两小儿辩日教学设计26.docx

教学目标：1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态 度。4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。教学准备：搜集孔子的生平资料。课时安排：1课时教学设计：一、揭示课题，读题存疑今天我们学习的两小儿辩日是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解:“辩” 争辩、辩论，“日”太阳。学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？二、初读课文，了解大意1、教师范读课文。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要 读出不同句式的语气。2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的 语句。3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。三、品读课文，理解感悟1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。2、检查学习效果并品读课文。（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。“辩斗”的观点：一儿日：“我以日始出时去人近，而日午时远也。“一儿以日初出远，而日中 时近也。“辩斗，的理由：一儿日：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观 察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。（3）指导学生反复品读。3、开展“辩斗工（1）理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳）（2）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由）（3）小组合作展开“辩斗工激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。（4）请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出两小儿 辩日。4、理性看待“孔子不能决”。（1）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。（2）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。（3）针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。四、评价人物，抒写感受1、读了两小儿辩日这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？2、结合实际写一写自己的感想。五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵 六、布置作业，课后延伸。1、抄写生字。2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读女婿补天、夸父逐日等文言文。板书设计：两小儿辩日早晨中午近 大车盖盘盂小远远凉沧沧凉凉 探汤热近