《假如我会变》作文讲评课教学设计.docx

假如我会变作文讲评课教学设计【教学目标】K学问与技能H1、培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生的创新思 维。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换看法，与他人 共享习作的欢乐。K过程与方法U通过小组合作、全班沟通的形式激发学生修改作文的爱好。K情感看法价值观H通过习作赏评激发学生写作的爱好，感受习作的欢乐。【教学过程】一、老师示范指导学生修改习作1、激发爱好：CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求：自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清晰， 写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清晰, 写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把 自评的结果写在题目的左边。3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星？谁情愿到前面来和大家一起共享你的习作？还要接受同学们的评价呢！（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们起先学习四人小组评改习作。这节课，我们接 着用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们 合作修改习作有哪些要求呢？5、师归纳小结，出示课件：首先看故事编得是否详细，其次才是看故事编得是否生 动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好 词好句。 参照自评成果，综合小组成员看法，给出建议成果。并 将评价成果写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段 落。二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：特别好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。 假如你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚 才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希 望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最 大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪慧星奖给讲评时 听得最仔细的同学。2、四人小组互评互议，老师巡察，并参与一个四人小组的 评改。3、老师组织反馈四人学习小组的评改状况：刚才有哪些同学得到了聪慧星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？肯定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们 的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，将来的小作家。 4、四人小组汇报评改状况：请23小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）三、老师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的看法和刚才同学间的汇报，想不想再修改一 下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。 2、自主习作沟通会：修改之后，可以去给你的好挚友或现场的老师读读你修改过 后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和 好的建议吧！3、小结语：今日，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，快乐吗? 好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还 可依据他们的建议修改。【板书】自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清晰， 写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清晰, 写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。