100以内的加法和减法教学设计（第1课时）.docx

100以内的加法和减法（二）教学设计（第1课时）教学目标：知识与能力目标：理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。过程与方法目标：在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解 决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。情感态度价值观目标：运用两位数不进位加法计算解决实际生活 问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。教学准备：课件、小棒、尺子等。教学过程：一、情境导入（一）创设情境。今天可真热闹啊，学校组织二年级的同学去参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1 .出示教材11页情境图2 .引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。1 .根据图中信息你能提出什么数学问题？2 .出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多 少人？二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。1 .尝试列式，体会加法的意义。要求一共多少人，所以要怎样列式呢？想一想，为什么用加法来 计算呢？（板书：加法）2 .交流算法（指2到3名学生说口算的过程）3 .图式结合，探究笔算的算理和算法。（1）学生操作摆小棒。学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2 根小棒表示。（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根 小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数）（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，在板书过程中要进一 步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。4 .即时练习。出示教材第12页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位方 法。（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。1 .出示例2问题:二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？2 .指名学生列式，教师板书。3 .引导学生试算35+32。（1）组织学生先摆小棒（教师随堂走动，注意观察学生操作。首先正确摆放出35和32,其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加）帮助学生对笔算加法算理和算法的理解。（2）学生试着用竖式计算，交流板演算法。（3）教师追问：列竖式时要注意什么？为什么3和3对齐，5和2对齐？计算时先算什么，再算什么？（请2名学生回答）（4）师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。4 .即时练习。出示教材第13页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位和 计算方法。（一）教材第12页“做一做”第2题。1 .引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。2 .集体交流。第2小题在列竖式时要注意什么？（二）教材第13页“做一做”第2题。学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提醒学生将竖式的 结果填在横式的后面。四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。1 .这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位上的数相加是否满十？2 .补充课题,板书：不进位（二）突出重点，结束新课。笔算两位数加法时要注意什么？（相同数位要对齐）五、板书设计加法不进位笔算：相同数位要对齐, 要从个位算起。