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少儿影视表演课教案 影视表演课程课时教案 课 题 解放自我肌体，达到限制自如 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 克服惊慌心理，解放“天性” 学问点：心理与肌体“自如”、“松弛” 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 1、做嬉戏 ：老鹰捉小鸡；丢手娟；蒙眼找人等。 2、形体惊慌与松弛训练。 通过肌体惊慌与松弛的训练和做嬉戏，使学生解除惊慌，在当众表演状态下获得心理与肌体的松弛自如，即“当众孤独感”。 表演与天性，艺术与嬉戏存在着一种自然的亲近关系。寻求表演中的其次天性与表演中的嬉戏或是演员走向表演必定途径。 教学的任务就是帮助学生获得这种艺术的嬉戏感，解放他们的“天性”与“野性”，使他们“自如”“天成”正确地进入神奇的艺术世界。 影视表演课程课时教案 课 题 想像物（无实物）动作练习 安排课时 24 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 训练学生留意力集要，敏锐的视察力和想象力，进一步达到内心的安静，肌全的松弛。 学问点：想象力，真实感，罗辑依次性。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 由学生自己通过对生活的视察，设计无实物的动作练习。 如：炒鸡蛋、打墨水、洗衣服、修自行车、切西瓜等等。 无实物徒手练习，要求学员留意力高度集中，运用敏锐的视察与想象，做得与有实物一个样。须要有充分的信念，对自己体验过的感觉的记忆，以及精确性与逻辑性。熬炼学生的精确性、分寸感、真实感。使学生通过有意识的练习，逐步达到有机天性的下意识状态。 动作要求：a、明确目的；b、合乎逻辑依次；c、显明的视觉可见性；d、精确自然；e、有吸引力。 影视表演课程课时教案 课 题 有目的的简洁动作练习 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 通过训练，让同学明白，什么是动作，为什么要有目的的进行动作。 学问点：想象，形体动作。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 1、学生自行构思简洁的动作练习，要让人看懂其目的性。 2、老师命题，让学生即兴表演。 动作是表演艺术的核心，演员应当成为动作的大师。运用“有魔力的假使”和艺术想象，培育学生组织和进行有目的的动作，使之明白，有任务、有目的的动作才是舞台上须要的艺术的动作，也合乎生活的真实性。 影视表演课程课时教案 课 题 动作+规定情境+动作三要素练习 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 在练习中，使同学明白什么是“规定情境”和动作三要素，以及这些元素在表演中的重要性。 学问点：开掘“规定情境”，怎么做 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 学生自行设计与老师命题相结合，在练习中，举实例具体阐述：动作是由“做什么任务”“为什么目的”“怎么做适应”三要素组成的。规定情境则是“此时、此地、此人所面临的一切主客观状况（及其改变）。” 动作必需在规定情境中绽开，规定情境又是通过动作呈现的，表演（动作）中有了规定情境，涵义才能从抽象的动作概念变成详细的行动。表演只有在挖掘规定情境中绽开，动作才能具有实际涵义和丰富的特性内容。 影视表演课程课时教案 课 题 命题即兴表演练习 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 通过即兴表演练习，培育学生综合运用表演元素，将生活转写成艺术。 学问点：想象力，行动 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 由老师命题，学即兴表演 例：1、贸易集中；2、车站；3、一张照片；4、日记；5、生日蛋糕；6、约会；7、除夕之夜；8、恶耗；9、演出之前；10、风雪之夜等。 表演中，让学生充分发挥想象力、理解力和表演力。在指定时间内即兴创作构思，调动自己对生活的理解和积累，发挥艺术想象，既符合生活的真实，又有肯定的美学价值。 同时，要求学生调动自己的心情记忆，信念感、内心的真实情感与表现力。 影视表演课程课时教案 课 题 视察生活表演练习 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 艺术表演生活，通过练习，使学生养成视察生活的良好习惯，不断积累创作素材，这是创建人物的必备条件。 学问点：由外到内的仿照，体验 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 由学生自己依据生活视察构思练习，并表演出来，老师依据学生的表演进行评述，指正，丰富及示范。 做视察生活表演练习，是巩固视察成果并将之变为表演素材的重要手段，在构思练习的过程中，必需绽开艺术想象，对生活进行选择、提炼加工，将生活的现实转写成艺术的现实，使其具有艺术魅力。 影视表演课程课时教案 课 题 单人无言小品 安排课时 40 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 这是前面所做的一系列练习的检验，是对表演诸元素，综合训练的巩固和提高。 学问点：小品的结构构思，表演上综合元素的运用。 完整的小品构思。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 由学生独立构思小品，依据生活视察，设置规定情境、组织冲突冲突，支配生活细微环节，从思想内容的表达，情节结构的支配、表演技巧的综合运用上都相对的更具有艺术的完整性。 小品要求：1、环境详细 2、事务明确 3、动作真实 4、情节合理 5、立意清晰 这是学期的成品作业。 影视表演课程课时教案 课 题 无言沟通练习 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 通过练习让学生初步驾驭“沟通”的技巧，明确“沟通”在表演中的重要性。 学问点：运用除语言以外的一切沟通手段，眼神的沟通 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 由学生自行构思双人或多人的无言沟通练习，老师进行加工，提高。 要求：设置无言沟通的环境或情境，而不是硬不说话或演成哑剧。同时，充分运用肢体和眼睛，表情进行真实的沟通。 让学生懂得：表演艺术是建立在人物的彼此沟通与自我沟通的基础上的。戏剧的技巧就是沟通的技巧，驾驭沟通，最重要的是做到真听、真看、真感受。 同时，使学生驾驭真实的、自然的、富于感情的，活生生的沟通技巧。 