部编版语文三年级上册 15 《搭船的鸟》教案.docx

教学参考资料小学教材全解教师教学用书教学设计与指导课时安排2课时教学用具生字卡片、田字格等教学目标1、认识“父、啦”等4个生字，读准多音字“啦”； 会写“搭、亲”等13个生字和“母亲、外祖父”等11个 词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描 写想象课文描绘的画面和场景。教学课题搭船的鸟教学重难认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生占 亲近自然，热爱自然的美好情感。教学方法谈话法等第一课时一、创设情境，导入新课（一）揭示单元主题师：上课前，我们先来看法国罗丹的一句话：生活中 不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。有谁来谈谈你对这句 教学过程话的理解。（师生交流）师：是的，生活中的美原来是靠我们一一发现的！这 也是我们本单元的主题一一观察。所以希望同学们在学习 课文的同时擦亮你们的眼睛去仔细看看作者都留心观察了 什么，是怎样观察的。（二）揭示课题利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲 近的照片或图片供学生欣赏。师：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一 个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明。你们瞧，我们的 这位朋友是一只一一（生：鸟）。这只小鸟在干嘛？（生： 搭船）谀，这是一只搭船的鸟。（板书课题）这就是我们今 天要学习的课文。设计意图：根据学生的年龄特点，利用图片导入，激 发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、 宽松、愉快的氛围。（三）齐读课题二、初读课文，读写生字（一）质疑课题师：看到课文的题目，你想知道什么？有什么疑问？ 预设：1 .是什么鸟要搭船？2 .这只鸟是什么样子的？3 .这只鸟为什么要搭船？4 .这只鸟搭船要去哪里？设计意图：引导学生提出疑问，激发学生的求知欲， 让学生充满兴趣地学习。（二）生字“搭”1 .指导书写搭：下面是“合”，不要少写里面的一横。2 .联系课文师：“搭”字在平时，我们经常所说的有：搭车、搭船、 搭客、搭载不管是搭车还是搭船，一般说的都是人。 但是我们今天这篇课文中，搭船的却是鸟儿。这是为什么 呢？鸟儿搭船又是准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻 找答案吧。（三）学习字词1 .自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课 文，将难读的地方多读几遍。2 .指名分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句 子是否通顺，相互纠正读音。3 .课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法, 对易读错的字进行警示。“翠、嘴”为平舌音“沙”为翘舌音“鹦”为后鼻音“亲”为前鼻音“啦”为边音（半舌音）（“啦”是多音字：Id和la。 la是了（le）”和“啊（a）”的合音。）4 .猜字谜。一张小口，一只小手。立在旁边，了啊全有。（啦） 此物实在妙，有口又有角。食物全尝遍，滋味它知道。 （嘴）5.形近字对比。沙（沙子）一抄（抄写）悄（悄悄）一消（消失）6 .齐读生字，强化记忆。7 .观察书写要点，指导书写。沙：左右结构且左窄右宽，“少”的撇要长，伸到左下 方。翠：两个“习”都不带钩，要写均匀，略向左斜。嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方细长。悄：左右结构且左窄右宽，“骨”竖长而直，右上的竖 略短。吞：“天”撇捺开合度要大、要舒展，盖住下方的“口”。投影学生写字作品，师生共同评价，对笔画和间架结 构不好的进行修改，争当“小小书法家”。8 .课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记 方法，对易读错的词语进行警示。母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠 绿静悄悄翠鸟捕鱼9 .齐读词语，强化记忆。三、新课学习（一）学习第1自然段1 .原文师：生字词大家掌握的这么棒，下面我们进入到课文 的学习。请大家自由朗读第一自然段，思考：第一段交代 了故事的什么？运用了什么描写？有什么作用？预设：故事的起因；环境描写；为下文做铺垫。教师点拨：这里运用了环境描写，“沙啦沙啦”是拟声 词，指雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小，雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有在意舱外的一切，为下午 雨停后发现彩色的鸟做铺垫。2 .仿说拟声词“沙啦沙啦”哗啦哗啦轰隆轰隆扑通扑通叮咚叮咚咕噜咕噜叮当叮当（二）学习第2自然段师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考: 这是一只什么鸟？提问：读完了，这只搭船的鸟是一只一一生：翠鸟四、布置作业师：翠鸟是一只怎样的鸟呢？同学们回去可以问问父 母或者上网查查资料，下节课把你的收获说给大家听，让 大家更加全面、详细的了解翠鸟这位好朋友！板书设计15.搭船的鸟 环境描写 拟声词