一年级语文下册第第五单元教案.docx

教学过程修改批注第四课时一、再读古诗，深化情感1 .课件出示图片，在柔软的古筝声中老师导学：在这 个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却 独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？（难 受、难受）2 .老师范读，学生一边观赏画面，一边感悟诗中传递 出来的思想感情。3 .同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）4 .诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢？5 .老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念 亲人啊！下面就让我们带着自己与李白的思念读这首古诗 吧！6 .指名诵读，以评促读。7 .播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人 李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月（生双手放在背后合拢，深情吟诵。）8 .举荐最佳表演者上台配乐表演。9 .激励学生通过多种方式背诵这首古诗。二、古诗赏析，了解诗人1 .课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。老 师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还 有很多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首。2 .课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3 .再次介绍李白。4 .引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、 背一背李白的其他诗歌。三、指导书写，学写生字1 .引导学生视察田字格中的范字。(1)你发觉了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2 .老师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3 .学生独立写。老师提示学生留意写字时的坐姿与执笔姿态。4 .展示学生作业，确定优点，指出不足。课后反思：456小学集体备课教学设计（课时首页）课题9、 夜色主备人陈忠礼授课班级一年级授课人陈万保总课时教学内容 分析本诗展示了小挚友从胆怯夜晚到不胆怯夜晚的心理改变过 程，语言美、意境美、情感美。三维教学目标1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生 良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点认读本课十三个生字。教学难点正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的 教化中，培育良好的心理品质。教学理念与实施策略激励学生运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写 字、读课文变得和谐统一。教法学法讲授法、小组合作学习共同沟通。教学用具与生字卡片，制作多媒体课件。资源运用教学过程修改批注第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇与美丽。(1)师生共同观赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课 件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)老师追问：在这样漆黑的夜晚，你们胆怯 吗？(4)学生依据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特殊胆怯夜晚，因为夜晚特别黑，看不清任 何物体，只能看到团黑影。预设：我不胆怯夜晚，反而特别宠爱夜晚美丽的景 色。2.走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想, 今日我们就一起走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色456小学集体备课教学设计（续页1）教学过程修改批注是什么样的。二、初读诗歌，认读生词1 .自由朗读诗歌。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读 流利。(2)学生依据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，与时 订正字音。(3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学细致倾 听，订正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2 .学生自学生字。(1)用自己宠爱的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁 “厂”。(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字 音。3 .老师组织学生汇报识字状况。多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微笑。(2)开火车认读生词，老师适时订正字音。(3)嬉戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一 个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。其次课时一、集中识字，指导书写1 .过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小挚友的心理 改变过程，这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝，让我 们一起来学习。2 .指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。(1)学习生字一一看。引导学生在第一小节中找诞生字“看”，并读出这句 话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”， 运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小挚友胆怯夜晚的心理。(2)学习生字一一笑。老师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心 情。教学过程修改批注(3)学习生字一一外。视察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)老师在黑板上书写汉字，学生书空。留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字一一晚、再。视察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。3 .比较识字法：书写带有“巴”的生字 “色” “爸”。(1)视察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字, 上面稍大一些。(2)竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比比哪个小组写得美观、大方。二、总结全文，再次感受夜色1 .老师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小挚友 对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会了诗歌美丽的语 言，还相识了很多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会 夜晚美丽迷人的景色。2 .播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。板书设计：夜色胆怯一一不胆怯从前胆子很小一一现在宠爱夜晚课后反思：456小学集体备课教学设计（课时首页）课题10、端午粽主备人陈忠礼授课班级一年级授课人陈万保总课时教学内容 分析端午粽展示了中国传统节日端午节的习俗活动之一。三维教学目标1、知道端午节的日期，知道端午节是中国的节日。2、初步了解一些有关端午节的来历、故事与相关活动，初步感 受民风民俗和民族传统文化，激发爱国情感。3、学习制作小纸粽子，练习正确运用剪刀等简洁工具。4、在参与过程中，引导学生尝试进行与他人合作、沟通，共 享成果。教学重点引导学生初步了解民族文化，感受民俗民风，激发学生的爱国 情感。在活动中培育学生与他人沟通合作的实力。教学难点引导学生初步了解民族文化，感受民俗民风，激发学生的爱国情 感。在活动中培育学生与他人沟通合作的实力。教学理念与实施策略通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教法学法讲授法、小组合作学习共同沟通。教学用具与 生字卡片，制作多媒体课件。资源运用教学过程修改批注第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活 动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人 们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。 孩子们，你们宠爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些 味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2.走入情境，揭示课题。456小学集体备课教学设计（续页1）教学过程修改批注同学们说了这么多种粽子，想必同学们确定都很宠爱吃 粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文 中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词1 .自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读 流利。(2)学生依据要求自由朗读，老师巡察学情，与时订正 字音。2 .学生认读生字。(1)用自己宠爱的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识新偏旁 “立” “米”。(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字 音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3 .老师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡, 并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。其次课时一、再读课文，练习书写1 .老师配乐范读课文。2 .指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3 .老师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。