 想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！3 .揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：一封信）学习生字“封”，请学生认读，读准后鼻音。你是怎么记住它的？预设:加一加：土+ 土 +寸二封。 组词：一封、封面【设计意图】随着科技的高速发展，信件逐渐淡出人们的视线，对于二年级 的作用就是方便人们互通消息。2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一 起读一读吧！(板书课题，齐读课题)【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴 趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理 解字义。板块二初读感知，集中识记1 .自由读课文：要求读准字音，读通课文。2 .同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3 .检查字词认读情况。(1)认读带拼音的词语。(出示课件)课件出示xiaoguo guahu xiQ leng iian tuan削土豆铁锅刮胡子修台灯冷清肩膀一团wan qi xian chao iidshu chong写完星期天鲜花朝向结束 重新指名读，重点指导：“冷”读后鼻音，不要读成“超n” ； "朝、重、束” 都是翘舌音。最后三个词语都含有多音字：朝(chao)向 结(jiC)束 重 (chong)新(2)读去掉拼音后的词语。(3)开火车读。4 .识记字形。(1)联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢? 学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。(2)看图识记：锅、团、胡、肩、修。课件出示(3)动作识记:削、刮。(4)字源识记：鲜。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新 鲜、美味的意思。(5)字谜识字。树在台下栽，不是困杏呆。(束)5 .量词搭配。(1)看图，读读数量词”一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生 掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。课件出示一支圆珠笔(2)联系生活拓展数量词：一封(邮件)、一支(蜡烛)、一大束(玫瑰）o6 .读文中的短语和长句子。课件出示闪闪发光又蹦又跳她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。(1)指名读，读好短语和长句子的停顿。(2)齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。7 .指名分段开火车读课文，相机评价。8 .感知内容：露西写了几封信？交流归纳：露西先后写了两封信。【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法， 养成主动学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音, 读通句子，读懂大意。板块三再读课文，体会情感1 .学习第一封信。(1)自由朗读课文第13自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文 中画上“”。(2)学生交流，出示第一封信的内容。课件出示亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有， 家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。(3)指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？预设：露西很想念爸爸。预设：爸爸不在家，露西很不开心。预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。(4)结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸 爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。/课件出示爸爸在家的时候y©以前每天早上，爸爸一边刮胡子一边逗我玩。爸爸不在家的时候家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清(5)指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开 心” “冷清”等词语。2 .拓展延伸，体会收信人的心情。(1)想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。(2)教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸 爸了吗？下节课我们再来学习。【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西 因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方 法，在读中体会情感。板块四指导书写，布置作业1 .书写“信、珠、灯”。(1)出示田字格中的范字“信、珠、灯”。(2)比较观察：你有什么发现？预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。(3)教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一 横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。(4)学生描红，临写，教师展评。(5)学生自主练写“珠、灯”，同桌互评。提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁 的笔顺是：点、短撇、长撇、点。2 .书写“封、影”。(1)和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、 影”书写时是左宽右窄。(2) “封”字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。（3）学生自主练写“封、影”。（4）同桌互评，全班展评。3 .布置作业。抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书 写规律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。 渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。