《操场上》教学设计及反思.docx

操场上教学设计及反思操场上教学设计及反思1教学目标：1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足” 9个生 字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。2、能正确、流利地朗读词语。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。教学重难点：认识“打，球、拔、拍、跳、高、跑、步、足” 9个生字，能读准字音，认清字形。教学准备：课件教学过程：一、看图激趣导入1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上） 你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干 什么？22、响，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？ 两张小嘴巴，声音真响亮。23、课，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言 字旁呀？对，上课要积极发言。24、真，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。25、小朋友们真了不起，用自己的方法记住了这些生字宝宝， 玩过打田鼠的游戏吗？瞧，这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里 了，一起读，小田鼠要和大家捉迷藏了，开火车，一起读。26、瞧，（出示儿歌）生字宝宝们又臧到小儿歌里了，拼音 小帽也不见了，能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读 一读吧。谁来读？课间活动好玩儿吗？能带着你快乐的心情读一 读吗？齐读。五、游戏巩固识字27、小朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了， （奥运拼图）躲在了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小 火车，开起来。28、看，生字宝宝们组成为了咱们奥运会的标志“中国印”， 告诉咱们，一定要时常锻炼身体，增强体质呀。六、总结拓展29、这节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还 认识了五个新的偏旁，看，这是谁？这节课我们学了 3个带有提 手旁的字，拿出花瓣，边读边贴，老师还找到一些其他带有提手 旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，这些字还没学你 们就认识了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老 师把今天我们学习的也写在了花心上，我相信你们肯定还认 识其它有这些偏旁的字，课下你们可以让爸爸妈妈，或者自己把 它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看看在同学们的努力下，邪 朵花开的最艳，好吗。下课。【教学反思】告别一年级语文教学已经近六年了，这学期初接一年级的教 学工作，开始感觉很不适应，特别六年级和一年级学生的差异太 大，我总是过高的估计学生的接受能力，忽略了一些学习的“基 础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不会，没有摸到 上一年级语文课的门道，操场上这一课的教学研究给了我很 大启示，让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点，针对 这节课的设计，我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八 次大的改动，每一次改动都有新的体味，现总结如下：一、首先要吃透教材，正确分工刚开始备课的时候，我总是认为识字是比较简单的任务，对 儿歌教学的更加重视，因此在时间和教学方法的比例上我在读儿 歌的部份下了更大的功夫，设计了不少花腔让学生读儿歌，但事 实证明，我忽视了这节课最重要的任务一一识字，首先，这节课 所处的位置就在课本的第一个识字单元中，子细分析教材，图画、 词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的， 试讲之后，发现学生读文时根本不看课本，彻底在读滑句，而拿 着字卡检验的结果更是一塌胡涂，原本在家里就认识的字仍旧认 识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提 到了这个问题，对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮 助学生识字，如果学生借助他们认识了生字，那就达到了学习目 的，没有必要在他们身上浪费时间，有限的课堂，不如让学生拿 出更多的时间来跟生字见面，巩固识字，所以，在进行教学设计 时一定要明白每一个部份的设计意图，才干让课文的内容发挥更 大的作用。二、教学重在落实，不是走过场教就是为了让学生会，讲操场上的儿节课中我都犯了一 个共同的错误，就是识字检查较为仓促，没有真正落实每一个孩 子是否都掌握了当堂应该掌握的知识，在识字的时候上的很热 闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积和范围都 比较 小，我反思了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查 挤掉了下面环节的教学时间，同时也缺乏检查的勇气，怕真的 有孩子学了一节课还是不认识这几个字，但子细想想，教的目 的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，而且是把课提上来上，学生掌握的 不熟练是极其正常的，如果为了 “赶时间”而忽略了学生的实际 情况，那前面的教学等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露 出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的，因此，我们 不应该怕浮现问题，而是应该努力想把发解决问题才干真正落实 每一个教学任务。三、学生学不会是方法问题从一定的程度来讲，学生的识字能力并非很强。针对这一 点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参 与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐于 去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印象 不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、 跳”之前，让学生先有了 “带足字旁的字与脚的动作有关”这个 认识，学习“跑、跳”时，不仅仅是用加一加的方法，再辅之以 动作，让每一个孩子都动一动，他们的印象会更深刻，识记一定 更加坚固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好的方 法就是想尽方法让学生与生字多见面，我必须用形式多样的生 字复 现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次 的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成为了好朋友。 而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻，课 堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参预。根据及时 复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三 天中及时复习加强巩固。这样才干取得良好的识字效果。四、一年级教学，处处是要点一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言 之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解， 或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我们所教的每一点都耍慎 重和正确，坐姿，端书的姿式，写字的姿式，发言的音量，语句 的完整，甚至举手站立的姿式都要指导，所以，关注学生在一年 级更为重要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适 应的感觉已经慢慢消退，开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣， 每教会一个孩子一组生字，每匡助一个孩子克服一个艰难，所获 得的成就感是在高年级教学中所没有的。操场上教学设计及反思3【教材分析】本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组 成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生 活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活， 学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、 学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字 教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形 式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增 强了趣味性、参预性和可接受性。【学情分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，斗胆且独立， 对事物具有积极乐观的态度，故意注意的时间较短，好动、好玩 是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了 小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或者 玩 过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了 操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发 学生参加体育锻炼的兴趣。【教学目标】1 .