宠爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生依据要求朗读课文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4 .老师指导学生书写生字一一叶。课件出示：箸竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描述箸竹叶的样 子。(3)多媒体课件出示生字一一叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。5 .指导学生书写生字一一真。(1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。456小学集体备课教学设计(续页2)教学过程修改批注6 .研读课文第三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文 说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生依据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7 .老师指导学生书写生字一一豆。(1)图文演示法，理解字义。一豆甲一豆J豆J豆楷TQ篆隶楷(2)书写方法：上横短，下横长，中间一 口要扁些。二、总结全文，布置作业1 .指导回顾：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生 字宝宝？2 .合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。3 .作业布置：有感情地朗读课文。第三课时一、复习引入，再现情境1 .导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节 课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语， 看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择宠爱的小动物，每个动物后面隐藏 一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的 小动物图片。2 .师生共同齐读课文。二、诵读课文，品尝内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文其次自然段。(2)老师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆 包的粽子是什么样。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生依据从外到内的依次描述粽子的外形特 点。预设：粽子是用月目的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯 米，中间有一颗红红的枣。456小学集体备课教学设计（续页3）教学过程修改批注词语填空读课文。课件出示：依据课文内容填空。粽子是用 箸竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗 枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的”“白白的” “红红 的”，而不用“青的” “白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中 间有一颗红红的枣。粽子是用青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有 一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特 点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香 甜的味道。学生汇报朗读其次自然段。2.品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗?预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。第四课时一、指导视察，正确书写1 .创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不 想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字， 写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2 .老师指导学生学习生字一一午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3 .老师指导学习生字一一节。视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节456小学集体备课教学设计（续页4）修改批注教学过程(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4 .指导学生书写生字一一米。(1)导学：我们“品尝” 了香甜的糯米粽，一起来相识 糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：二 斗! 卅 平(甲骨文)+(楚系文字)一小(，屣小(楷书)(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5 .老师指导学习生字一一分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是 “力”。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。二、总结全文，情感升华1 .引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2 .老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学 习端午粽，我们不仅“品尝” 了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。课后反思:456小学集体备课教学设计（课时首页）课题11、彩虹主备人陈忠礼授课班级一年级授课人陈万保总课时教学内容 分析本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。三维教学目标了解彩虹的七种颜色并会排序。识记本课生字词。教学重点了解彩虹的七种颜色并会排序。教学难点了解彩虹的七种颜色并会排序。教学理念与实施策略教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感 悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开 语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。 同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。教法学法讲授法、小组合作学习共同沟通。教学用具与资源运用生字卡片，制作多媒体课件。教学过程修改批注第一课时一、猜谜导入1 .猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我 细致数一数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？ （彩虹）2 .揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹。（板书： 彩虹）3 .（课件出示美丽的彩虹）导学：大家想和彩虹交挚友 吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4 .学习“虹”字。（1）指生领读。（2）引导学生多种方法识记“虹”字。修改批注456小学集体备课教学设计（续页1）教学过程预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一7 +虫=虹5 .导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共 享彩虹的故事。二、读文识字1 .朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2 .学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡 察指导。3 .小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？ 和小组同学沟通沟通。4 .检查自学效果，指导学生自主识字。这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用 什么方法记住的？(如：广+坐=座，合+手=拿，才+ 是 =提，才+兆=挑，酒一一=洒。相机指导相识新偏旁 “尸。)5 .巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自 己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。6 .指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它 们，请大家合作，相互帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课 读 xingo三、感知课文1 .老师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，希 望谁兴奋呢？2 .学生自由沟通。预设:生1: “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不 用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。生2： “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮 照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。456小学集体备课教学设计（续页2）教学过程修改批注生3： “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。3 .小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负 担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个可爱的小 姑娘。四、书写生字1 .课件出示“着、那、至，重点指导这三个字的书 写。(1)老师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是 “ J ”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大; “到”的左下部是。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生细致修改。2 .学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。3 .选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍 一下他是怎么写这个字的。其次课时一、复习导入1 .导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了 挚友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的 词语，并选择一个宠爱的词语造句。