人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》课件.docx

人教版小学六年级上册语文金色的脚印课件【三篇】【篇一】教学目标1 .理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与 其他生命互爱互助，和谐相处。2 .能有感情地朗读课文。3 .揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点：理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的感情， 懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详 细的。教学豫备：采集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学过程一、启示谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是 一种什么样的动物?（学生简洁谈对狐狸的印象。）那末，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或者一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那末大的变化?我们一起学习 课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1 .小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意， 并勾画出重要提示。2 .认读生字词，检查预习状况。3 、汇报初读状况。（1）本文主要讲了什么事？（2） “阅读提示”对我们提出了哪些要求？（出示要求L快速阅读课文，思索老狐狸为了救小狐狸都做了些什 么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.沟通读后的感受。）三、自主探索，争论沟通1 .依据自学要求独立思索，勾画圈点作批注;思索完毕可与小组同学 沟通。2 .集体争论沟通：狐狸为了救小狐狸都做了些什么?（老狐狸*俩设“调虎离山”之计营 救小狐狸;老狐狸深入“虎*”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?（通过沟通，朗读，体味动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面发展探讨。“金色的脚印”外表意思是 阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”普通用来形容那些非常珍贵、故意义或者值得记念 的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开头了它们美妙的生活; 这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善, 也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。3 .教师小结：动物是得意的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它 们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情 时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延长，升华主题【篇二】教学目标1 .理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与 其他生命互爱互助，和谐相处。2 .能有感情地朗读课文。3.揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点:理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其 他生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学豫备：采集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：（一）看视频狐狸的故事导入新课1、同学们，这是一部日本电影狐狸的故事，在金色的阳光照射下， 狐狸在雪地里奔驰，视频中的狐狸可不行爱？2、提醒课题一金色的脚印。（二）初读课文，粗知大意（写了什么）1、浏览课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之 间的关系是怎样的？3 .课文主要讲了一件什么事情？（三）精读体味，抓住主题（为什么写）细读课文，自主体味：1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的？2.正太郎为小狐狸做了些什么？3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体味最深的？2、小组沟通，合作探索。3、集体汇报，引导点拨。预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情：(1)“调虎离山”救小狐狸深入“虎*”做窝、喂奶。(3)咬不断铁链就咬木桩。预设二：人与动物之间亲切信任的友情：正太郎怜悯小狐狸。正太郎给狐狸送食物。(3)老狐狸抢救正太郎(4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。四)自主探索，合作沟通【篇三】教学目标：1.学问与力量:熟悉本课6个生字;提升默读力量;明白故事的表达挨次, 了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容;通过合作争论，进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观：透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍 的亲情，进而感受到父母对自己的关心，爱惜，激发学生回报父母的情感；体味狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助, 和谐相处；在学习中激发学生和善的本性，哺育学生怜悯弱者的品质，增加学生 爱护野生动物及生态环境的意识.教学重点：了解故事的内容及意义.教学难点：如何引导学生通过这个故事熟悉人与动物之间的关系,知道人应与地 球上全部生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们，今日教师要送给大家的“每天一句话“是一个思维的观点，请 看大屏幕（课件出示:每天一句话:“提出一个问题比解决一个问题更重要”）.这就要求我们在以后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯.教师 指望同学们这节课就能行动起来，多思索,多提出问题.下面请同学们看图（课件出示狐狸图片及简介）.师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢（生：狐狸和乌鸦狐假虎威）.这两个故事中，狐狸都是桀黠的，今日我们再来学习一个关于狐狸的 故事，看看狐狸还是不是那样桀黠.二，初读课文,了解大意首先我们来初读课文，了解大意，在这里教师以“ 三自“为主线,设计了“自主阅读“，”自主测试”自主评价”，指望能提高大家的 阅读力量.1,自主阅读首先我们大家来看“自主阅读”.我们在读写例话中曾经学过:“阅读要有 肯定的速度”.但是还要讲阅读的效果，今日我们按默读的“四不”要求来默读 课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请快速合上课本，看大屏幕，你将 看到的就是你默读速度的评价.三，精读课文，深入探索.同学们，我们在其次单元的读写例话中又懂得了 ：阅读要有自己的见 解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见 解，就要联系上下文，联系生活实际独立思索.四，感受（课件）用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思索：老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动（学生汇报）是啊，这种照看，这种陪伴莫非和我们人类不是一样吗动物和我们人 类一样也有着感人至深的亲情，动物是得意的，友好的,更是有感情的，而这 份感情更让人感动和珍惜.