2023幼师环境创设培训心得体会模板（10篇）.docx

里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的 启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇5在幼儿园领导的精心组织安排和带领下，我有幸参加了幼 儿园环境创设的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。这次学 习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。“环境”就是我们 “周围的地方“，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来 说，幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方，是一种特殊的社 会生活和教育环境。所以，幼儿园的环境里必须有孩子的作品， 让孩子成为幼儿园的主人。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼 儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学 习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵 循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性 等。我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创 设的新理念。给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极 作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主 动发展，这样才能调动幼儿的积极性。环境创设是全方位呈现的， 而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装 置艺术。可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造， 老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中 各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了 各种习惯的养成。区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区 域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华 老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大 中小各个年龄段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活， 通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮 助幼儿养成良好的学习习惯。我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得 到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环 境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是 在尊重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的色彩环 境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发 展。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇6听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认 识。纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活 动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已 成为幼儿教育的重要内容。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积 极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼 儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供机 会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯，接 近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、 源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、 借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设 熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境， 让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形 成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能力 有限，作品效果不一定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼 儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化 十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境 的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用， 也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时，教 师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动 脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响 和促进幼儿发展的教育价值。活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动 依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为 了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必 须要符合幼儿个性发展的特点。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇71、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师需大胆创新，能根据本班幼儿年龄特 点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育 相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之 中，而且蕴含于环境创设的过程中。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个 入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大 的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个 幼儿都喜欢做游戏，可以设计一些幼儿做游戏的图案，为了让幼 儿更好的认识数字，可以把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置,可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也 能看到我们的教学状况，幼儿也明白爱护自己和别人的劳动成果, 体会到成就感。