第2课时课时目标1 .复习本课13个生字，会写“今、支、圆、笔、电”这5个字，培养识字、 写字的能力。2 .学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的 喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。3 .通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学过程板块一复习巩固，导入新课1 .出示词语卡片，开火车读词语。2 .导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西 给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！板块二 对比体会，感悟哲理1 .学习第二封信。（1）自由朗读课文第714自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在 文中画上”。（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。课件出示亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳（闪闪发光）O阳光下，我们的希比希（又蹦又跳）。 请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（修台灯）了。还有, 下个星期天我们去（看电影）o爸爸，我们天天(想你)。(3)全班交流，相机梳理出第二封信的内容。(4)对比朗读，体会情感。对比出示露西前后写的两封信的内容。课件出示亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有， 家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。课件出示亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉 我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我 们去看电影。爸爸，我们天天想你。指名读，思考：这两封信有什么不同？预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了 爸爸很多有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸 读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些, 读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？学生交流反馈,教师相机小结：露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心, 所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。2 .感悟哲理，拓展写话。(1)师生分角色读课文的第714自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写 信的呢？(出示课件)课件出示“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”“还有，下个星期天我们去看电影。"妈妈说。（2）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地 面对生活，面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做 一个乐观向上的孩子。（3）教师小结：两封信内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪， 乐观地面对生活。（4）拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一 想，写一写。【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多 层次的读，移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言, 体会妈妈的良苦用心，让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的 教学设计就把学习语言、感悟哲理紧密联系起来了。板块三指导书写，布置作业1 .指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “今、支、圆、笔、电” 5个字）课件出示今支圆笔电IIIIII，I，2 .教师范写“笔、电”，强调竖弯钩的书写规律。笔、电：最后一笔竖弯钩，注意竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分 要平，钩朝上。3 .学生书写“今、支、圆”，教师强调关键笔画。今、支：撇、捺要舒展。圆：全包围结构，国字框写得稍大一些，注意笔顺是先外后内再封口。4 .教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。5 .拓展作业：开展班级讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。一封信第一封信冷清第二封信快乐»作业设计见对应课时作业。教学反思1 .自主识字，培养能力。教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的能力。例如：联系生 活识记“期”；看图识记“锅、胡、肩、团、修”；做动作识记“削、刮”；字谜 识记“束”等。重点在语境中识记本课出现的数量词并学会运用；想象画面，联 系生活理解“冷清”的意思等。注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字、 写字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。2 .对比朗读，感悟哲理。本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中 我采用“对比阅读”的教学策略，指导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对 比阅读。首先，我让学生自由读课文，画出相关语句，借助填空题归纳出第二封 信的内容。接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时 心情的变化。最后，追寻原因，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的 道理：要独立自主、乐观地面对生活。3 .读写结合，落实语用。