认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字 形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。2 .培养学生主动识字的兴趣及能力。3 .激发积极参加体育活动的兴趣。【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流 利的朗读词语。【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片【教学过程】【课前交流】孩子们，老师知道你们生活中认识了不少字，现在都能替老 师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊 出他们的名字。（出示学生名卡，让学生体味识字的快乐。）一、导入、揭题 师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出 示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场） 对，今天，咱们就一起来学习第四课操场上（板书课题拼音， 让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一 起写。 师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活 动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?（生自由说。）二、看图并学会说句子师：老师这里有一幅小朋友们下课 以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（想）（课 件出示课文情境图）师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都 在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球）师：小朋友观 察得都很子细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句 话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高， 还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的 还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？三、学习字词1 .用自己喜欢的方式，自主识字。 师：你们说的真棒！下 课了，许多小朋友都到操场上参加自己爱慕的活动，操场上可真 热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作 家伯伯就把这热闹的场面写成为了一首儿歌，今天呢，孩子们就 和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪 些生字朋友呢？它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅 笔圈出来，看谁找得又快又好。 （生找、圈）师：老师也圈出 了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师 圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 （生自 学生字。）2 .反馈交流。（1）同桌互考。 师：小朋友们，老师看你们学得很认真， 怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？请拿出你的生字卡片， 同桌两人你考考我，我考考你。如果你的.同桌读得好，你夸夸 他，如果他读得不好，你帮帮他。3 .多种形式，反复认读。（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车 读。 师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度 最快，声音最响亮。(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师：这些生 字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起 来。 师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！师：孩子们 真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方 法记住这些生字的？ (生自由说)(5)生读字卡，摆字卡。 师：请小朋友以最快的速度把生 字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考 你们是不是真的认识它们了。(6)火眼金睛游戏。A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中即将找出来，用手 高高举起。 一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着 嘴(高)。正字少一横，莫作止字猜(步)。B、师说生字，生找到后举起。 师：孩子们真聪明！现在请 你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快， 开始！(6)给球组词。 师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了， 你知道它有哪些朋友?（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）4.比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。师：老师请 一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要子细 观察哟，老师一会还要有问题提出呢。 师：（表演后）你们有 没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立） 我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后 发现）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球 都是用脚的，（板书：手、足）师：今天我们要学习两个新偏 旁，一个和手有关，叫提手旁。看看老师是怎么写的：手才。还有一个跟脚有关，叫足字旁。 足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生 书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！师引： 我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加之不同的生字宝宝，就能 变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字 的方法去记住其他的生字宝宝了。四、再读儿歌 师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课 本自己再读一读儿歌。 生自由读、齐读。五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张老师要看看 你们写得怎么样？（出示八入）1、观察八和入的不同。2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的 有的还有的”练习说话。二、借助图片认读词语和生字1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它 们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。重点指导读好足：平舌音跳：三拼音2、出示六组词语，自己读读一一同桌合作读一一齐读3、去掉词语的拼音，抽生读一一男女生合作读一一开火车 读三、利用偏旁归类识字1、学习“拍、拔、打”抽生读一一抽生做动作一一生发现规律（“拍、拔、 打” 都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“才”。）你还知道哪些提手旁的字？2、学习“跳、跑、踢”抽生读一一全班做动作一一共同发现规律（“跳、跑、踢” 都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的 字，就知道他跟脚上的动作有关系。）八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两 笔相连。2、教师示范3、学生书空4、描红，仿写六、结束语：这节课我们学了 9个生字，老师给大家留一 项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁 在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于 操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。（运动 员进行曲响起来），孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了， 就让我们一起到操场上做作运动吧。【教学反思】对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂 的七岁孩童来说，怎样才干获得更多更新的语文知识呢？不言而 喻，兴趣便是一趟最快的列车。作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见 的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据 学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做 游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把 索然无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富 多采的活动之中。