大气压强教学设计01.docx

大气的压强复习一、概述本节课为1课时，45分钟。大气的压强是浙教版八年级八年级科学第二章天气与气候的第三节大气的压 强。学生将在这一节的知识基础上，自主探究并巩固大气压强的相关知识。本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经 探究学生易于接受和理解。是本章的重点和难点。二、教学目标分析1 .知识与能力(1)巩固并再次体验大气压强2 2) 了解估测大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。(3)认识生活中利用大气压强的现象。3 .过程与方法(1)根据提供的有限器材体验并证明大气压强的存在。(2)通过探究实验现象，感知大气压强的大小和单位。(3)通过讨论归纳再次认识人类是如何利用大气压强的。4 .情感态度与价值观(1)培养实事求是的科学态度。(2)通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、学习者特征分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而科学教学又以 实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同 时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中科学现象的认识与掌握科学知识结 合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。Ui、教学策略选择与设计本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。教学 过程中将分别以学生探究大气压的存在和估测大气压的方法实验为重点，所以以学生自主 探究为主。五、教学资源与工具设计相关实验器材，注射器、吸盘、尺、棉线、弹簧测力计。六、教学过程一、课前导学：(-)现有注射器、吸盘、尺、棉线、弹簧测力计等器材，你能用这些器材来探究1、大气压的存在吗？你的方案是：2、大气压的方向吗？你的方案是：3、大气压的大小吗？你的方案是：(二)通过对大气压的学习，请你谈谈大气压对人类生活的影响及人类如何利用大气压，请 举例说明。二、学生课堂讨论探究上述问题三、教师引导学生小结本课内容七、教学评价设计让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作 和评析等方面的学习结果。八、帮助和总结提供观察，思考的机会:用语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳 布置作业课内巩固1、马德堡半球实验说明了 O大气压的大小可以用或 进行测量。大气压的大小跟大气的 直接相关，所以随着高度的增加大气压反而 O2、标准大气压的大小为，相当于 厘米汞柱产生的压强。若某人的拇指甲的面积为1厘米2,则此人拇指甲受到大气给它的压为 牛。3、用注射器给盛有正在沸腾的水的烧瓶打气，使烧瓶中的气压,观察到的现象是,对沸腾的水停止加热，用注射器抽气，使烧瓶中合的气压,观察到的现象是o此实验说明yo备4、高压锅用做饭，饭易熟且节能，这是因为高压锅内的气体压强增大，使锅内水的沸点 的缘故.（填“不变”.“升高”.“降低”）5、龙卷风的实质是高速旋转的气流，把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体的主要原因是（）A.龙卷风使物体受到的重力变小B.高速旋转的气流流速大，压强小C.龙卷风使物体受到的浮力变大D.高速旋转的气流流速大，压强大6、气体的流速越大，压强越小。下列现象的产生与此相关的是（）由洋间长飞.而珞拿拢 A.»模犬下M文混 D.7、大气压的高低跟天气有一定的关系，一般地说，阴天的气压较而晴天的气压较8、青藏铁路全线贯通后，引发了西藏旅游热，许多游客刚到达西藏时会出现头晕、头痛、耳鸣，甚至恶心、呕吐等高原反应，其主要原因是 （）高原上气温偏低高原上缺氧高原上气压偏低高原上人体能量消耗过多A、B、C、D、9、一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90千帕；当时门窗紧闭，可以认为室内气压是 1标准大气压，粗略取作100千帕.若室内屋顶的面积为100米2,这时屋顶所受到的内外压力的差额达到多少?