《口语交际·习作五》教学设计（六下）.docx

口语交际习作五教学设计（六下）课前打算组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好 打算。教学过程第一课时口语交际一、创设情境，激发爱好1 .激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人 员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发 生了天翻地覆的改变，如：网络拉近了人们沟通的时空距离； 克隆技术使人类能够依据自己的意愿繁衍新的生命但 是随着科技的快速发展，也为我们的生存带来了新的问题： 环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了 一部分青少年的生活2 .发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导激励学生 说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1 .有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科 技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（依据学生的 观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进行）2 .在辩论中怎样才能劝服别人，使自己的观点有立足之地呢？ 仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进行反对。预料对方会从哪些方面提出相反的看法，己方该怎样反 对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进行表 达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。3 .自己打算相关的资料4 .小组内探讨沟通，进行资料整合和组内分工。5 .学生就自己的观点双方绽开辩论，老师刚好的进行指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达 的条理是否清晰。）三、老师总结，深化相识 老师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的 生活创建了一个又一个神话，在我们惊羡科技的宏大与奇 妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当主动行动起 来，从点滴做起，尽量削减科技的发展为人类带来的副作用。 其次、三课时习作、谈话导入，激发情感 成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇 成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、 悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人 的气息，今日让我们将自己最感爱好的东西流于笔端，共同 共享吧！二、阅读提不，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。 三、调动储备，细心选材1 .读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的 一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通 吧。2 .你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？ 抓紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。三、学生习作，老师巡察老师巡察，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1 .学生自改请将你的习作朗读两至三遍，比照习作要求自己进行修改。2 .小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的看法和建议提出来。3 .依据同学的建议再次修改润色作文。4 .精彩赏析每小组举荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以 是片段，老师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容 是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动 别人）。五、誉抄作文，汇编成册1 .赏析后再次修改作文，誉抄作文2 .汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的依次排列（分类或 按时间）写“编者的话”，并按次序编写书目装订成册，拟订书名，加入特性化设计。六、展示作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生 活，充溢着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起 来品尝