确定事件与不确定事件教案26.docx

生：右手师：在老师没有出示结果之前，我们只能去猜测，硬币可能在老师的右手 里，也可能在老师的左手里。现在看（张开没有硬币的左手），硬币会在哪只手 里？生：一定在右手里。师：那它有可能在XXX的手里吗？生：不可能师：这节课我们就来研究新的数学问题，事情发生的可能性。（板书课题: 可能性）二、探究新知（课件出示主题图一）师：老师要组织大家表演节目，每个人都要有机会表演，但节目只有唱歌、 跳舞、朗诵三种形式，通过抽签的方式来确定谁表演什么。（课件出示主题图二）师：这三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵，大家想一下，如果让 你抽你会抽到什么？可以确定吗？生：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。师：这三种情况都有可能。每位同学表演节目类型是一件不确定的事件， 有三种可能的结果。师：老师请小明先来抽，他会抽到什么呢？生：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。师：大家看他抽到了什么？生：跳舞师：现在到小雪来抽，她可能会抽到什么呢？生：可能是唱歌，也可能是朗诵师：有没有可能会抽到跳舞？生：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞师：小雪抽到了唱歌，最后只剩下一张了，你们能猜一猜这一张可能是什 么吗？生：一定是朗诵，师：说说你是怎样想的？生：因为只剩下朗诵这张卡片了。师：对，因为只有朗诵了，所以一定会抽到朗诵。刚才在猜测会抽到什么 节目时，第一次同学们用的词语是“可能”，第二次同学们用的词语是“不可能”， 第三次用的是“一定"，一般事情发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况， 当然，不同情况下，它们有时也会发生变化（板书：可能，不可能，一定）活动一：创设摸奖情境，体验“一定”。师：看到他们在抽签，我们也来玩玩和抽签类似的游戏好不好？那下面请两位同学来跟我合作，由你（生1）来摇动纸盒，你（生2） 从里面随意摸出一块积木来，老师来猜它的颜色，下面的同学，就好好欣赏一 下老师的本领吧！师：我猜红色。（学生拿出来，师接过积木高举。）看，我猜对了没有？生：猜对了。师：再来一次。我又猜是红色。（展示）哇！我又猜对了。师：再来再来，我还是猜红色。师：怎么样？同学们，老师的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准 吗？生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些红色的积木。师：你们都同意他的意见吗？生：同意。师：同学们真聪明。事先，老师的确知道这个盒子里装的全都是些红色的 积木，所以，如果继续让XXX （生2）摸下去的话，摸出来的也一定是红色的积 木。所以，我们知道，如果盒子里只有红色的积木，那么摸出来的一定是红色 积木。就像刚才只有朗诵时就一定抽到朗诵是一样的。师：谁能用自己的话再来说说为什么从这个盒子里摸出来的积木一定是红 色的？生：因为盒子里只有红色的积木，所以摸出来的一定是红色的积木。师：哎，当结果确定时我们就可能用“一定”这个词语来描述事情。（课件出示“一定”）活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。师：同学们都去摸过奖吧？今天就给大家一个机会，看谁能在老师这里中 一个奖！奖品就是老师带来的这些多彩的积木，想不想得到呀？那就试一试运 气吧！请大家注意了，现在老师把中奖办法讲一遍，只有达到了我的要求才算 中奖：从二号盒子中任抽一块积木，只要是红色就中奖了，那么这些彩色的积 木（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。（指名抽）生1:没中奖。生2：又没中奖。生3：还是没中奖师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的 运气都这么差吗？生：不是运气差，是这盒子里面根本就没有红色的积木（学生猜想）。师：你们都这样认为吗？生：是。师：同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子）里面全都是 些蓝色，绿色，黄色，有红色的吗？生：没有。师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出红色的积木吗？生：不可能。（课件出示：不可能）师：为什么从这个盒子里不可能摸出红色的积木？生：因为里面根本就没有，所以不可能摸出红色的积木。师：那从一号盒子能抽出绿色的积木吗？生：不可能师：（小结）对，当结果确定时，除了可以用“一定”来表述一定会怎么样， 还可以用“不可能”来表述。像一号盒子都是红色的积木，所以抽出来的一定 都是红色的，不可能抽到别的颜色，而二号盒子没有红色，所以不可能抽到红 色积木。活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。师：既然从这盒子里不可能摸出红色的积木，那么这些多彩的积木你们也 就得不到了，觉得这样的摸奖有意思吗？生：没意思。师：那应该怎么办呢？生：可以把红色的积木放进去。师：好，老师就听你们的。下面老师把红色的积木也放进去，请问，现在 这盒子里有几个种颜色的积木？生：有四种颜色。师（摇盒子）：这回谁想上来摸？（请一个学生上来，在摸出来之前问：）他从里面摸出一块积木来就一定能 中奖吗？生：不一定，可能中奖，也可能不会中奖。师：为什么？生：因为里面的球不仅有红色的，还有其它三种颜色。师：当结果不确定时，就可以用“可能”来表述。那你们觉得他可能会摸 出的是哪种颜色呢？生1:可能是红色的。生2：可能是蓝色的。生3：可能是黄色的师：也就是说这四种颜色都有可能被他摸到。因此，他可能中奖，也可能 不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，同意吧？生：同意。（课件出示“可能”）师：当结果不确定时，就可以用“可能”来表述。现在我们整理一下，当结果确定时，可以用什么来表述？（一定，不可能） 当结果不确定时，可以用什么来表述？（可能）这就是事情发生的三种可能性, 它们表示事情发生的三种情况，也就是可能性的分类。（课件出示）三、巩固提高师：知道了可能性的三种情况，下面我们来试着说一说可能性1、课件出示几个的盒子，说可能性（一定，不可能，可能，有几种可能？）盒一：颜色相同，1种颜色，一定是这种颜色盒二：颜色不同，4种颜色，4种可能，不可能是这4种颜色之外的颜色图一：形状不同，2种形状，2种可能，不可能是这2种形状之外的形状图二：数字不同，4个数字，4种可能，不可能是这4个数字之外的数字2、练习H一： 1、颜色不同，4种颜色，4种可能性3、练习十一：2、数字不同，6个数字，6种可能性4、练习十一,： 3、四、联系生活，深入体会1、师：同学们，“可能性”与我们的生活也息息相关，请大家阅读课本第49页“生活中的数学二2、师：谁能结合我们周围的例子说说，还有哪些事情的发生是可能的？哪 些事情的发生是一定的？哪些事情的发生是不可能的？3、小军举行了一个例子“这个学期期末考试我的成绩一定是第一名"，你 们对小军举的这个例子有什么想法？五、小结：通过这节课的学习你们有什么收获呢?