4、积沙成塔为了更好的让幼儿参与到这个环节中，老师可以使用幼儿喜 欢的搞笑图案。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作 用，需要引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过 程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老 师的改动下变成了自己喜爱的玩具，使幼儿明白废物利用，保护 环境的道理，也能开辟（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等 等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己的想象有了展示的 舞台。6、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与 家庭的一座桥梁。透过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园 的活动安排，明白一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏透过宣传栏，向家长宣 传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期 的专题，选取相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线， 创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进 幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园 是礼貌的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不该 应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化 的影响，所以应做到让幼儿自己说美。这样，老师的角色和任务 就发生了变化，主要内容如下：一、为幼儿提供有效的操作材料。操作材料的环创设由老师提供材料，幼儿亲身经历，逐渐实 践、发现、学习、理解，从而更有效地促进幼儿的发展。老师重在 支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼 儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发 展。二、让孩子自主创设“孩子的世界”。本着“以幼儿为本”的原则，创设方式是:老师设计背景，幼儿想象具体资料，比如幼儿剪贴的图画、收集的活动资料，由幼 儿自由装饰布置完成。三、帮忙教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。由全体教师对活动区环境的创设意图、理念状况进行研讨,大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等进行认真的分析, 提出推荐。透过研讨，提升老师水平。四、总体规划，设定主题。比如一楼以本土文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼 以海洋为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目 标创设与教育相适应的活动环境。五、老师创设活动环境，让孩子们的活动环境随处可见他们自己的创作成果。六、环境创设案例1 .例如在主题冬天到，新年好的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有 兴趣的状况下，就生成了为妈妈挽毛线团的美术活动。这对于小 班幼儿来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六 色的毛线团后，老师将他们的作品进行过塑，于是，主题墙面的 第一个板块出来了。同样的方法，下一个活动，生成了妈妈为我 织“暖暖的手套”活动资料，孩子们的第二幅作品也就成为主题 墙面的第二个板块。在两个大的板块的正中央，老师可以收集有 关兔年的图片和精美的小礼品包装盒，这样主题墙面资料就形成以幼儿作品为主的结果，孩子们就会经常三三两两欣赏他们的作 品，凸显出主题墙面较强的生命力和环境的教育实效性。而且， 透过孩子参与主题墙面的创设，他们就会明白，此刻是冬天，就 在这个季节里，我们要过新年了。2 .在室内的低墙面，可以设计一个撕纸的活动“小绵羊不冷 了“。老师先给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上 双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去，成为小绵羊厚 厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小绵羊，幼儿本 来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手潜力，又培养了 幼儿的合作意识。要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无 意识的去破坏。但孩子们自己的作品，几个星期过去，仍会完好 无损，因为孩子很爱惜自己的劳动成果。3 .在室外，美工展板区，老师可以组织孩子们利用排笔、水 粉颜料画“冬天的树”，低墙面的还有孩子们的手工作品，“可 爱的雪娃娃”、“幼儿自制贺年卡”，这些是主题活动的环境创 设，几乎全都是幼儿的作品。4 .再延伸到班级走廊展板，建构区的展板，孩子们可以画水 粉画“上学路上”，再往上一点，家园共育的展板，孩子和家长 可以共同制作的手工作品“树叶贴画”。七、环境创设注意要点1、幼儿园环境创设不仅仅要体现主题活动资料，对创设的墙 饰更要蕴含其教育价值;环境应具可变性，要随主题的变化而做适 时的调整，同时，不仅仅在形式上要强调师生共同参与，即教师 与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼儿参与其中的制作， 在此过程中，教师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间， 这样，在增强互动的同时幼儿的潜力也得到发展，另外，在展现 与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统 一格调给人以和谐之美，避免出现不伦不类。2、各活动区设置要合理，区域材料不仅仅要体现年龄段孩子 的兴趣特点，而且还要体现区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操 作;在投放材料上，教师要充分思考活动的用途，要设想好投放物 的各种玩法，以及活动对孩子的发展等。3、作为环境创设的一部分，各班的家园栏是宣传幼儿教育的 一个媒介，更是家长了解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文 并茂的宣传资料更能让家长更多地参与班级工作，配合老师做好 家庭教育工作，所以不仅仅张贴资料要多样化，而且要随主题、 季节等变化进行定期更换、增添。4、低墙面的布置要以幼儿的作品为主；在展示孩子作品时教 师要对作品进行一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功 与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿用心参与、展现自我的乐观态度和信心。是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学资料, 发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的用心 性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。因此科学 地进行幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。7、创设主题墙饰，展示资料要结合本月主题与教育目标有机 融合，能够体现近期教育的主要目标、资料及发展阶段，注重教 师、家长、幼儿三者的参与、互动，大班级组在这次的主题墙饰 布置上让人眼前一亮，大部分资料都是孩子与幼儿一齐制作的， 大多数利用废物材料制作。