《三位数的加法》教学设计26.docx

三位数的加法教学设计教学目标：1、用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。2、掌握正确的验算方法。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：十位向百位进位的方法。教具准备：课件教学时数:一课时教学过程：一、先学探究1 . 口算。4+650+9060+908+370+803+7问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?2 .毛舁。37+2564+8问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从 个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学 习三位数加两、三位数。板书课题：三位数的加法（进位）二、交流共享1 .教学例4.出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？ ”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=?（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续 计算），得出计算结果写在横式上。谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）2 .教学“试一试”。请大家用竖式计算三位数加三位数643+752二？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7 得13怎么继续算。再让学生交换加数位置，用竖式验算。3 .总结计算方法。谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总 结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相 同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10,就向前一 位进1.三、反馈检测1 .完成“想想做做”第1题。让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满 10向千位进1”。2 .完成“想想做做”第2题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位 置，两人相互检验。3 .完成“想想做做”第3题。采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快, 只强调全做对，并认真验算。4 .完成“想想做做”第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。四、总结。本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。