《三峡之秋》说课设计(人教版五年级教学设计).docx

三峡之秋说课设计（人教版五年级教学设计）一、说教材及学习者特征学习内容：九义人教版小学语文第九册14课主要写了中秋 这一天从早晨到夜晚三峡景色的改变。语言流畅、美丽，是 按时间依次描写的。是一篇略读课文，主要培育学生自主阅 读以及搜集资料学习的实力。学习者特征分析：所任教班级有较好的朗读实力，多数学生 能在老师引导下进行品词赏句；学生初步驾驭文字输入、上 网阅读等计算机学问，但不娴熟；具有确定的合作学习和语 文表达实力。二、说学习目标及学习任务学习目标描述1、相识本课2个生字。2、读懂课文、领会三峡秋天的美景，通过看图、读文、品 词赏句，加强语感训练，提高学生的审美情趣，使学生受到 酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的教化。3、通过自主阅读，揣摩文章的表达依次，体会按时间依次 描写景物的方法。4、通过自主、协作学习培育学生自主学习和团结协作的精 神。5、培育学生利用网络信息资源进行学习的实力。6、通过角色扮演课外延长进行探讨性学习，培育学生的创新精神，促进学生信息实力发展。学习任务：在网络环境下组织学生进行学习，学生利用网络 供应的资源及强大的交互功能，进行自主学习、小组协作学 习，理解课文、品尝语句，激发情感，唤发想象，增加表达 欲望。课后提交探讨性合作作品，培育创新精神和信息素养, 并从大量三峡网络资源中，了解三峡的风光、历史、地理、 水利、文化，增加对祖国的酷爱之情。三、说学习环境及学习资源本课教学选择网络教学的环境基础，选择Web教室。这种环 境具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能 化和教学环境虚拟的特征。课前，老师将师生合作收集到的 有关三峡相关资源虚拟成“三峡之旅三峡之旅”语文专题 学习资源，包含了语文、地理、历史、人文等相关学科学问， 也包括了供学生课后探讨性学习的学习资源。四、说学习活动组织1、自主学习设计。选择支架式学习和随机进入学习两种学 习方式组织学生自主学习。支架式学习，学生围绕学习目标和学习任务完成对课文内容 的学习，培育阅读实力。随机进入式学习，指学生以角色扮演的方式先确定角色，再 从不同侧面进入课外探讨性学习主题的多种情景，学生可在 自主探究过程中随机进入“三峡之旅”专题学习的随意一种情景中去学习。2、协作学习设计本节课采纳竞争、伙伴、角色扮演三种方式组织协作学习。竞争学习。本课中指邻近同学组成学习小组，学生分组进行 对课文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分内容 学习。实行独立学习合作沟通完成在线作业 卜组汇报形式组织竞争学习。伙伴学习。邻近同学结成伙伴品尝词句，探讨沟通，充分体 现学生的沟通互动。角色扮演。学生自主选择课外探讨主题，扮演作家、画家、 地理学家、摄影师、水利专家等等，从不同角度探讨三峡， 学生可以依据扮演角色分组探讨，并巡游“三峡之旅”或上 英特网，查询有用资料，课后形成作品，网上提交作业。3、老师指导性活动设计。本课教学中充分体现老师的导航者、指导者、设计者、辅导 者作用。老师是信息海洋的导航者。由于学习资源非常丰富，老师依 据本课学习主题，筛选学习资源，组织学习资源。并组建成 “三峡之旅”语文专题学习资源供学生上课和课后探讨学习利用。老师是情景视察的指导者。老师通过交待本课教学目标，引 起学生留意，明确详细视察要求，如在课文学习中的配图、 品词赏句，老师引导学生视察、思索、组织学生通过语言文 字表达视察结果评论。老师是学习过程的指导者。老师围绕已经确定的课文学习主 题，课后探讨主题，依据不同进度设计不同的学习问题，引 导作更深化的探讨。老师是协作活动的辅导者。在协作学习活动中，老师主动参 加小组学习，引导学生汇报沟通，老师擅长发觉每位学生发 言中的主动因素并刚好赐予确定和激励，适时地对学生在探 讨过程中的表现作出恰如其分的评价，引导学生完成协作过 程，达到协作学习目的。五、说学习评价网络教学学习评价，主要指对学生学习活动的评价、学生学 习效果的评价、老师指导活动的评价、学习资源质量的评价, 支撑服务系统的评价等几个方面。本课主要从学生学习效果 进行评价设计，有堂上提问，学生自主网上测试以及合作完 成作品几块进行学习评价。六、说教学过程1、教学结构流程图2、教学过程老师活动学生活动媒体运用一、导入：长江是我国的第一大河,三峡，是长江上最为奇 秀的一颗明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。这里， 群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画卷，是著名世 界的风景区。网络观赏图片、音乐，跟随老师语言，激发学 习爱好。网络图片、背景音乐进入“三峡之旅”专题学习资 源。二、网络呈现目标。齐读学习目标。“三峡之旅”语文专题 学习资源之“学习目标”。三、呈现“课文学习”之“配乐朗读”，与生齐读。学生“配 乐朗读课文”。“三峡之旅”之“配乐朗读”。四、指导学生完成“在线题目”1、阅读课文，自主完成第一题。2、同学互读开头和最终一段，共同完成其次题。3、仔细读喜爱的部分，协作完成第三题。自主学习、分组 竞争协作学习课文，完成“在线题目”1、自主完成第一题。2、同桌探讨共同完成其次题。3、小组协作完成第三题。“三峡之旅”之“在线测试”。 五、组织引导学生评词赏句，指导分组学习。1、指导分组学习。2、组织小组沟通汇报。3、组织学生汇报。小组学习沟通汇报，自主选图配文，赏 析词句。1、小组沟通，勾画美丽词句。2、小组汇报学习状况。3、自选图，用语言描绘。“三峡之旅”之“配图赏文”。 六、组织学生进行角色扮演分组合作，进行探讨学习。1、指导学生读题目，明确要求。2、引导学生大胆扮演角色。3、组织分组探讨方案。4、引导阅读网页。5、网络批改作业。确定扮演角色，小组探讨，上网浏搜集 资料，进行探讨学习。1、自由读探讨题目。2、确定扮演角色，汇报探讨方向。3、小组探讨探讨方案，并提交方案。4、小组阅读网页，记录资料。5、提交探讨作品。“三峡之旅”之“三峡论坛”以及I nternet “三峡人家”，电子邮件提交作品。七、课堂小结：通过课文的学习，上网查询资料，同学们了 解了很多三峡的学问，希望同学们今后能自主探究、上网查 询资料，丰富我们的学问，增长我们的才能，把我们的祖国 建设得更美妙。课外小组完成探讨作品，并提交。3、板书设计14*三峡之秋早晨橘树明丽中午长江热情下午雾青色而透亮夜晚长江、峡谷安静而神奇