《东方和西方的科学》教学设计.docx

东方和西方的科学教学设计东方和西方的科学教学设计教学目标：理解作者的观点，相识东西方文化科学交融的意 义.教学重点：学习本文比方说理的方法教学难点：感悟作者宽度的胸怀，科学的看法，树立正确的 文化观和科学观教学过程：一导入这是一篇科学随笔，选自科学的生命：文明史论集。题 目应当看成一个偏正短语还是一个并列短语？即是“东方和西方的/科学”，还是“东方和/西方的科 学”？从文章内容看，应当理解为并列短语。二.:乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有科学史 导论等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是 近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在高校 期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获 博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担当该 杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学 史探讨作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发 表论文800余篇，代表作是科学史导论。他为创立科学 史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之 父”。他具有特别广博的学问，并驾驭包括阿拉伯语和汉语 在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的 人之一。他将自然科学学问和人文学科学问和谐地集于一 身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。三.【字词积累】重蹈覆辙(ch 6 ngd a of u zh e )衰(shu d i)亡盛(sh e ng)气凌人骇人听闻：使人听了特别震惊。气概汹汹：盛怒凶恶貌。不可一世：以骄横的气概压人。形容高傲自大，气概逼人。 四、学习课文思索1 .东方与西方的科学是什么关系？东方科学在历史上有什 么作用？2 .作者认为应以怎样看法对待东方科学？通过学习你还有哪些疑问，登记来仔细思索，与同学、老师 探讨沟通。五.内容归纳全文可分三部分：第一部分：(第13节)阐述东方和西方的科学之间的关 系O其次部分：（第4 8节）指责某些偏见，阐述对待东方科 学的看法。第三部分：（第9 10节）西方要擅长学习东部的科学。六.主题分析本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西 方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，须要借助其 他力气来帮助，东方和西方代表着人类阅历的基本和互补日 两个方面，西方应当实行虚心的、正确的看法来学习。七.艺术鉴赏1 .运用比较的说理方法文章第5节拿美国文明有理由傲慢同只有3 0 0年历史记 载的渺小作比较，观点显明.2 .善用修辞，词语生动本文虽是一篇学术论文，但语言很生动，形象。