在环境创设过程中，老师们放手让孩 子参与其中。在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，充 分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿 学习的主体地位。8、能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类 型和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材 料，材料的投放能够为近期主题教育目标和资料服务，且有利于 幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。9、班级环境的定位和价值取向认识，注重装饰性、艺术性、 教育性、目的性和参与性、互动性。10、充分利用班级现有的活动空间，充分思考目标的全面性、里的孩子大多数是西南大学教职工的孩子，让家长带着孩子做这 样的调查，不仅能让孩子学到很多东西，还为亲子教育提供机会; 而且西南大学的风景优美，教学楼繁多，可利用的资源取之不尽; 最后，主题墙呈现出孩子们的调查结果时，同时也会再现当时的 调查过程，孩子们喜欢站在这里，跟朋友分享他们作调查时的故 事，这样一来，冰冷的墙壁会因此而变得拥有温度，充满情感。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：”环境是重要的教育 资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大五 班老师利用社区环境、家庭环境等这些大环境，从幼儿的兴趣出 发，渗透了社会及科学领域的内容开展调查，最后把活动过程以 图文并茂的形式呈现在墙壁上。这一创举，不仅可以改善外部的 环境，给人美感，还让幼儿的精神在这里拔节生长，留下温暖的 足迹。这一环境创设的构想，可谓匠心独运，别出心裁，让人由 衷叹服。2根据幼儿身心发展特点和发展需要创设环境，让幼儿在环 境中实现自主探索、创造并构建自我瑞吉欧的教师认定，“儿童只有通过建构而不是教导才能更 好地获取知识，因为儿童需要通过动手操作、感官体验及自主性 探索获得知识“，安吉幼儿园的环境创设是这种观点的最佳体现。参观过安吉幼儿园的所有老师都会对安吉游戏留下深刻的印均衡性，使每个区域设置的空间大小、位置科学合理。11、注意环境色调协调，颜色搭配合理。总之，父母是孩子的第一任老师，幼儿园老师是第二任老师， 而环境是第三任老师。环境是会说话的，孩子置身其中，透过自 己的感官去感受去探知，这样得到的知识可能比老师日复一日， 一遍又一遍的重复去讲说更容易让孩子理解且牢记。所以，我们 要允许孩子、鼓励孩子自己去探索去创造，不要扼杀了孩子的求 知欲，太多的禁令只会让孩子对幼儿园生活产生厌恶和抵触心理。在对区域活动的创设上，老师要做的就像雕塑家在要雕刻石 刻前先要大刀阔斧的去掉不必要的边角料，快速修出大体轮廓， 然后精雕细琢慢慢深入刻画细节。在初步的创设区角阶段就应建 立起整个的区角轮廓后投放好材料，剩下的装饰部分就能够交给 幼儿来完成，幼儿经过自己的动手操作阶段的练习不仅仅学会了 知识技能也会懂得珍惜自己的作品，可如果是老师来创设的环境, 幼儿可能会因为好奇用手去动，三五个幼儿争相模仿后，我们的 区角环境很有可能就会收到破坏。幼儿园就应是幼儿的第二个家，既然是孩子们自己的家，就 就应让幼儿充分的发挥他主人翁的主角地位，除了必要的知识经 验的传授，其他的就该交由幼儿自己去创造，老师则从旁协助引 导，带领着孩子去探索会比填鸭式的教育得到的成效更加显著。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇8自从听了浙师大幼儿园庄周赞老师的幼儿园环境创设讲座后，感触颇深。幼儿园教育指导纲要“幼儿园应为幼儿提供 健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使 他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的 教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作 用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和 各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富 多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地 吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环 境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼 能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、 行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移 默化地影响着幼儿的发展。幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。”环境是能够 说话的“，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼 儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的” 环境幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题 墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙 的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用，还有边 框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配 协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要 充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿 的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特 点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来， 能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙，每当一个新的内容 布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的 作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新， 让幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙 面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助 环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明 白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑 幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来， 让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标 题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄 特点，凸显主题。