《成长》教案设计26.docx

成长的教学设计教学内容：小学语文四年级上册第11课第二课时教材分析：每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影 响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那 么一个人的童年应该怎样度过？ 一直在父母的溺爱下饭来张口， 衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读一读成 长这篇课文，或许能对我们有所启发。课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活 在一个优越的环境中，却坚持用劳动为居民点送报纸，来挣 的自己的零用钱。故事告诉我们：让还在劳动中磨炼自己，更有 利于他们的成长。课文的第一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱， 很节俭。可爱的忽闪忽闪的大眼睛，永远重复的两句话，重复的 购买行为引起了''我的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜 欢他，也可能是他的家庭经济情况不太好。为下文的描写打下伏 笔。七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸 的男孩引起了''我的注意。九至十四自然段写''我终于明白了真相。那还不是没有钱， 妈妈也不是不爱他，家长以为，这样做更有利于他的成长。文章的主人公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态、语 言、环境等描写手段，活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少 年形象。文中的''妈妈虽然没有正面描写，但她是文章中的另一 个重要人物，妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背景。文章在 铺垫、渲染，层层设悬、步步解惑的基础上，皆为顺利成章地点 出主旨''因为这样更有利于他的成长。这既是作者的人生感悟， 也给读者留下丰富的联想空间。学情分析：1、上课过程中，预想学生可能不知道约翰父母这样做的良苦用 心，因此要抓住重点句子来教育学生要从小培养独立自主的能力。2、重点学习描写约翰的外貌、语言的句子和''这样更利于他的 成长的意思。3、联系生活实际，让学生自己说说类似的经历。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文中重点句子''这样更利于他的成长这句话的意思。3、读课文，学习约翰从小就培养独立生活能力的精神。4、写写你们自己成长的故事。教学重点和难点：重点：1、学习课文，体会重点句子的作用。2、联系生活实际，谈谈自己的理解。难点：教育学生要从小培养独立自主的能力，懂得自己的事情 自己做的道理。教学过程：(一)质疑引入1同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗？2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样 更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为 这样更利于它的成长”？【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接 自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题, 使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】(二)抓住重点段落深入体会1、默读课文，边读边思考(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言 和动作)(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨(1)、“约翰每次来到面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我 说”从句中你觉得他是怎样的孩子？(2) “自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。” 当你第一次读这句时，你会想到什么？(可以看出小男孩非常渴望得 到两根香肠，但他又从来不买两根。也许他真的没钱买)(3)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。 两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”他为什么不接受？说明他是个 怎样的孩子？如果你是他，此时你会怎样做呢？【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】（4）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现 出来。【尊重学生的不同感受】（5）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你 当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也 许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许o【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内 容。】（6）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得 买呢？3、体会第7-13自然段（齐读后探究）（1） “我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个 大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到 八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。）（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？（鼓励 生结合文本和自己的观点发言）约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4、齐读第14自然段。并研讨：为什么说“因为这样更利于他的 成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和 大家谈一谈你的看法。（让学生同桌讨论后再个别回答，老师相机点 拨。）（三）总结全文1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看 看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语 句，读一读。3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？（四）作业设计1、学完本课你有哪些话想对爸爸妈妈说请写一写。2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。板书设计：成长开端：只买一根香肠，一听可乐（设下悬念）发展：我的推测红衣男孩雪天送报（加深悬念）高潮：约翰有足够的钱却从不多花（揭开悬念）结局：合理支配金钱，培养生活能力