在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假如爸爸收到了露西 写的第二封信，该怎样回信呢？ ”这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了他们 运用语言的能力。学生来说，信是个陌生的东西。开头出示信封，帮助学生理解课文。II初读课文，读准字音1 .自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。注意读准后鼻音的字“封、冷、重”，翘舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻 音的字”肩、团、完、鲜二2 .学习多音字：朝、重、结。读句子，找发现。她朝窗外望了一眼。那我们一起重新写吧！露西在信的结尾，画了一大束 鲜花。在这里，“朝”读“chdo”，意思是“向着，对着”，可组词为“朝向、朝前 看”；它还有一个读音是“Z是O”,意思是“早晨”，可组词为“朝阳、朝三暮四”。 “重”在这里读“Ch6ng”，意思是“再”，可组词为“重复、重新”；它还有一个 读音是“zhbng”，意思是“分量大，跟轻'相对"，可组词为“重量”。“结” 在这里读“旧”，意思是“结束，完了"，可组词为“结局”；它还有一个读音是 “JiO”，意思是“植物长(果实)”，可组词为“结实、结果”。3 .整体感知：露西前后给爸爸写了几封信？找出这几封信的内容读一读。露西一共给爸爸写了两封信，第一封信的内容在第3自然段，第二封信的 内容在第712自然段和第14自然段。m学习第一封信，品文识字1 .读第1、2自然段，说一说露西为什么给爸爸写信。露西的爸爸出国了，要过半年才能回来。第1自然段的作用是什么？说明露西给爸爸写信的原因以及引出下文。2 .自由读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容。(1)学生边读边圈画出第一封信的内容。(2)小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有， 家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：第一封看不到爸爸台灯坏了）3 .从第一封信的内容来看，露西是想跟爸爸表达什么呢？（板书：不开心） 露西为什么不开心呢？根据学生回答出示：（1）以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。预设:以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常开心，可是，现在爸爸 在国外，不能逗露西玩了，所以露西不开心。学习生字“刮”“削课件出示生字“刮”，请学生认读。你打算怎么记住它？预设:形近字比较：乱舌晨组词：刮胡子、刮风这个字带有立刀旁，带有立刀旁的字大多和什么有关？（刀）再来学习一个 生字“削”，“削”也带有立刀旁。指名认读。你怎么识记这个字？预设:利用形声字的构字规律识记，“肖”提示读音，“表义。学习生字“胡你用什么方法来记住它？预设:编顺口溜：古月胡。用“一边一边”写句子。预设:他一边唱歌一边跳舞。（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。预设:以前都是爸爸修理坏的家电，可是爸爸不在家，露西和妈妈修不好 坏了的台灯，露西很不开心。学习生字“修二指名读。你知道生活中哪些和“修”有关的事？修剪花木、修理汽车、装修房间（3）从早到晚，家里总是很冷清。预设:露西因为爸爸不在家，缺少了快乐，感到孤独和冷清。学习生字“冷”，强调这个字是后鼻音。这个字的部首是什么？（；）你还知道哪些带有两点水的字？（凉、冰）“冷”的反义词是什么？（热）“热”的部首是什么？（八、）也就是说，两点水表 示温度低，四点底表示温度高，如：蒸、熟课件出示“冷清”，说说你对这个词的理解。预设:因为感到孤独寂寞，心里凉凉的。4 .指导朗读：爸爸不在家时，露西非常不开心，朗读这封信时，要注意把 露西对在远方的爸爸的想念和心里的不开心读出来。指名读，齐读。5 .试想一下，爸爸看到这样的信后，会有什么感受呢？预设:会担心家里的情况，却又回不了国，会徒增烦恼。IV观察交流,学写生字课件出示生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。1 .观察生字的书写特点，交流。“封、信、珠”是左右结构。“今、支、笔”是上下结构。“圆”是全包围结 构。2 .教师范写，重点指导书写“信、珠”。“封”：左半部分的第二横最长，最后一笔是提；右半部分的横要与左半部 分第二横高低一致。“信”：右上边的三横中，第一横最长，下面两横稍短；“口”要写扁一些。“珠”：左半部分的最后一笔是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下 面的撇、捺要舒展，竖写在竖中线右侧。3 .学生练写，教师巡视指导。4 .投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5 .和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成 良好的书写习惯。6 .课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了多个生字，理解了一些新词，认识了给爸爸 写信的露西。7 .课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1 .认识“肩、团、完、希、期、束、鲜” 7个生字，会写“灯、电、影” 3 个字，会写“这时、阳光、电影” 3个词语。2 .能梳理出第二封信的内容，体会人物情感。3 .对比两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。教具准备小学课件资源教学过程I复习旧知，引入课题4 .复习上节课内容。（1）教师读，学生听写生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。（2）认读词语：圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、一封信、刮胡子、修 理、冷清。5 .检查课文的朗读情况：指名读。II学习第二封信1 .自由读第46自然段。（1）妈妈回来后，看见露西在给爸爸写信有什么反应？她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？ ”学习生字“肩”，请学生认读。强调这个字是前鼻音、三拼音节。你打算怎么记住它呢？把邃：加一加：肩二户+月。组词：肩膀、肩上、披 肩引导学生一起指指自己的肩。（2）露西告诉妈妈，她写得不好，然后她是怎么做的？露西说着，把纸揉成一团。学习生字“团”，指名读。这个字是什么结构？（全包围结构）部首是什么？（国字框）你还见过与这个字的部首相同的字吗？（围、国、圆）“团”在这里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）（3）露西不满意自己写的第一封信，妈妈对此是怎么说的？