《花儿与少年》乐曲教案.docx

课题花儿与少年教时1日期月日教学目标：1、欣赏花儿与少年，采用分段聆听的方式感受和体验 乐曲中各段落的情绪与拍号的变化。2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器 等方式表现出来。重点 与 难点1、听辨不同的乐段，体会 情绪与拍号的变化。2、参与到用不同的方式表 现不同乐段的活动中来。活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听节拍的游戏。集体练习。以琴弹奏:跳柴歌，月 光下的凤尾竹。核 心 过 程、 感受 笛子对比欣赏：听姑苏行片段，说出是什 么主奏乐器？音乐带给你什 么感觉？听花儿与少年片段，说说： 同样是富有表现力的民族乐 曲笛子，这段音乐又带给你怎 样的感受？如果以南方和北方来区分音 乐的话，哪一个更像是我国西 北部的音乐？师：一方水土养育一方人。在 我国的西北部，特别是在甘 肃，宁夏和青海一带，都流传 着这样的一种民族音乐，我们 把它叫做“花儿”。早先，花 儿是代表青年女子的意思，后 来就变为山歌的一种体裁了。聆听，指名回答。指名回答。同伴交流后回答。简介笛子。简介：花儿曲调高亢悠 扬，歌词淳朴清新，歌曲 表达自由率真，有“西北 之魂”之称。*、欣赏第一部分1、揭题：今天就让我们一起 来学习一首笛子独奏的花儿 与少年。2、初听第一部分的音乐，听 辨节拍。3、介绍声势动作，二听，选 择两种声势动作，用刚刚一拍 的节奏，为音乐伴奏。4、老师归纳学生的动作，出 示声势动作，并集体加入伴 奏。（三听）5、除了都用一拍，能不能变 化一下节奏呢？引入一拍和 两个半拍的节奏加入进行练 习。6、四听：边听边动，思考， 你听到的这段旋律，在音乐中 出现了几次？指名学生回答。集体边听边随音乐伴奏。集体加入伴奏。改变吊奏伴奏。指名学生回答：2次。指导用一拍的节奏伴奏。指导改变动作伴奏。指导改变节奏伴奏。师小结：这就是音乐的第 一部分。三、 欣赏第 二部分1、一听，第二部分，思考， 音乐的节拍和情绪发生了什 么变化？2、跟老师模唱歌谱。3、用la歌唱。4、二听，在第二部分用啦歌 唱，集体以身体律动。5、填词歌唱。6、三听，歌唱，引导学生加 入加入打击乐器伴奏。思考： 歌词唱了几遍？7、音乐的第二部分，同样是 采用重复的创作手法，构成了 三拍子流畅、如歌的旋律。指名学生回答。模唱歌谱。用“啦”哼唱。 集体加入律动。填词歌唱。指名伴奏。师小结：音乐优美的旋律 带给我们舒展，流畅之 感，仿佛在歌唱一样。指导节奏。有能力的情况下填词歌 唱。揭示答案：2遍。四、欣赏第 三部分如果你是作曲家，你认为第三 部分的音乐会怎么创作？ 引出第三部分的聆听：1、初听，发现是重复了上面 的第一部分的旋律。2、但又有不同，你来听这一 段（小过渡），你发现节奏怎 么样？可以用怎样的动作来 表示？3、二听小过渡，加动作表示。 思考：下面的音乐，可以加入 怎样的动作，请你随音乐即兴 表演出来。4、指导音乐的结尾处，好像 有一句突然变慢了，要怎么办 呢？5、三听，第三部分，集体表 演，关注结尾。6、现在，我们将这段音乐连 起来听听，你能在每一部分 加入不同的动作和表演吗？同伴交流后回答。指名学生回答。学生思考，再加入动作。集体加动作。指名学生回答。集体表演第三部分。集体表演。指导学生回答。笛子连续的十六分音符 的吐奏，营造了欢快、愉 悦的氛围。引导学生与前面对应，力口 入声势节奏。渐慢处作吹笛状。同学们用自己的身体动 作表现了对第三部分的 感受。思考：音乐的节拍是怎样 变化的？拓展延伸 总结提升1、花儿这种山歌被誉为大 西北之魂，还是世界非物质文 化遗产呢。同样是花儿与少 年，下面这一段，又带给你 怎样的感受？2、小结：不论是演唱还是演 奏，都映现出我们祖国山歌之 一的“花儿”那骄人的音乐色 彩，仿佛音乐都透着西北人民 那高亢、爽朗的民族性格一 样。聆听，指名回答。聆听音乐结束课堂。老师归纳演唱形式的变 化。希望花儿走近你的心，让 我们伴着“花儿”的旋律， 结束今天的课。板书设计详见ppt教学反思