一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学 习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育 活动，学生的积极性即将调动起来了，他们争着发言，都想告诉 我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文 中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就 把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有 效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习 的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探索 中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流 意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中，要 加强学生自主、合作、探索的实践活动，引导他们在实践中主动 地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教 学策略的实施：1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学 生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的 引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方 法，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情 况有选择地学习，使学习富有个性色采，这样既提高了学生的识 字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主 识字中，感受成功的乐趣。2、探索识字，培养能力。探索识字就是在识字过程中让学 生自主识字，初步寻觅汉字的规律，培养自主认字能力。在教学 时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑 步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现 打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁， 而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学 生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养 学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了 学生的自信心。然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1 .在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学 习提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够 宽，不够斗胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后 的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自 如。2.对待学生的答问，应该要有灵便的应变能力，评价的语 言应该更为精练，有吸引力和启示性。而我的课堂评价语言较单 调，教学调控不够灵便有效，教学机智有待提高。以后在这方面 要加强学习。操场上教学设计及反思4教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天” 4个字。认识5 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为 体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为 主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体 更强壮。教学重点：认字写字。预习感知：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间 活动。教学过程：一、初读课文。1 .借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出 有几句话。2 .同桌同学互读课文，听听小火伴读音是否正确。3 .指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。二、认读生字和会认字，读准字音。1 .自己借助拼音读读生字和会认字。2 .同桌小火伴互相读一读，比比谁读得最准确？3 .抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4 .做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。三、识记字形，了解字意。1 .学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字 义。2 .四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比 谁记忆字形的方法最好！3 .小组汇报学习过程叶：摆布结构，用学过的数字“十”加之一个口字就是叶， 竹叶，树叶，黄叶。力口：摆布结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或者用“十” 字，把右边“十”去掉，左边加之“力”字。加法，参加。我喜 欢参加学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔 撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马” 字。也可以用数笔划的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车， 小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用” 字。不用，用心，用力。牙：用数笔划的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔划方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头， 让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔 尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）四、指导书写生字。1 .先让学生子细的观察生字的每笔在田格中的位置。2 .学生在书中田格内描红。3 .在学生描字的基础上说说重点笔划的位置。4 .在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一 遍。教师巡视辅导。5 .学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6 .学生独立写。7 .进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴 趣。五、教师小结：六、作业：背诵儿歌。操场上教学反思教学人教版小学语文一年级上册识字一操场上一文后， 我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而， 对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地， 言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为 一位小学教师，面对此情此景，怎样才干把孩子幼小的心灵留在 课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活 实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次 与生字、新词见面，达到了 “以新带旧，以旧促新”的教学效果。抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入 手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景， 把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习爱好。接着， 辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对 话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相 识，直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促 新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个 新偏旁后，我引导学生充分回顾带有字这些偏旁的字，巩固了所 学知识，以新带旧，逐步扩展。充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐 的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本 设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣 融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小 学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻 学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展 儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地 运用画画这种方法，化索然无味的说教为具体可感的形象，让学 生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计 中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔， 将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学 生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比 比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了 儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”用“高” “步”组词。