四年级上册语文教案-一块特别的石头 ∣语文S版.docx

语文s版四年级上第21课教学设计课题一块特别的石头单元第六单元学科语文年级 四年级学习 目标知识目标认识本课3个生字并学会写8个生字，理解词语及重点句子。能力目标理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。情感态度和价值观目标学习爱观察、善思考、执著追求的优秀品质。重点1,识字、写字。2.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的。难点1 .抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。2 .体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .师：想必大家都听说过，一个人看到一个苹 果从树上落下来，发现了著名的万有引力，这人是 谁？有个人对一块石头产生了疑问，并最终解决了 疑问，这人是谁？2 .今天我们来学习一块特别的石头。学生交流牛顿李四光学生读课题鼓励学生说 话，不拘于形 式，引发学生 对课文的好 奇和思考。讲授新课一、初读课文，整体感知(一)自读课文，出示要求：1 .用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通句子。2 .标注好自然段，大体了解课文内容。3 .注意读书姿势要端正。(-)交流汇报：1.出示带音生字：哄、爹、砸、锅、缠、甚、学生根据老师出 示的生字卡认读 生字。同学之间交流互 相提问识记生字。以学生为主 体，运用已有 知识自主学 习，整体感受 课文。迹、遗(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2 .出示含有生字的词语和本课重点词语：指名读3 .断言遍布地质学相称 见多识广哄笑遗迹砸锅 缠绕 孤零零(1)各种形式读词语。(自由读、开火车读、分组读、齐读)(2)词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。学生查阅资料4 .理解重点词语：陨石：大的流星在经过地球 大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较 多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研 究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年 前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作 用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压 力变成冰块，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移 动，这种移动的大冰块叫做冰川。在轻松的状态下认识本课所学字词。让学生了解重点词语的意思。培养学生的概括能力和语言表达能奠定：建立；安置使稳固。4.生自由说说这篇课文主要讲了一件什么事 情？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）总结整理：讲述的是我国著名的地质学家李四 光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己 许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。故事 体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可 贵品质O二' 精读课文。（一）全文共分几部分？每部分各讲了什么内 容？第一部分（第1段）：李四光是著名的地质学 家。第二部分（第2-8段）：小时候李四光对一块 石头的来历产生疑问，对于别人的解释并不满意。第三部分（第9-10段）：李四光长大留学大 胆推想，回国后四处考察发现第四纪冰川。（二）学习第一部分。自由读读课文1自然段。李四光是我国著名的地质学家。1 .这句话在全文起什么作用？总领全文2 .李四光简介：我国著名的地质学家。湖北黄冈人，出生在一 个教师家庭里。1919年毕业于英国伯明翰大学，获 硕士学位。李四光为我国的地质学做出了卓越的贡献。他 是我国第四纪冰川的发现者和研究的奠基人。他提 出的地质力学理论，在寻找我国石油等矿产资源方学生读学生交流 师生总结齐读学生交流 回答力。把文章分为 几部分，让学 生按顺序了 解课文内容。让学生了解相关知识点。拓宽知识面， 了解李四光了用萼的作用，(三)学习第二都分自由派2七自然收, 弓枷片)1.后后由生:电片同魅浴示算11-17(1)李四光是怎么发现这块石头的？李四光和小伙伴捉迷藏时经常藏在石头后面， 由此对这块石头产生了兴趣。(2) 在李四光眼里，这是一块什么样的石 头？用几个词语概括。(3)课文哪句话说明了 “巨大”、“孤零零” ？七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它 围起来。周围一块石头也没有，显得很不相称。小结：因此这是一块特别的石头。正因为如此，李四光产生了疑问“这么大的一 块石头，是从哪里来的呢？ ”。(3)你觉得李四光是一个什么样的孩子？李四光爱动脑，爱思考、善于发现问题。2.请教未解：(1)李四光请教了哪些人？小伙伴是怎么反应的？又是怎么回答的？“哄笑”什么意思？觉得这个问题“可笑、奇 怪”。“石头从哪里来的？本来就有的呗！ ”读出可笑的语气。陈二爹是怎么回答的?学生读课文学生读课文和小伙伴捉迷藏巨大、孤零零指名学生回答学生交流师生总结学生交流小伙伴、陈二爹、画函的生平和事迹。抓住重点句 子，理解课文 中心思想。充分发挥学 生动脑、动口 的能力和习 惯，加强了语 文学习的操 作性、实践 性，从而使学 生在活动中 轻松愉快的“见多识广”什么意思?爸爸是怎么回答的？“或许”代表什么意思？(2) “打破砂锅问到底”什么意思？师：追根求底。李四光并没有反驳爸爸的看法，而是又提出了自己的看法。反映出李四光什么品质？小结：李四光对于这些答案都不满意，但是他 并没有放弃，我们继续学习课文。(四)学习第三部分师：请同学们读第9T0自然段，李四光怎么 解开这块石头的秘密的。1.留学推测：(1)从哪些词语看出李四光没有放下这块石头？从这里我们更能看出李四光的执着精神。(2)李四光共有哪些疑问？(3)留学的李四光有什么大胆的推测？过渡：这种推测与外国的学者产生了抵触，所 以只有推测是不够的，要有证据证明自己的推测。学生读指名读天上掉下来的 见过的多，知道的 广。形容阅历深, 经验多。学生读句子 不确定、推测 学生读句子 学生交流 李四光寻根究底, 不达目的不罢休 的精神。学生回答一直缠绕学生读句子冰川的作用学习。品味词句，引 导学生了解 李四光探索 巨石由来的 过程。*El大竽的庄F： 飞行邳回工作？|归国白丰臼斓4生干证自己的摄QlJ，I鲜食珥多处冰M圣迸。：）不仅伶臼开7停排石，门松取面目忖H7”国学自的绿，断拿，安通国寿长三、拓展总结1 .同学们，学了这篇课文，你最深的感受是什 么，试着用一句话写下来。师：遇事要善于观察，勤于思考，只有执著追 求才会取得成功的道理。2 .文章按照什么顺序写的？师：时间顺序。按质疑由来一请教未解-留学 推测-考察释疑的顺序，一步步展开，条理清楚。四、课堂练习1 .我会读：断言遍布地质学相称见多识广哄笑遗迹砸锅 缠绕 孤零零2 .我会写句子：见多识广：姐姐真是见多识广。老师是一个博学多才见多识广的人。本来：本来就是我们的工作，不用言谢。这次本来该我去执行任务，可是他却代替了 我。五'作业布置1 .搜集李四光的资料发布到学校网站。2 .完成课后习题。学生读课文学生交流师生总结学生回顾过程归纳总结课 文，提高学生 理解课文的 能力。学习写作顺 序。让学生掌握 词语的意思 并练习写句 子。归纳总结本 课所讲内容。课堂小结孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事 件并不平常。让我们永远记住李四光，学习他善观 察、勤思考，执著求索的精神。板书21 一块特别的石头质疑由来体现文章的 结构，使学生 一目了然地质学家请教未解留学推测考察释疑1-教学反思学习本课时，课文中出现了许多专业名词不太懂，“陨石、冰川、长江流域、第四纪冰川”。这 些比较专业的术语，叫我也很难一下子说出来。所 以事先在查找资料、图片，出示图片进行了详细讲 解。学生在声图并茂中了解了大概，也为以下的学 习做好了铺垫。美中不足的是学生分析交流时间太少，问题处 理略显仓促。