人教PEP五年级上册Unit 1 What's he like 单元教学设计.docx

人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit 1 Whafs he like?单元（或主题）指导思想与理论依据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称新课标）明确指出，内容的组织以主 题为引领，以不同种类的语焉为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求， 以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人 终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习 理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“What，§ he like?”为主题，教师创设贴近学生生 活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问 答他人外貌或性格特征的交际用语。学生在各个活动中，学会问答他人外貌或性格特征，用所学的形 容词简单介绍他人的外貌或性格特征，文明礼貌，学会欣赏他人的长处，养成尊敬师长、友爱同学 的习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。单元（或主题）教学背景分析一、单元整体分析单元主题：Whafs he like?主题范畴：人与社会主题群：社会服务与人际沟通子主题（一级）：自尊自律，文明礼貌，诚实守信，孝亲敬长二、单元教学内容分析本单元内容围绕“What，shelike?”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分 呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分以讲趣味 故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Lefs talk （对话 1） 、 Lefs learn （词汇 1）、Lefs spell （语音）B部分Lefs talk （对话 2）、Lefs learn （词汇 2）、Read and write （阅读语篇）、Let's wrap it up （语法小结）C部分Story time （拓展故事）对话1 :该对话以“Mr Young”为主题，呈现的是Wu Binbin与Olivei交流有关音乐老师Mr Young的一些信息；该语篇旨在引导学生问答他人外貌或性格特征，文明礼貌，养成尊敬师长的习 惯。词汇1 （拓展语篇）：Oliver: Hello. My name is Oliver.Zhang Peng: Hi. My name is Zhang Peng.Oliver: I like English. Who's your English teacher?Zhang Peng: Miss White.Oliver: Is she old?Zhang Peng: No, she isn't. She is young.Oliver: Is she kind?Zhang Peng: Yes, she is. She is kind.Oliver: Who's your maths teacher?Zhang Peng: Mr Li.Oliver: Is he kind?Zhang Peng: No, he isn't.Oliver: Is he strict?Zhang Peng: Yes, he is. He is strict.该对话以“Miss White and Mr Li”为主题,呈现的是Oliver与Zhang Peng在交流Miss White 和Mr Li两位老师的外貌与性格特征信息；该语篇旨在引导学生介绍他人的外貌与性格特征，文明 礼貌，进一步养成尊敬师长的习惯。对话2 ：该对话以"Ms Wang”为主题，呈现的是Chen Jie与John交流有关语文老师Ms Wang 的性格特征信息；该语篇旨在引导学生问答他人的性格特征，文明礼貌，养成尊敬师长的习惯。词汇2 （拓展语篇）：Oliver: Hello. My name is Oliver.Amy: Hello. My name is Amy.Oliver: Whafs Chen Jie like?Amy: She's polite.Oliver: Whafs Sarah like?Amy: She's helpful.Oliver: Whafs the boy like?Amy: He's shy.Oliver: Whafs Wu Binbin like?Amy: He's hard-working.Oliver: Whafs Zhang Peng like?Amy: He's clever.