2 .音乐起先，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮 云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷 雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩 虹笑盈盈地走来。二、精读感悟（一）学习第一自然段。1 .导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自 由读第一自然段，看看你读懂了什么。2 .学生自学第一自然段。3 .汇报沟通。指生读第一自然段，说说你读懂了什么。学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么”？(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？456小学集体备课教学设计(续页2)教学过程修改批注(二)学习其次自然段。1 .导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？ 请同学们自由读课文的其次自然段，用“”画出描写“我”想怎么做的句子，用"”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以 多读几遍，之后我们一起来沟通。2 .学生按要求自学其次自然段。3 .小组内沟通。4 .汇报沟通。(1)指生读其次自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)老师相机指导：指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句, 读好问句。)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？指导学生用“兴奋”说话。多种形式指导朗读。(4)学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然 段的？归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画。画 完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习 方法学习第三、四自然段。比一比谁学得细致。(三)学习第三、四自然段。1 .学生按要求自学。2 .小组内沟通。3 .汇报沟通。沟通第三自然段。(1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。（3）老师相机指导：指导学生读好第一句话。（留意指导读好长句的断句, 读好问句。）理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个 月亮吗”这句话的意思。（指导学生感知反问句。）456小学集体备课教学设计（续页3）教学过程修改批注假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。沟通第四自然段。指导学生读好第一句话和其次句话。（留意指导读好 长句的断句，读好问句。）学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡 去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意 思。（指导学生感知反问句。）假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。设计意图：课文其次至四自然段分别写了小女孩想帮助 爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。 教学中重点指导学生学习其次自然段，然后用相同方法学习 第三、四自然段。以读促悟，培育了学生的语言感受实力。三、仿写练习1 .导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再 来读读这篇小文章吧！2 .导学：细致读读课文的其次至四自然段，你发觉了 什么？能仿照其中一个自然段，说一说假如有这样一座桥在 你面前时你想怎么做，为什么这样做。3 .自己想一想，然后和小组同学说一说。4 .汇报沟通。5 .老师相机指导学生说好反问句。四、布置作业1 .积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样 的动作。2 .把课文读给爸爸妈妈听。板书设计彩虹 提水壶一下雨一帮爸爸浇田地拿镜子一月亮一照妈妈梳头挂秋千一坐着一荡来荡去成彩云懂事课后反思：456小学集体备课教学设计（课时首页）课题语文园地四主备人陈忠礼授课班级一年级授课人陈万保总课时教学内容 分析本园地由识字加油站、字词句运用、书写、日积月累、绕口令 竞赛、和大人一起朗读组成。三维教学目标1 .运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。2 .正确、规范、整齐地书写“主、书、门”等带点的字。体验 “点”在不同位置不同笔顺的书写规则。3 .能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。4 .正确、流畅地朗读诗歌。教学重点正确、规范、整齐地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点” 在不同位置不同笔顺的书写规则。教学难点能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教学理念与实施策略1、字理识字。2、开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字。3、以趣味性学问和丰富的活动设计,激发学生识字的爱好和求知欲。教法学法讲授法、小组合作学习共同沟通。教学用具生字卡片，制作多媒体课件。资源运用教学过程修改批注第一课时嬉戏闯关，识字加油站1 .导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你 来说”的小嬉戏，好不好？2 .老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生 细致视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比， 看谁说得又快又正确。3 .导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪 警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、 逛一逛呢，你们想去吗？456小学集体备课教学设计（续页1）教学过程修改批注4.闯关嬉戏：读词语。(1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词 语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学 生阅读词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞 赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿 脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身 上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评 委，视察是否正确。)5.识记生字一一眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，则, 有什么好的方法能够记住它们呢？2 2) “眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之 上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。3 3) “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自 己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。4 4) “嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然 后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴” 了。6 .精确识记带有月字旁的字。(1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首 是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还相识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某 一部位。7 .小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部 位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。其次课时一、嬉戏闯关，字词句运用8 .过渡：同学们在朱迪的带领下接着往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊（多媒体课件），城堡456小学集体备课教学设计（续页2）教学过程修改批注的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果,确定很甜。9 .嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果 最多。)(1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得 到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、 妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语, 正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最 多。10 运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。 老师还能用两三个苹果上宠爱的词语造句子呢。(老师示范 用自己宠爱的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多好玩 的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，慢 慢地我也变得英勇了。学生小组合作沟通用自己宠爱的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很宠爱吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体沟通，学生代表汇报，老师将说得比较好的句 子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节词语在句子中的读法。学生读的 过程中，老师适时订正指导。11 全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节 的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。二、嬉戏闯关，书写汉字1 .