四年级语文《夜莺的歌声》教学反思.docx

四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思篇一今天的课文是一篇精读课文一一夜莺的歌声，这是一篇关于爱国主义教育 的文章，对于培养学生爱国主义、塑造反对战争意识十分重要，因此在备课时，小 孙注意到了爱护和平、反对战争的教学重点，使学生能从中有所体会。这次讲课，教育学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉 到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重 于教师在教学时要注意对学生知识的教授，包括一些教学知识的指正、具体教学方 法的指导，更多体现的是在学生方面，其所倡导的是一种以学生为中心的教学理 念。而学院刘老师给出的建议，侧重于教师在教学过程中的教学行为、教学语言等 方面，包括教师衣着、教学语言、教师对班级的控制力、教师教学技能等。比如， 今天讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑 色也给学生压抑感，容易拉远师生距离等等。这些，我这个老教师听了也是受益匪 浅。从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们大学四年学习教育学的专业知 识，从学习内容上来看，更多的是关于教师为中心的教育学知识，即教育我们如何 成为一名教师。从实习的过程中来看，他们学习的知识给予学生的是教师最基本的 技能，或是说是教育理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当 中慢慢积累的。针对一堂课的教学，教师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机 智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和 引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生 更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。这堂课具体的教学目标，通过适当的教学方法、合适的教具，围绕学生需要，锻炼 学生能力，让学生学习到他们应该得到的知识，这样的教学才是成功的。四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思篇二夜莺的歌声是人教版（新课标）四年级下册第四单元“战争与和平”里的 第一篇文章。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国 官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节复杂、 环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思巧妙，段落分明，语言含 蓄、幽默。这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“指导一一 自主学习”课题教学的的理念精髓呢？我经过良久的思考，有了课堂的一些模型， 并且根据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际情况，我作出以下反 思：一、自主学习，字词反馈：根据课前的预习情况，我让学生进行有关字词的成果汇报，或解析字形字音， 或结合课文解释词语，如此达到扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作 用，避免教师过多的嗦。本环节由于班级学生扎实语文基础的关系，学生的汇报能够较准确地进行了自 我分析，且分析得比较到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻蔑”的词 义，学生均能重点提到，避免了全部学习的时间浪费。二、空行引入，趣添标题:初读课文时，我没有像以往初读后常问的问题一一课文主要讲了一件什么事 情。而是先问学生，通过初读以及仔细观察，你能把课文划分为几个部分。我从课 文写作上的一个特征一一空行一一入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进 而梳理课文的脉络，使课堂教学条理清晰，也避免了逐段串讲的枯燥乏味。然后再 让学生有针对性地进行添加小标题，概括了各个部分的文意。教学本环节时，我采取让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空行之 间上下文的关系，也因为前期早已经过小英雄雨来课文取标题的指导，学生学 会迁移学法，对于本文进行标题的添取，也不失为“指导一一自主学习”的一种长 效性的作用。学生普遍可能较好地取得比较贴切的小标题。这这种有联系性的引 导，让学生后期的“学”产生比较浓厚的兴趣，否则教师的“无趣”引导可能会导 致学生后面的“学”，所以，我个人认为，教师的引导相当关键，如何点燃学生思 考的火花，才是教师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的？ ”来引导 学生对于整篇文章的粗略理解，并且掌握课文的一个重要的写法：首尾呼应。而单 纯让学生直接找出来，似乎课文的教学不够丰富，所以，我让学生根据这个问题的 思考，找出了 “必然性”的几个因素，而这些因素也恰巧是“首尾呼应”的一个重 要标志，使得学生学习的浓厚兴趣始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感 情基础，避免学生空泛的自主学习的无章性。教学本环节时，除了让学生找出必然性的证据之外，我尽量用假设的方法，让 学生自己体会一个游击队队长身份需要怎么组织一场游击战，比如说：联络暗号、 作战地点、派什么样的人等等，进而了解课文中“小夜莺”的性格特征，学生在愉 悦的氛围中谈出了自己作为一个游击队要组织游击队的一些前提准备，也说出了小夜莺的精神品质，无疑会是更有趣的一种学习调节。我根据学生的回答，返回课文 需找相关语句，进而也顺便学习了课文的粗略文意。四、自主探究，汇报交流：（一）扶着导，让学生的自学有根可循。教学课文第一部分时，我让学生围绕思考题：“你觉得文章对小夜莺的哪方面 描写最精彩，选择片段学习，把学习成果写下。其它可在课文简单旁批。”学生的 独立思考后，再进行小组合作进行问题点的汇报，如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不教，学生通过彼此交流会的也不教”的理论得到证实。教学本环节时，由于当时一个学习能力特好的学生进行了 “小老师教学汇报” 的方式，加上他自己的发挥与小组间互动，使得时间被占掉许多，其他的学生与小 组的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆匆收结，是本课教学中出现的一个最大的 “教师败笔”，我没能控制住课堂，及时把课堂还给全部学生，可喜的是，这个学 生的精彩表现，其实也可以是我平时一贯的“指导一一自主学习”教学方式的深深 熏陶中才具有的，所以，惋惜中还是些许欣喜，因为这样的教育方式使得学生真正 受益且运用到学科学习中了。当然，教学本部分时，我让学生在朗读句子的基础上去谈自己的学习体会，把 课堂的朗读声调动起来，使得课堂相对活泼了些。（二）放手学，让学生完全自主学习：教学第二、三部分时，我采取学生自主探究的方式，结合自己的预习成果进行 小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使得学生成为课堂中的真正主人，而此 刻的教师，只需要进行巡视，对于个别学生进行引导。然后根据学生的学习情况，再进行“夜莺的歌声”进行分析，如此回扣了课题，使得教学中又有了一定的总 结，避免交流中的“过于流散”、“像作业讲评课”这些弊端。本环节的教学，由于前面环节的不紧凑，影响了学生完全自我学习的一个时 间，所以感觉十分遗憾。后来，我再次利用其他半堂课的时间，给学生一个充分读书，充分交流的时 间，一时，我们又重新找回了 “自主学习”的感觉。这告诉我，以后在设计的时候 一定要好好设计好课时时间，避免教学超时，因为一旦教学时间超时了，那“指 导一一自主学习”的课堂高效性就失去了实质性的意义。四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思篇三夜莺的歌声一课篇幅比较长，如何让学生在较短的时间内学习文本，做到 长文短教呢？理清文章顺序以后，课堂上我抓一个问题引导学生深入思考：你认为 夜莺是一个什么样的孩子？从哪里感受到的？给学生充分地独立学习、思考的时 间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈 理解说体会。通过“读一一画一一思一一议一一谈”体会人物的品质与思想感情。在交流汇报的过程中，学生找出文中的句子，谈理解，说感悟，总结小夜莺的 优秀品质，真正训练了学生的语言和思维，实现了以学生为主题的思想。但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。教 学第二部分一一“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽略的词：1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像” 一词。当我幻灯打出此句， 请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把 德国鬼子忘了，实际卜.是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然” 一词。