那我们一起重新写吧！课件出示“重”字，教师范读，学生跟读。提示：“重”是个多音字，在这 里读“ch6ng”，可组词为“重新”，还有一个读音是“zhbng”，可组词为“重量”。2 .自由读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容。（1）自由朗读课文第714自然段，边读边圈画出第二封信的内容。小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告 诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天 我们去看电影。爸爸，我们天天想你。（2）从这封信中，你读出了什么内容？（板书：第二封有小狗陪伴自己修台灯去看电影）（3）读完这封信后让人感到露西和妈妈现在过得怎么样？用这封信中的一 个词语概括一下。（过得挺好）3 .从哪些方面能看出露西和妈妈“过得挺好”的呢？（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。学习词语“闪闪发光”，指名读。这个是AABC式的词语，这样的词语你 还能说出几个吗？预设:津津有味、恋恋不舍、依依不舍学习词语“又蹦又跳”，请学生认读。用“又又”写词语和句子。预设:秋天，苹果熟了，一个个又大又红。从“太阳闪闪发光”和小狗“又蹦又跳”中，你觉得露西过得怎么样？（齐 读：过得挺好）（板书：很开心）（2）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。学习生字“灯”，指名认读。你都见过哪些灯？预设:电灯、路灯、霓虹灯从这里可以看出，遇到困难的时候，露西选择怎么做？（自己面对和解决困难）（3）还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。学习生字“期”，指名认读。你能给它组词吗？（星期、日期、期末、假 期）学习词语“电影”，你看过什么电影？学生回答。你打算如何识记“影” 字？预设1 :可以通过形近字比较识记：彩影。预设2 :可以通过组词识记：电影、影子4 .为了表达自己的想念之情，写完信后，露西又做了什么？露西在信的结尾，画了 一大束鲜花。（1）课件出示多音字“结”，这个字在这里读什么？它的另一个读音是什么？预设:在这里，“结”读“归”，意思是“结束，完了"。它还有一个读音 是“jie”，意思是“植物长（果实）”，可组词：结实。（2）学习生字“束”，指名读，强调是翘舌音。（3）学习生字“鲜”，指名读，这个字是前鼻音、三拼音节的字。你打算如 何识记它？预设:加一加：鱼+羊二鲜。它在这里是什么意思呢？（新的、不陈的、不干枯的）5 .指导朗读：读课文第714自然段中第二封信的内容时，应读出露西的开 心、满足。【设计意图】引导学生从文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学 自悟，充分体现“学生是学习的主体，教师是学习的主导”的理念。III比较两封信1 .小组讨论：你认为第一封信更好，还是第二封信更好？为什么？预设:第二封更好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏 了，我们修不好”，只能让爸爸担心，徒增烦恼。而第二封是在与爸爸分享生活 中的快乐。这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况。第一封信表 现了一种被动、悲观、依赖他人的生活态度，第二封信表现了一种主动、乐观、 独立的生活态度。2 .通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子?预设:露西是一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸妈妈的 小姑娘。IV观察交流,学写生字课件出示生字：灯、电、影。1 .观察生字的书写特点，交流。2 .教师范写，重点指导书写“影“影”：右部三撇平行，上两撇稍短，下撇稍长。3 .学生练写，教师巡视指导。4 .投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5 .和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成 良好的书写习惯。VI课堂小结及作业1 .课堂小结：这篇文章让我们认识了一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸 妈妈的小姑娘一一露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。2 .课后作业：(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。板书设计!看不到爸爸'第一封卜不开心台灯坏了一封信f有小狗陪伴第二封Y自己修台灯很开心I I去看电影 J教学反思成功之处：1 .我让学生自己找出两封信的内容，训练了学生从文中提取信息的能力。2 .通过两封信内容的对比，表达态度的对比，引导学生看出第二封信表达 出了一种乐观、坚强地对待生活的态度，从而使学生深入理解课文。不足之处：1 .课堂设计内容过多，不利于学生掌握。2 .学生朗读的环节较少。6 一封信»教学目标1 .认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、 信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的 思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3 .学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4 .通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重难点1 .学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。2 .通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 »教学准备1 .预习提纲：完成对应课时预习卡。2 .准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。教学过程2课时第1课时课时目标1 .认识“封、削”等13个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字， 培养识字、写字的能力。2 .能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的 思念之情。教学过程板块一视频导入，揭示课题1.课件出示视频一封信的旅行，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”