《去年的树》教学反思26.docx

11、去年的树教学反思本课讲的是鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时， 鸟儿答应了树的请求一一还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来 找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯 火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对 着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故 事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四 次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋 友之间的情意。在设计本课时，我以新颖的课件导入吸引了学生的兴趣，同时出示有趣 的画面，让学生了解最基本的内容。在深入讲解中我充分体现了 “以生为本，自 主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这 一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、 拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生 心灵与文本之间真诚的对话。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而去年的树则是侧重于人 文性的课文。为了体现这一点，我运用了动画去年的树，目的是让学生深深 体会诚信，友情，但同样语文的最基础的知识点不应该丢掉，在教学中我设计了 让学生在读中体会下换词语使句子意思不变，学生理解不错。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学 生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。 因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。“珍视学生独特的感受。”在最后3个自然段的学习中，我设计得让学生 自主学习，学生问学生答，从而对理解课文、感情思想有一进步的体会。有的学 生问：“小鸟找到大树后，为什么要盯着大树看两次？ ”还有的学生问：“小鸟 为什么还要唱去年的歌给大树听？他可能会唱什么？ ”“小鸟对着大树可能会 说什么？ ”学生们问得这些问题都非常有价值，而同学们畅所欲言，有的说, 有的唱，课堂气氛达到了高潮。上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。我也仔细想了想，认为今后 应该特别注意几个方面：1.重视整体把握和时间的安排。对要进行的每一个教 学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样 在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。 2.重视学生平时的朗读训练并引导学生如何去评价。