当我请学生注意“突然“一词，学 生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着 生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！夜莺的歌声主角是小夜莺。以上部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于 是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实 处。四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思篇四王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不可能自然而然 产生。”我喜欢阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每 每讲新课，课文读个三四遍是不可少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己 做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依然在一遍一遍 地读、老老实实地读，对文本有全面深刻的理解之后再开始认真地备课。才能形成 “比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。”我学着王君老师的样子，老老实实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读 感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的 思路。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学 的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体 会到小夜莺的机智勇敢爱国，就完成了本课的一个重要目标。而在具体教学活动中，这一过程孩子们确实表现的很好。他们能很快找到描写 小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用快活的蓝眼睛望 着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是 只有我一个！ ”孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不紧张，还 用快活的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明了小夜莺很机 智勇敢。”孩子的理解很深刻，语言表达准确完整，我问孩子，“应该用什么样的 语气来读？ ”孩子说：“轻松的、快乐的、天真活泼的、镇静的语气。”并读出了 这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到 了 “小夜莺”机智勇敢、爱国及对敌人的憎恨。在课文结尾我播放了 “苏联卫国战争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短 片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的伟大精神。并学习他们的爱国精 神，努力学习，将来报效祖国。只是在教学活动中我也有很多困惑和遗憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没 有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了 10分钟时间，（还有个别学生没读 完），读书占的时间太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩 子安安静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，祝福又是多长的 文章，孩子可以安安静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，智慧在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的 迸溅，飞瀑的欢笑。”教学，很多东西不能提前，阅读，很多时光不能省略。朱震国老师的勇气给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领 悟人物的内心，既易于学习路径探索，也合乎认知的规律，学得实在。教师教 学用书中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特别是表现小夜莺言行的句子 去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的思 维是活跃的。细细研究语文课程标准第二学段的关于识字写字，“能使用硬笔熟练地书 写正楷字，做到规范、端正、整洁”。基于识字写字，我在教学中没有安排写字的 环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目标是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画出生字词，尤其是不认识的生字 词。谁有哪个字不认识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识 字。这一课的重要目标定在“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词 句表达轻易地作用”，忽视了生字的书写。虽然在教学上我没有突破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创 造性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思篇五阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引 人入胜，不再生动感人了。夜莺的歌声正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏 的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文教师，我 必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组 织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。我打破了 “读一读课文，看看课文写了一件什么事”这种模式化切口，而是从 课文写作上的一个特征一一空行一一入手，引导学生联系电视表现手法，一下子抓 住了学生的阅读心理，从而解决了两个目标：感知课文和空行的写作意义。这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的”这一比较有意思的 问题，让学生再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和 读法。然后顺势引导学生转化角色，换位思考，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活 跃而严谨。对于夜莺的歌声这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑 得越谨密，重难点解决起来就越简单。以上两“问”视角新颖，勾起学生强烈的阅 读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，我把教学重点引向品读、研读和 美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形 象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到 了实处。“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。我以为，悲剧的“美” 更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这 个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的向往；我希望 每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！四年级语文夜莺的歌声优秀教学反思篇六教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机 智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导 学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课 教学的重中之重。我从以下二个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体 会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。 教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对 来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机 智勇敢的表现。