导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来 朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们 要完成以下任务才能进去。2 .多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)老师在黑板上示范，依据正确笔顺书写“主”字。 学生书空和老师一起写“主”字。 、 、 、 、 一二千王(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他 同学做小评委。456小学集体备课教学设计(续页3)教学过程修改批注(4)同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时依据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察视察。3.总结带点字书写规律。(1)引导学生视察发觉这几个字里面都有一个共同的笔 画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或 者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)依据“点”的书写特点，指导学生依据正确的笔顺 书写带点的字。三、回顾全文，布置作业1 .导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家 说一说今日有哪些收获呢？2 .总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关 嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带 有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，依据正确的笔 顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了 很多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3 .作业布置：用自己宠爱的方法记住本课的生字。第三课时一、诵读竞赛，日积月累1 .情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城 里逛了逛。这节课动物城堡里还实行了赛诗会呢，想不想参 与？(2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目寻隐者不遇o2 .初读古诗，读准字音。(1)老师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学细致听并订正。3 .精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一 次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最噫亮，句子 读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛 读、边评边读、齐读。指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。456小学集体备课教学设计（续页4）教学过程修改批注(4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。4 .小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了 多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法 诵读诗歌。二、绕口令竞赛，和大人一起读1 .导问：我们参与了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来 一位好挚友，你们想知道是谁吗？2 .多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。3 .导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭 示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。4 .学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重 难点发音的生字。5 .朗读表演：老师示范读绕口令。6 .结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字教学过程修改批注其次课时一、做“摘星星”的嬉戏。(1)课件出示情境图，老师激趣：小挚友，今晚的夜色 真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来 凑喧闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚相 识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝读对读准，那颗星星就 送给你了。”(2)学生主动参与嬉戏，正确认读生字。二、做“把字宝宝送回家”的嬉戏。老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学 生齐读诗句。三、朗读古诗，了解大意1 .读古诗我们还应当留意什么？(停顿)2 .出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3 .师范读，学生练读。4 .这首诗讲的是什么意思呢？小组探讨沟通，不懂的地方相互问一问。音。7 .多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻 松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8 .角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有 韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。9 .活动小结：今日我们快乐地学习了绕口令妞妞赶 牛，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同 语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认 知。10 .延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一 起读这首绕口令。课后反思：456小学集体备课教学设计（课时首页）课题5、动物儿歌主备人陈忠礼授课班级一年级授课人陈万保总课时教学内容 分析本文借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，着力体 现识字教学的多样化。三维教学目标1 .相识12个生字，正确书写7个生字。2 .相识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。教学重点正确书写7个字，朗读课文。教学难点正确识读12个生字。教学理念与实施策略将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发觉汉字特点， 按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面 中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学 生识字爱好，从宠爱汉字走向自主识字。教法学法讲授法、小组合作学习共同沟通。教学用具与资源运用生字卡片，制作多媒体课件。教学过程修改批注第一课时、图片导入，激趣说话1 .多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、 蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今日，老师请来的几位 小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名字，课 件出示相应汉字，看字读词。）2 .结合图片，说话练习。老师指导学生运用“谁在哪 儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中 捉迷藏。3 .过渡：同学们，这此小客人在和我们捉迷藏，它们 藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书 课题：动物儿歌）456小学集体备课教学设计（续页1）教学过程修改批注二、初读儿歌，识记形声字1 .老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物挚友。学 习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈 画出动物的名称，自己练习读两遍词语。（2）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。（这些汉 字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都 是形声字。）2 .组织学生绽开识记生字嬉戏。找挚友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、 廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的挚友在 哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。）（2）编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝 试自己编。（课件出示“蜻蜓”的“蜻”一一虫字旁遇到 “青”，伸出手来交挚友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其 他生字都用这样的句式编字歌。）3 .老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4 .学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。其次课时一、诵读儿歌，随文识字1 .分句朗读，画诞生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识 记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。 C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读其次句。学习“造、食、粮”。(A.采纳形声字 识字法和部件组合方法，同桌沟通。如“粮”字和米有关， 所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图 片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪 个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？ 指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理 演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上 下句。)2 .利用字卡，巩固生字。小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其