影视表演课程课时教案 课 题 动物仿照沟通练习 安排课时 24 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 捕获各种动物的特征，培育学生形体表现力、想象力与信念感。 学问点：形体仿照与限制，相互间的沟通。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 学生在视察动物的基础上，每个仿照一种或两种动物，并用拟人化的手法，结构小品练习。进一步巩固和深化沟通诸元素中最重要的元素的驾驭和运用。 在实践中，老师进行详细辅导，动物形体的特征，叫声，眼神及肌体的沟通。 影视表演课程课时教案 课 题 人物仿照沟通练习 安排课时 24 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 培育学生的仿照实力，视察力和表现力，以及捕获性格特征的实力 学问点：捕获人物形象 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 1、由学生仿照23个各种不同职业，不同年龄的人物形象。 2、在无言的规定情境中进行人物间的沟通。 人物仿照从“形似”逐步向“神似”迈进，渐渐驾驭体验与体现结合的技巧，从“我演我”逐步过渡到“我演他”。 影视表演课程课时教案 课 题 有言沟通练习 安排课时 24 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 培育学生组织语言的实力，在强力的心理行动的驱动下，运用语言动作进行真实的沟通。 学问点：组织语言，开掘潜台词，组织内心独白。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 1、规定对白练习： 如：甲：“你肯定要走吗？” 甲：“你都做了什么？” 乙：“我肯定要走！” 乙：“我该做什么。” 甲：“那就恒久不要回来！” 甲：“你还不承认。” 乙：“我不会回来的。” 乙：“我做了，又怎么样？” 要求：加上情境和特定的人物关系，给语言和动作以更多的含意。 2、由学生自己构思两人或叁人有言沟通练习。 影视表演课程课时教案 课 题 双人或多人沟通小品 安排课时 56 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 学生通过自己编排沟通小品，全面的驾驭体素诸元素和表演技巧，进一步提高表演的专业素养。 学问点：元素的综合体现，构思。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 由学生自行组合，自己结构和编排小品。 要求：1、肯定的事务，肯定的冲突，有较完整的结构； 2、较丰富的规定情境、特殊是人物关系的设置； 3、绽开艺术想象，具有生活气息； 4、反映肯定的意蕴与思想意念； 5、反复构思，反复排练，达到较为完整的艺术成品。 6、赐予小品恰当的命名，命名往往反映作品的灵魂。 影视表演课程课时教案 课 题 人物性格化练习 安排课时 16 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 诱发学生对人物性格产生独物的形象感，由外及内把握人物的性格特征。 学问点： 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 通过面具、人物的职业特点，变更人物的年龄、身份等练习，仿照和塑造不同人物的性格形象。由外部性格化形象产生内部的感受，设计并表现人物的外部显明的性格动作，并使内外统一，构成完整显明的性格形象。 影视表演课程课时教案 课 题 文学作品改编小品、片断 安排课时 64 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 提高学生的理解、分析实力、有效地组织贯串行动，学会在行动中进行人物形象塑造。 学问点：改编结构小品、片断 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 学生找寻文学作品，将之精彩章节改编成小品或片断。然后由学生自由组合、自己编排。老师审核帮助修改提高，定型、在排练中，使学生从驾驭舞台动作与自我感觉的基本技能向“化身”为角色过渡，提高学生的理解力和表现力。 影视表演课程课时教案 课 题 话剧小品、独幕剧 安排课时 64 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 培育学生严格依据一部完整剧本的提示，捕获与体现人物形象的实力。 学问点：人物形象性格化的形成及体现。角色的心理形体感觉，两个“自我”的冲突统一。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 依据学生的详细状况，支配每个学12个角色，学习并驾驭如何做案头分析工作，在台词中找寻人物的动作及依据，体验人物思想脉胳与情感的发展改变，摸清人物性格基调，人物之间关系的处理，挖掘潜台词组织内心独白，人物性格化语言和动作的设计，人物心理和外部节奏，以及全剧整体节奏的把握等等。 A话剧小品 B独幕剧 骆驼刺 信的喜剧 军嫂情 山中有片核桃林 太阳鸟 牵手 热手地瓜 山里人 小保姆 大哥 影视表演课程课时教案 课 题 中外名著片断 安排课时 216 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 通过排练、进一步驾驭人物形象塑造的各种内外部表演技巧 学问点：形体动作创作法，角色性格化形象创建 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 每位学生在中、外名著片断中担当2个以上角色、通过多种题材风格剧目的排练，熬炼学生多方面创作实力和应变实力。 一、中国名著片断： 1、雷雨 2、北京人 3、原野 4、家 5、日出 6、蔡文姬 二、中国近代剧目 1、骆驼祥子 2、龙须勾 3、霓红灯下的哨兵 4、南海长城 三、外国名著片断 1、哈姆雷特 2、奥赛罗 3、罗蜜欧与朱丽叶 4、茶花女 5、蠢货 影视表演课程课时教案 课 题 大戏教学 安排课时 288 教学 班级：影视表演0201班 任课 老师：钱康华 教学 目标 运用各种艺术表现手段，完整地创建活生生的性格显明的人物形象。 学问点：人物总体形象设计及体现，贯串行动线、最高任务。 细微环节局部整体人物性格形象的创建 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 排练二台大戏 1、路 2、司法局长通过多幕剧的排演、探究和驾驭形象塑造的原则和流程。留意克服“匠艺”刻板的表演，虚假与过火以及程式化、脸谱化表演等错误倾向，综合运用语言、形体的艺术表现手段，自觉地体验及把握角色诞生的整体创作，创建活生生的人、活生生的动作，活生生的情感、活生生的沟通、活生省事的内心世界、活生生的灵魂、活生生的性格铸成的活生生的人物形象。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页