该语篇以“The people and the featurev为主题，内容是Oliver与Amy在交流一些人物的显著 特点；该语篇旨在引导学生抓住并介绍人物的显著特点，学会欣赏他人的长处，文明礼貌，养成尊敬 师长、友爱同学的习惯。语音（拓展语篇）:It's sunny and windy today. Amy can fly a kite with her family. Amy is happy. But the baby is not happy. Because no candy for the baby. Amy is sorry.该语篇以uAmy and the baby"为主题，内容讲的是Amy与baby心情好坏的原因；该语篇旨在 通过故事，引导学生发现字母y在单词中的发音规则，然后根据y的发音规则读出新单词，并能够根 据发音拼写出符合规则的单词。阅读语篇：呈现的是是一篇日记，内容围绕“Robin”展开，Wu Binbin介绍了 Robin的外貌、 性格与能力信息；该语篇旨在引导学生具体地描述他人的外貌与性格特征，文明礼貌，善于发现他 人的长处，养成尊重他人，友爱朋友的习惯。三、学情分析知识基础：在三年级学生，学了一句“问答人物信息”的功能句型，在四年级上册，学生已经学 习了有关科目和形容词的一些相关内容，所以，能够说出一些“问答人物信息”的简单句型。生活基础：在日常学习生活中，学生在老师与同学的陪伴下，学习成长，因此，本单元主题贴近 学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注 意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步 发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步 学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论 证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长 并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 1 单元主题:What勺 he like?语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点MrYoung词汇：know, our,young, old, funny问答他人的外貌或性格特征：-Is he / she young?-No, he / she isn't.-Yes, he / she is.语言技能：(1)在看、听、读、说的活动中， 获取、梳理对话中Mr Young的外 貌与性格特征信息，了解问答他人 外貌与性格特征信息的方法。(2)借助思维导图梳理对话内容， 学会归纳重点知识的方法。(3)通过分角色表演对话，巩固 课文内容，提高表演能力与表现能 力。(4)运用所学语言问答人物的外 貌与性格特征信息，文明礼貌，养 成尊敬师长的习惯。学习策略：(1)借助思维导图，梳理所学对 话内容。(2)积极运用新学的语言进行表 达与交流。(3)乐于与他人交流师长信息， 养成尊敬师长的习惯。MissWhite and MrLi词汇：kind, strict问答他人的外貌或性格特征：Is she old?-No, she isn't.Is she kind?-Yes, she is.Is he kind?No, he isn't.-Is he strict?-Yes, he is.语言技能：(1)在情境中，借助图片和实物 理解和领悟词汇的具体含义，认识 到本课的词汇与形容词相关。(2)借助思维导图，归纳Miss White与Mr Li的外貌与性格特征 信息，进一步理解语篇内容，学会 介绍他人的外貌或性格特征信息。(3)在“问答”任务中，运用与 活动相关的形容词(如tall, strict 等)介绍他人的外貌或性格特征信 息。(如 She's tall. She's strict) 学习策略：(1)能够在词语与相应事物之间 建立联系。(2)能够借助思维导图、通过游 戏加深对词汇的理解和记忆。(3)积极运用新学的语言进行表 达与交流。Ms Wang词汇:Ms, will, sometimes介绍老师的任课信息：Ms Wang will be our new Chinese teacher.问答他人的性格特征：-Whafs she like?She's kind.Is she strict?-Yes, sometimes.语言技能：(1)在看、听、读、说的活动中， 获取、梳理对话中Ms Wang的性 格特征信息，了解问答他人外貌或 性格特征信息的方法。(2)借助思维导图梳理对话内容， 学会归纳重点知识的方法。(3)通过分角色表演对话，巩固 课文内容，提高表演能力与表现能 力。(4)运用所学语言，直接问答人The people and the feature词汇:polite,helpful, shy, hard-working, clever抓住并介绍人物的显著特点：-What's she like?-He's / She's .物的外貌与性格特征信息，学会欣 赏他人的长处，文明礼貌，养成尊 敬师长、友爱同学的习惯。