在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题 墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙， 需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置 火辣辣的夏天这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集 有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大 大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和 家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系 更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇9有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训，让我受益匪浅。 教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。 当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易，通 过这次培训学习，我收益颇多。这次的'国培参训一段，让我对教 育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅 要学会学习，还要学会做人和学习生活”。致力于每一个幼儿的 发展，为儿童的发展学习奠定基矗”认识到幼儿教师是生活在 “镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是 每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时 期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更 需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿集体的荣誉。通过学习，我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它 不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育 人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进 的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。 我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想 道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、 态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服 务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在 动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护 着！通过此次学习，使我懂得了，我们一线教师要抛开以往传统 的师道尊严的糟粕，以一个合作者的身份，本着以幼儿为本的思 想，热爱每一个幼儿，接纳每一个幼儿的个性特点，采取有效的 教育措施，设计趣味性浓、活动性强的、渗透于生活、游戏中的 各种教育活动，让幼儿在玩中学，玩中去探索，从而促进其自身 真正的发展。坚决杜绝学前教育小学化，坚决杜绝把孩子培养成 机械化的小机器人，要鼓励孩子的个性思维，争取把每位孩子都 培养成一个活泼开朗的，有自己个性的特色的小玩童。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇10今天3月15号我去幼儿园见习的一天，让我感觉好快乐好充 实。刚走进教室（小班）就感觉以前给他们接触过，像分别了长时 间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面临这么多 孩子，第一次听到孩子们叫我老师。心里一份欢喜一份激动同 时插一个话题，有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的 特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃倪的 时间他才好了，我想：'我回到学校要好好学习，争取把学习的 理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实习就像是简谱和伴奏 的关系。'有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游 戏怎么样，然后我和三个小朋友（包括这个小调皮）玩剪子包袱锤, 是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中 我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角 色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇 拜。画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品。时间过的好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们， 不过通过今天的见习我意识自己的知识是不够的，我要充实自己， 为下一步工作做好准备!尽自己最大的努力还孩子一片蓝天总的来说，我非常感谢校方领导给我这次机会去好好学习， 同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，处处为老师着想，最后感谢各位专家讲师的精彩的讲座，让我们不 断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实 际工作中去，再次谢谢！象，它给幼儿教育带来的冲击是巨大的。当我们看到安吉幼儿园 的孩子努力地用竹梯搭建通道、大桥，用积木自如地造各种形状 的房子;有的孩子费力地用手摇的取水机从水井里取水，还有的孩 子很有默契地架上水槽，让水顺着水槽流到沙池里；手里握着画笔 的孩子，神情自若地在画布上、大缸上泼墨，下笔的手，充满信 心，充满梦想；还有的孩子，怀里搂着可爱的布娃娃，旁若无人地 说着悄悄话，心里、眼里全是让人看一眼就会变得十分柔软的爱 意这一切，像是不太真实的童话世界，孩子们那样随心随意 地做着自己喜欢做的事，一切都那么和谐，那么美好。3创设和谐的精神环境，为幼儿的身心健康、精神愉悦创造条 件幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健 康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他 们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的和谐发展。”依此 可见，幼儿园环境创设除了从物质环境进行创设外，还要从心理 环境进行创设。作为幼儿园的管理者，我一直注重和谐心理环境的创设，师 与幼、师与师、师与家长等关系都被我纳入和谐环境的重要因素， 并尽力维护各种关系的和谐。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇2一次，小班的小昊在与小朋友争抢玩具时，因老师一时没能 尽快阻止，而被小朋友在其后背狠狠地咬了一口，虽然隔着毛衣 没有咬破皮，但有些红肿，带班老师及时把孩子送到医院，让医 生对孩子伤处作了处理，到离园时，孩子的伤已差不多痊愈。可 家长来接孩子时，听了带班老师的汇报，认为事情非常严重，不 但在带班老师那里发泄一通，还怒气冲冲地拉着孩子来我这里来 告状。我当时没有想如何去安抚家长，只注意到孩子眼里的恐慌， 心里只想着如何让孩子去理解大人之间的冲突。我抱过孩子，仔 细地查看孩子的伤处，轻声问孩子还疼不疼，孩子一直很信任我， 他努力地冲我露一个笑容，然后摇摇头。我让带班老师把孩子带 出去，然后再跟家长作交流。家长的怒火没有平息，非要我处理 带班老师才肯罢休。我耐心地听家长一遍一遍地数落，但笑不语。 直到家长的语气有所缓和，才跟他说出我的看法。我对他说：“我 知道你非常想保护自己的孩子，但你知不知道，比起今天他意外 受到的皮外伤而言，你给他心理带来的伤害要严重得多。“家长 盯着我，张大着嘴，下巴似乎要掉下来，显然，他的心里非常震 惊。我继续说：“我一直非常重视孩子心理的健康，一直保护他 们精神上的积极乐观，他们之所以能在幼儿园感受到快乐，并找 到归宿感，其最大的原因是他们依赖和信赖自己的老师，而今天， 你让他对老师的信任大打折扣。