《公鸡的脸红了》教学设计.docx

公鸡的脸红了教学设计一、教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应当相互帮助、相 互关切。2 .学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。3 .朗读课文。二、教学过程：1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么 样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）初读课文，指名读6个自然段。齐读第一段，问：还可以怎么说。（）,（）和（）是 公鸡的邻居。公鸡的邻居是（）,（）和（）o公鸡的邻居 有（），有（）,还有（）o说明：同一个意思可以有不同的说法。2、学习其次四自然段学习其次段，出示其次段A.听录音，用“”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。B.学生听、画。C.学生读，师单击。出示句式：（）请公鸡（）o小挚友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应当怎么读？ （有礼貌、恳切），你是怎么知道的？（请、！）指导朗读。A指名读，学生评价：好在那里？B齐读公鸡的看法怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。（4）学生读划。指名读，出示公鸡（）。那公鸡这句话应当怎么读？（不耐烦、不兴奋）分角色朗读。归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。学生说话。3、学习三、四段。（1）我们刚才学习其次段，先请小挚友划句子，然后谁请公 鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最终进行朗读。我们也用 这方法学习3、4段。学生读划。请用（）请公鸡（），公鸡（）。分角色朗读，你情愿读谁的话就读谁的话，师单击。想一想：鸭子、松鼠的话应当怎么读，公鸡的话应当怎 么读？同桌间相互读一读。指名读。师：小挚友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！学生说。可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。4、学习第五段请小挚友读读第五段，找出写邻居们的一句话。（1）学生读。学生说，师出示第三句。A.这句话告知我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找 出有关句子，用“”划下来。学习第一句。A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。） 想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。 朗读“又又”学习其次句。这时候除了指天气时间外，还指什么？A.指名说，出示a.看图，公鸡望见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动 作。（不得了了，我的屋顶被）（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）（谁来帮帮我）oC.指名读，可配上动作，学习第三句A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。B. “抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？ 为什么还要加上抢？C.看图，从左到右，说说动物们在干什么？(6)说说兔子、鸭子、松鼠是()的邻居。你是怎么知道的？5、学习第六段(1)这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶()。出示第六 段出示板书师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不愿帮忙， 而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门 也赶来帮忙了。用“帮助”写话。既然相互帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。A()帮助公鸡修好了屋顶。B()是因为得到了()的帮助。在()的帮助下，公鸡的屋顶修好了。a.出示一句让学生练说。b.说说其他的说法，师出示BC句。说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。学生选一种用“帮助”说话。想象：师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。 此时此刻，公鸡会想什么？以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说？