学习策略:(1)借助思维导图，梳理所学对 话内容。(2)积极运用新学的语言进行表 达与交流。(3)乐于与他人交流师长或朋友 的信息，学会欣赏他人的长处，文 明礼貌，养成尊敬师长、友爱同学 的习惯。语言技能:(1)在情境中，借助图片和实物 理解和领悟词汇的具体含义，认识 到本课的词汇与形容词相关。2 .借助思维导图，归纳人物的显 著特点信息，进一步理解语篇内 容，学会抓住并介绍人物的显著特 点。3 .在“交流”任务中，运用与活 动相关的形容词(如polite, helpful, hard-working 1),介绍 人物的显著特点(如She飞polite. He飞 hard-working.),学会欣赏 他人的长处，文明礼貌，养成尊敬 师长、友爱同学的习惯。学习策略：(1)能够在词语与相应事物之间 建立联系。(2)能够借助思维导图、通过游 戏加深对词汇的理解和记忆。(3)积极运用新学的语言进行表 达与交流。Amy and the baby词汇：baby, happy, windy, sunny, sorry句型：The baby is happy,I like candy,I am sorry.Robin词汇：robot, him, speak, finish句型：1 . I have a robot,2 .My grandpa made him.（来 由）3 . He can speak Chinese andEnglish（能力）4 . He makes me 4nish my homework!（能力）语言技能：(1)在听读故事的过程中理解包 含字母y的单词的含义。(2)借助思维导图，归纳语篇内 容，整理包含字母y的单词，进一 步理解语篇。(3)通过观察，发现字母y在单 词中的发音规则。(4)根据字母y的发音规则读出 符合规则的单词，感知简单的拼读 规则。学习策略：(1)能够在词语与相应事物之间 建立联系。(2)能够借助思维导图，梳理语 篇内容。(3)能够通过观察、归纳等方法 加深对词汇的理解和记忆。(4)能够借助拼读规则拼读单词。 语言技能:(1)在看图、默读课文的过程中 有目的地提取、梳理有关Robin 的外貌、性格与能力信息，借助思 维导图梳理日记内容，学会归纳重 点知识的方法，完成阅读任务，判 断信息，正确的打勾,错误的打叉。(2)仿照日记，完成“画画与写 作”任务，画一个机器人，并介绍 机器人的外貌与性格信息，学会具 体地描述他人的外貌与性格特征， 文明礼貌，善于发现他人的长处, 养成尊重他人，友爱朋友的习惯。 学习策略：(1)借助思维导图，梳理所学语篇内容。(2)运用已有语言积累和生活经 验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图Unit 1 What's he like?对话Period 1 : PA Lefs talkMr Young问答他人的外貌或性格特征。Period 3 : PB Lefs talkMs Wang直接问答他人的外貌或性格特征。Period 5 :PA Let's spell Amy and the baby 学习字母y在单词中的 发音规则。Period 6 : PB Read and write Robin介绍他人的外貌、性格与能力 信息，进一步体验主题，深化 尊重他人的意识。Period 2 : PA Let's learnMiss White and Mr Li 介绍他人的外貌或性格特征。Period 4 : PB Let's learnThe people and the feature抓住并介绍人物的显著特点。单元(或主题)教学目标语篇通过本单元学习后，学生能够：1 .问答他人外貌或性格特征，文明礼貌，养成尊敬师长 的习惯。PA Lefs talk 对话课Mr Young（1课时）2 .介绍他人的外貌或性格特征信息，文明礼貌，养成尊 敬师长的习惯。PA Lefs learn 词汇课Miss White and Mr Li（1课时）3.直接问答人物的外貌与性格特征信息，学会欣赏他人 的长处，文明礼貌，养成尊敬师长、友爱同学的习惯。PB Lefs talk 对话课Ms Wang（1课时）4.抓住并介绍人物的显著特点，学会欣赏他人的长处， 文明礼貌，养成尊敬师长、友爱同学的习惯。PB Lefs learn 词汇课The people and the feature（1课时）5.通过观察，发现字母y在单词中的发音规则；根据字 母y的发音规则读出符合规则的单词，感知简单的拼读PA Lefs spell 语音课Amy and the baby规则。（1课时）Read and write & Story time 读写故事课Robin（1课时）6 .在看图、默读课文的过程中有目的地提取、梳理有关 Robin的外貌、性格与能力信息，借助思维导图梳理日 记内容，学会归纳重点知识的方法，完成阅读任务，判 断信息，正确的打勾，错误的打叉。7 .仿照日记，完成“画画与写作”任务，画一个机器人, 并介绍机器人的外貌与性格信息，学会具体地描述他人 的外貌与性格特征，文明礼貌，善于发现他人的长处， 养成尊重他人，友爱朋友的习惯。