再者，他在这个时候正是学习人际交往的敏感时期，他会一个细节不落下地学到我们处理问题的 态度、方式和方法，而我们生气和指责能不能最终的解决问题呢？” 家长目不转睛地看着我，良久，他坚定地摇了摇头，我很满意他 的认同，继续说，“如果你想让孩子得到应有的安全感，你应该 像对待成人一样，去向他解释这一切，以求得他的理解。“尽管， 家长除了点头，再没说过什么，但，我能感受得到，他心里的是 非观念已有所改变。后来，这位家长不但没有因为这件事而再制 造麻烦，反而在接送孩子时对待老师变得更加地和颜悦色，对我 也是尊重有加。眼先于思，思先于行，只要不断地在学习在充实理论，与时 俱进地更新幼儿教育理念，我们一定会创设出安全的、幼儿喜欢 的、符合幼儿身心发展需要的环境，最终实现环境育人的最大化。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇3鲜艳的色彩，充满了童趣的装饰，每个角落都渗透着教育意 义，吸引着孩子的眼球。走进幼儿园里，我们立刻就会被幼儿园的环境所感染。为什么幼儿园都要创设出这样一种环境呢？幼儿园是幼儿每天生活、学习的地方，创设出来一个幼儿喜欢、乐趣、舒适的环境，更符合幼儿的身心发育，利于幼儿成长。幼儿园的环境也是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，向孩子传递着各种隐性的知识。幼儿园的环境创设对于幼儿来说更是作为一种“隐性课程”， 在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育 作用。在幼儿园里利用墙面、走廊、教室、活动区、楼梯等设施进行 环境创设，也是幼儿园课程实施中环境所要渗透的一部分。楼梯环境创设用直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，使 课程不断的延伸。如我们根据教学活动创设的美丽的大自然这一主题时， 我们可以在主题墙上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼儿通 过墙壁文化进一步了解了四季景色特点。在幼儿园，环境是重要 的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中 获得各方面能力的发展。在创设环境时我们可以利用各种材料：如纸张、颜料、为了 环保我们也可以利用废旧物品，如饮料瓶、碎布条、毛线、各种 盒子、塑料袋等等，进行环境创设和美化的工作。以幼儿为主体在进行环境创设的过程中，应注重以幼儿为主体，给幼儿提 供获取新知识经验、锻炼双手技能的机会，让幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。避免将成人的愿 望设置到环境当中。在环境创设的过程中，幼儿应参与布置的过 程，充分发挥他们主体的作用。幼儿通过动手、动脑，在亲手参 与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力 上的培养。家园共建在环境创设中，可以家园共建，发挥家庭和幼儿园的相互合 作。鼓励幼儿从家里收集了带来的各种瓶、盒、罐、吸管、蛋壳等 废旧材料。在老师的启发帮助下，大家用纸盒做成了高楼、汽车、 动植物等，然后进行装饰。幼儿在利用废旧物品创作过程中学会 了勤俭，学会了珍惜和利用资源；通过自己的创造让废旧的材料发 挥更大的价值。孩子们面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴 趣了，他们在积极投入、参与的过程中，发展了想象能力、创造 能力和动手操作的能力，同时也培养了幼儿的环保意识。环境可以启发孩子的智力，提高审美眼光，提升艺术品味， 同时还带来无穷乐趣。使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互 动，与幼儿“对话”，从而使孩子们从小学会生活、学会学习、 学会创造。让环境真正成为孩子们的第三位老师。2023幼师环境创设培训心得体会模板篇4、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积 极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力 及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展 中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会， 使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织 孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作 桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼 物:有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。 孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和 创造力。二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创 造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此， 幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活 在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的 个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是 大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需 要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧 的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大 大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观；美丽的秋天来到了，让幼儿参 加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实 来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨 姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种 子分类装在透明的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加 以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又是一件不错的装 饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真切地领悟到秋天是 金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情 趣。三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的 多样化在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化 十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境 的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶 的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的 信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰教师们用聪慧的头脑和 灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这 个世界里流连忘返。实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本 立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地