出示不同的球的图片匡助学生识记“球”字。四、师总结本课内容。五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些 体育活动项目，认认标志，记记名称。教学反思：这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课，由6个词语 和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后 同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我 们的身体更茁壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！ 有的有的还有的玩得可开心了！ ”的总分句式练习 说话，孩子感觉有些艰难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育 活动名称，还不熟悉，加之不认识字，所以有些吃力。操场上教学设计及反思2操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识 字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。 本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一 首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌 概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景 和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生 参加体育锻炼的兴趣。学生分析一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，不少孩子 在学前有识字经验，斗胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态 度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应 让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完 拼音，对于汉字的比画和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程 中应该注意到孩子不许确的称呼和学习的艰难，注意识字细节的 指导。学习目标1 .正确、流利地朗读课文。2 .初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。 认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。3 .对照写好“八、入、大、天”四个字。4 .激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。5 .拓展练习，激发学生的课外识字愿望。教学重点1 .指导读准“真、身”两个翘舌音的字。2.认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁 的方法，利用熟字记生字。教学过程一、深刖交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？ 你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来 了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图 片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们， 好，上课。二、导入新课，观察图片，读词语，认生字2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自 己借助拼音宝宝的匡助读读课题，谁来读？齐读。3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片） 看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你 们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活 动名称，用手指着词语，齐读）随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗?如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目， 但是这幅图上没有。4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真子细， 这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你 会读吗？来，借助拼音宝宝的匡助，自己试着读一读吧。5、怎么样？谁想读给大家听？你来评价：读的真流畅，就是声音小了点遇到艰难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮 助下能克服艰难也是很了不起的。出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友， 随时可以请教它。你读的太棒了，声音宏亮，读的也很准确，谁能读得像他一 样棒？6、指读2名同学7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好 了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读8、这些词语里面还藏着不少生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？ （2人）9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一 起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能 找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对， 提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长 的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁 加熟字就变成为了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做 动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还剩下一个字, 这是跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河， 拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再 来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消 失三个字）10、双胞胎又来了，它们是这双胞胎哪里长得像？这是 我们要学习的新偏旁，（板书足字旁）跟老师说，他们俩谁最容 易记？你说说怎么记？剩下的这个呢？组个词，一起读11、（出示足），这是谁？子细看，它和谁长得像？（足字 旁，写到足字旁旁边），那他们那儿长得不一样呢？足字特殊有 礼貌，变成偏旁，脚就缩起来了，足我们身体的哪一部份？这一 撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长腿上，有足字旁 的字大多与脚有关。齐读（点击消失）12、猜个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个字？ 一起读13、还剩最后两个生字宝宝了，（出示图片）猜猜这是哪个 字？（步）对，（出示步的演变），步是摹仿人们迈步时一前一 后的两只脚造出来的，好记吗？齐读14、看，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么 球？球的偏旁也是我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读 （点击消失）15、小朋友们真了不起，这么多生字宝宝都认识了，看，它 们又一起回来跟大家见面了，（出示带拼音单字）能叫对它们的 名字吗？快点自己读一读，不熟悉的可以拼一拼，（出示不带拼 音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读一读，一起读， 排火车，注意，生字宝宝们要重新站队了，（点击生字变位置） 排火车读，真了不起，看，队行又变了，（点击生字变位置）再 读。16、都认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来 猜（出示）看，这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出 来，你们猜，看看能不能猜对，有信心吗？找五个孩子到跟前， 看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，领着大家读2遍。 最后一个，老师来表演，你们领我读好吗？三、课间活动17、小朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，第二遍一起唱好吗？四、读儿歌，认生字18、小朋友们的声音真好听，有的同学对歌词可能还不太熟 悉，无非没关系，咱们刚才唱的歌就是操场上这一课里面的 小儿歌，轻轻打开书，翻到53页，端好课本（指导端书的姿式）， 借助拼音宝宝的匡助自己试着读一读吧。19、（出示儿歌）谁能读给大家听？指读2人。（生字变红）， 看，小儿歌里也藏着生字宝宝呢，同位两个互相考一考这5个红 色的字吧。（出示单个生字）刚才我们用了不少种方法识记生字 宝宝，这5个字，你们能想到好办法记住他们吗？（说到哪个字 举起哪个字的卡片）20、这个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身” 和“单立人”的变化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这 一个红点就是即将出生的小宝宝，经过漫长的变化，身慢慢变成 了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈给的，一定要爱 护好它。拿生字卡片反复指读。21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（课 件）单立人就是由人这个字变化来的，跟老师说