武之美教案.docx

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下几个教学环节：课前提示、 导入新课、讲授新课、积极体验、展示作品、拓展延伸。课前准备：在上节课时，我将布置以下学习内容：让学生收集少林文化的资料，了解武术相关的活 动和艺术作品。目的旨在培养学生自主学习的意识和归纳总结的能力。第一环节课前提示（大约用时2分钟）测一测一开始，我提出问题：“同学们，你们知道的中国功夫有哪些？（学生答：少林拳、太极拳、咏春 拳等）设计意图：通过设问，调动学生学习的兴趣，并检测学生的课前自学效果，为本节课的顺利展开做好铺垫。 第二环节 导入新课（大约用时4分钟）看一看我会播放一段中国功夫的视频，请学生观看。在观看过程中，我打算提示学生关注视频里武者内外兼修的神采，感受武术的魅力、武术的美，同 时简要介绍：武术是我国人民传统的运动形式和宝贵的文化遗产。人们练习武术最初是为了健体防身， 现在武术则提升为修身养性，娱乐观赏的文化体育运动。武术刚柔相济的英武之美、快慢缓急的节奏之 美、对称和谐的造型之美，已蔚然成为大众健身中的一道独特风景。发源于中原的少林拳和太极拳扬名 海内外，这是我们祖国的骄傲，也是我们河南的骄傲啊！设计意图：此环节以激昂振奋的音乐和刚柔相济的武术动作既营造了活跃的课堂气氛，又激发了学生的民族自豪 感，调动学生学习“武之美”的兴趣，为下面的学习奠定了基础。第三环节 讲授新课（大约用时12分钟）此环节我将提示学生：武术和美术都能带给我们美的感受，都追求真善美、天人合一的精神之美； 但二者因一字之差，给大家的感受却各不相同。武术表现力量与竞技之美，美术呈现点线面、色彩的形 式之美，二者各美其美。二者又有联系：譬如武术为美术创作提供灵感，美术也能巧妙地体现武术的美。下面大家能说一说你所知道的表现武术的相关美术作品有哪些？引导学生以小组为单位互相讨论、交流，激起学生对生活的回忆，激发了学习兴趣。在学生讨论基 础上，我会出示表现武术的相关美术作品，引导学生欣赏、感受作品所体现的武之美和艺术家的独特创 意，拓宽学生的学习视野。譬如：嵩山古壁画以工笔重彩的形式描绘了武术以柔克刚、避实就虚的动作美和矫健的体型感。北京申奥标志用柔韧的毛笔线条大写意的涂绘一个人打太极拳的优美姿态，呈现出和谐、 力量之感，寓意世界各民族之间的团结、合作和交流。设计意图：本环节即开阔学生的学习视野，又启发和引导学生学会用艺术的眼光从美术作品中发现到武术的造 型美感，了解到美术作品是如何体现武术的，既解决了教学重点，也为下一环节学生的练习奠定基础。我将用多媒体出示一些武者的动作图片，请学生上来模仿，如“白鹤亮翅”、“大鹏展翅”等，通 过模仿，使学生更加直观地感受武术的动作要领及武术动作的美感。在此基础上，我将继续向学生设 疑：前面我们欣赏的艺术作品很棒，如果让同学们用自己的画笔来描绘武术动作，你该怎么表现呢？ 基于初中二年级学生写实能力不强、绘画技巧有限，而动态速写易于把握武术动态姿势，表现武术对 象特征/概括快捷、线条简练，我会引导学生学习教材上的相关动态速写相关知识，老师适当讲解。接着我会发给每组学生一个人体结构小模型，配合模型讲解动态速写的要求和画法要点。基于画动 态速写/需要以熟悉了解/人体基本结构和运动规律为基础，因此我会着重与同学们共同分析：1.人体结 构与基本比例；2.人体大体块；3.动势和重心4、动态线，这些要点。设计意图：这一环节通过学生模仿武术动作，使学生更直观的感受学习武术动作、熟悉了武术的动态造型；再加 上通过引导学生学习相关动态速写知识，为下一环节学生动手实践练习铺垫了基础。这部分的解决了本节课的教学重 难点。下面进入第四环节 积极体验（大约用时18分钟）画一画本环节我打算运用实践教学与探究教学相结合的方法。首先以老师现场示范的方式，引导学生直观地感受和学习速写的基本表现方法，譬如如何用笔、如 何把握人物动态，为学生独立创作解决技能上的难点。接着我运用课件出示一组经典的武术动作造型图片，让学生仔细观察，勾勒动态线，进行动态速写, 在学生创作时及时指导，并注意激发学生创作的勇气和兴趣。设计意图：这一环节通过老师演示、学生练习最终使学生学会捕捉武术瞬间美，描绘武术美的基本方法，从而达 到本节课的教学目标，突破本节课的教学难点。第五环节 作品展示（大约用时6分钟）此环节既是对教学情况的反馈环节，也是为了进一步加深学生对动态速写的理解而设置。对于学 生展示的作品，老师提出评价标准：（1）是否掌握了人体的基本比例与大的体块关系。（2）是否表现出人物的动势、重心、动态线等主要特征。设计意图：这一环节通过学生自评、互评与教师点评的方式，使学生参与到教学中，感受到创作的快乐，也提 高学生对作品的评述能力和审美能力；并进一步巩固了本节课所学的内容，优化了教学效果。第六环节 拓展延伸（大约用时3分钟）目前，少林寺、陈家沟正在积极申报人类口头和非物质遗产的保护，我将以此为话题向学生设疑： 今天我们学习用美术的形式表现武术，用美术的形式传承、保护我们的民族文化，那么还有什么方式可 以传承保护文化遗产呢？在学生思考基础上，我会出示维权、商标注册、文化传承等与文化遗产保护相 关的关键词，让学生课下自学了解。设计意图：本环节的设置使所学知识从课堂回归到了现实生活，激发了学生关心社会，保护民族文化遗产的责任 感。而这一设置也最终实现了本节课所设定的教学目标，完成了教学预定。Ui、说板书设计我采用纲要式的板书设计，力求体现知识性和衔接性，兼顾了重点和难点便于学生理解记忆。 以上是我说课的全部内容，请各位评委老师批评指正，谢谢！武之美